淺談如何激發學生的寫作興趣
寫作是語文教學的重要部分,是語文的半壁江山。現在經常講,得語文者得天下,得作文者得語文。不過學生大都怕寫作文,到了作文課,要麼沒東西可寫,要麼不知道怎樣寫,要麼寫不到要求的字數,總之,提不起寫作的興趣。歸根結底,主要是平常積累的素材少,寫作文的方法沒掌握好,訓練不得法等。所以要提高學生的寫作能力關鍵就是要能夠激發學生的寫作興趣。那麼如何激發呢?
首先,可以結合課堂教學實際,引導學生觀察生活,做生活的有心人。
生活是美好的,生活中處處有美。要感受生活的美,只有善於觀察、發現、捕捉,才能充實頭腦,美化心靈,從而寫出好的文章來。比如宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文,作者重見紫藤蘿成型,由此生髮了對生命現象的感慨,寫出了這篇文章,文章從紫藤蘿引人駐足炫人眼目的美麗寫起。成型的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布,色調 的錯落有致,陽光下的跳躍閃爍,使它彷彿有了生命,給人一種“在流動,在歡笑 ,在不停地生長”感覺。又如魯迅先生的《阿長與〈山海經〉》、賈平凹的《一棵小桃樹》、酈道元的《三峽》等,其實都是作者觀察生活後,寫出來的名篇。在教學中,教師要結合課文的內容引導學生注意觀察生活,注意觀察各種景物,做生活的有心人。
其次、可以引導學生多聽多看新聞,關心時事,多閱報刊雜誌。
學生之所以沒東西可寫,就是因爲平時沒有積累足夠的寫作素材。教師應讓學生多聽多看新聞。在家裏,早上、中午、晚上的吃飯時間,要求學生注意收聽新聞,關心時事。同時,鼓勵學生多閱讀報刊,增長見識,開闊視野。還可以組織學生訂閱報紙雜誌,如《中學生學習報》、《文摘報》、《語文報》等,要求學生把報紙上自己感興趣的、有感受的文章剪下來,收集起來,寫讀後感,寫評論文章等。
第三、平時作文訓練力爭系列化、系統化,精選作文題目。
國中作文,要求主要訓練學生寫記敘文的能力。在作文教學中,一方面按教材的寫作訓練進行,讓學生熟知這一階段作文應達到怎樣一個水平,另一方面,又以符合寫作目標的要求,符合學生的實際,有新鮮感爲原則,精選作文體裁和題目,對學生進行系列化、系統化的作文訓練。例如,學校舉行運動會,我們便抓住機會,讓學生報道運動會上的新人新事。寫記敘文,先訓練按順序寫好一件事,再學習運用倒敘、插敘,進而,訓練敘述、描寫、抒情、議論相結合,來表情達意。
第四、加強審題訓練,多審題,精寫作
作文的第一步就是審題,審題是否正確,是關係到文章成敗的重要環,因此,寫作訓練的第一步,就是引導學生全面、準確地理解題意也就是審好題。在作文教學中,我們注意引導學生掌握審題的一般技巧。多審題,精寫作,所費的時間不多,學生的寫作能力又能夠得到培養不失爲一種好辦法。
最後,寫完的作文要用多種批改方式進行批改,教師重在講評、鼓勵。
爲了發揮同學們的積極性,激發他們作文的興趣,培養他們批改作文的能力提高作文水平,在作文評改方面,除了教師本人評改外,我們還採用學生互評或自評的形式。多種形式的批改,可以讓作文更加有效。課前教師瀏覽了全班學生的作文,找出作文中的優缺點。在課堂上,選部分學生朗讀自己的作文(比較好的),學生進行分析評議,指出作文中的優缺點,一節課評議五六篇文章。評議後,教師總結,指出此次作文學生的進步之處,然後,讓學生批改,可互評,可自評,先找優點,再指出缺點,重在鼓勵。最後,教師收上來再閱,貼出優秀的習作。由於學生親自參與了文章的批改,所以,對此類文章的寫法理解、掌握得更深刻。
總之,不管用什麼形式,只要能夠激發學生的寫作興趣,就是好方法。不管黑貓白貓,只要能抓老鼠都是好貓。激發了學生的寫作興趣,作文自然而然就可以寫好了。
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