淺談基礎教育改革下的教師專業發展(共4個方面)
近些年來,我國基礎教育取得了輝煌成就,也凸顯出了教師在改革過程中決定性的作用。隨着改革的逐步深入,教師的專業化和專業發展面臨着一系列新的要求和挑戰。因此,建設一支數量充足、素質較高和專業化的教師隊伍,是全面實施素質教育,全面提高教育質量的關鍵。
一、提高實施素質教育的能力和水平是教師專業發展的核心要求。作爲一名教師,要在教學中注重挖掘教材的德育內容,採用示範、討論、比較、實踐、啓發等方法,有機地將思想教育滲透到新課講解、能力訓練、學科活動等教學的各個環節中。在教學實踐中,注重教法改革,強化學法指導,力圖培養學生良好的學習習慣,引導學生由學會到會學。從優化課堂教學入手,注重研究教法和學法,改變教師以講述爲主的課堂模式,變講爲導,重在操練。
二、終身學習是教師專業發展的基本理念。要想適應教師未來教學生涯的發展需要,就要主動去掌握新概念,學習新理念,研究新問題,培養適應新環境的能力,纔會使自己終身發展、終身受益。將終身學習的概念引入教師教育領域,使教師學習終身化,貫穿於教師職業生涯的整個過程。教師的教育主要是崗位繼續教育,是邊工作邊學習的過程,是在工作中學習,在學習中工作,把在崗位教學實踐中遇到的問題,通過理論學習去認識、去昇華。要學會帶着問題去工作,在工作中去思考,在教學中去理解,在實踐中去提高,這樣才能將工作和學習融爲一體。
三、實現角色的轉變是教師專業發展的具體目標。在新課程改革中,知識觀、學生觀以及評價觀的變革時刻呼喚着教師角色的轉變,教師的任務不再侷限於“傳道、授業、解惑”,而且要“啓智、陶情、治性”。在課堂教學中,教師不能僅僅停留在傳授知識上,而應該讓學生在教師的指導、幫助、促進下,能力得以提高,經驗得以積累,學業得以發展,人格得以完善。
四、教師專業發展還應體現爲教師對育人的責任感的提升。對於教師而言,責任感是師德的重要內容,也是師德的外在表現。教書育人是職業,更是一項崇高的事業。教師在教學過程中是直接面對學生,要樹立“以人爲本”的觀念,對學生成長要有高度的責任意識感,既要嚴格要求身邊的每一位學生,也要善於欣賞每一位學生,激發學生成長潛能;既要讓學生學好基礎文化知識,也要培養他們吃苦耐勞,勇於拼搏的品格;既要讓他們健康成長,也要關注他們未來的發展。
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