六年級下冊數學教案（精品多篇）

人教版六年級下冊數學全冊教案最新文案 篇一

學內容：“整理和複習”第1—5題，練習三的第1—6題。

教學目的：使學生對利息、成數等概念有進—步的瞭解。能夠比較熟練地解答有關利息、成數的應用題，將百分數應用於實際生活。

教具準備：幻燈片。

教學過程 ：

一、等概念

1、做“整理和複習”第1題。

請一名學生讀題。另請兩名學生加以回答，教師補充完整。

提問：“同學們準備用自己的存款做些什麼事情呢？”讓學生自由討論，教師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學生，適時進行勤儉節約的教育。

2、做“整理和複習”第2題。

請一名學生讀題。

提問：“什麼叫本金、利息、利率？利息的意義是什麼？”

“利息是怎樣計算的？”

讓幾名學生回答。然後將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學生齊讀一遍。板書利息的計算公式：利息=本金×利率×時間；

3、做“整理和複習”第4題。

請一名學生讀題：另請兩名學生分別對兩個問題加以回答。

4、做練習三的第3、4題。

把全體學生分或兩組。一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習

本上：教師巡視。及時糾正學生中間出現的錯誤。最後進行集體訂正。

二、複習有關利息、成數的應用題

1、做“整理和複習”第3題：

請一名學生讀題。

提問：“要求利息，必須知道哪些數據？”（引導學生在題中找出本金、利率、時間 各是多少。）

“計算利息的公式是什麼？”（引導學生看黑板上的公式。）。

讓一名學生到黑板前做，其餘學生做在練習本上。教師一邊巡視，一邊及時糾正學生中出現的錯誤。最後集體訂正。

2、做練習三的第1題。

請一名學生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學生計算利息。教師行間巡視，然後集體訂正：

小結：我們國家還有許多貧困地區的兒童因爲家庭困難而失學，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節省下來存入銀行，既支援了國家建設，又可以把利息捐獻給“希望工程”。我們也應該向他們學習，平時勤儉節約，不亂花錢，爲貧困地區的兒童獻一份愛心。

3、做練習三的第2題。

請一名學生讀題。

教師說明：購買建設債券是支援國家建設的另一種方式，和儲蓄在實質上是一樣的。只是債券的利率一般高於定期儲蓄。

抽取兩名學生到黑板前做，其餘學生做在課堂練習本上。教師巡視，等全體學生做完以後，集體訂正。尤其要提醒學生注意題目要求的是“到期時一共能取出多少元？”所以在求出利息以後，不要忘記把本金加上。

4、做“整理和複習”第5題。

請一名學生讀題。

提問：“一成五是多少？”

“這道題裏單位‘1’是誰？”

“可以用什麼方法計算？哪種方法更簡便？”（方程解法和算術解法）

分別請兩名學生回答這兩個問題。

請兩名學生到黑板前做，分別用方程解法和算術解法進行解答，其餘學生做在課堂練習本上。教師邊巡視，邊糾正學生出現的錯誤。最後進行集體｛｝訂正。

5、做練習三的第5題。

請一名學生到黑板前做，其餘學生做在課堂練習本上。教師巡視，集體訂正。

三、作業

練習三的第6題。

六年級下冊數學教案 篇二

教學目標：

1、學生通過小組合作學習對單元知識進行概括，建立知識結構；

2、會解決實際問題；

3、歸納整理的能力及解決問題的能力；

4、積極探索、團結協作的精神，獲得收穫的成功感。

教學重點：運用所學知識解決實際問題。、

教學難點：歸納整理，形成知識脈絡。

教學方法：引發矛盾，引入課題小組合作，歸納整理多元評價，建構知識應用實際，解決問題強化總結，拓展遷移。

教學過程：

一、引發矛盾，引入課題

猜一猜：老師今年多少歲了？

[投影]老師年齡數的十位上是最小的奇數型質數，個位上的數既不是質數也不是合數。你們說老師今年多少歲了？

猜這個謎語，我們需要哪些數學知識呢？

說得有理，我們學過有關數的知識很多，就像剛纔我們在猜謎時就用到了數的整除中的一些知識。今天我們就一起來整理複習數的整除，板書：數的整除複習

齊讀課題，你想到什麼？

那好吧，我們就開始複習。

二、梳理知識，形成脈絡

1、集中呈現

現在請大家以小組爲學習單位，按照你們的想法，把學過的數

的整除這部分知識整理在下發的紙上。（請大家認真討論商量，並由組長記錄）待會兒我們要比一比，看哪個小組整理的既完整，又科學合理。巡視

2、逐個梳理

1）小組活動：請大家在小組中，每人挑1至2個名詞說說意思。

2）全班交流（根據學生的發言提示隨意在黑板上貼出各個名詞）

3）整理完善知識結構

在數的整除這部分首先學習的是整除，這是爲什麼？請大家討論一下，再推薦代表發言。（巡視，參與學生討論。）

組織學生彙報交流、討論。

提示：整除是基礎，整除前提下產生了約數與倍數，它們是相互依存的關係。（逐步引出公倍數、公約數、最小公倍數、最大公約數、互質數、合數、質數、質因數、分解質因數、奇數、偶數等。）

說得真好！這些知識之間是有密切聯繫的。

對於今天整理出來的數的整除脈絡圖，大家有什麼想法？

通過整理，可以使這部分知識更加條理化、系統化。

3、自學課本，看一看還有什麼不清楚的問題？

三、應用、解決問題

1、填空題

在1----20的自然數中，有（ ）個奇數，有（ ）個偶數，有（ ）個質數，有（ ）個合數，奇數中的（ ）是合數，偶數中的（ ）是質數，既不是質數也不是合數的數是（ ）。

2、能同時被2、5、3整除的最小兩位數是（ ），最大三位數是（ ）。

3、選擇題

（1）一個合數的約數有（ ）

A) 1個 B) 2個 C) 3個 D) 4個

（2）如果a 和 b 是互質數，那麼它們的最小公倍數是（ ）

A) a B) b C) a b D) 1

4、判斷題

（1）整除一定是除盡，除盡不一定整除。 （ ）

（2）相鄰的兩個自然數一定互質。 （ ）

（3）所有偶數都是合數。 （ ）

（4）24分解質因數 24 = 22231 。 （ ）

（5）一個自然數的最大約數一定等於它的最小公倍數。 （ ）

5、把下面的數按照不同的標準分成兩類，你能想到幾種？

2 15 8 17 20

四、強化總結，拓展遷移

今天我們共同上了一節數的整除的整理與複習課，通過這節課的學習，我覺得大家特別聰明、好學，老師很高興與大家共同渡過了這美好的40分鐘，而且我們已經是 多次合作，所以我想與大家做好朋友，你們願意嗎？

老師想把自己的手機號碼告訴大家，大家以後有什麼問題都可以和我聯繫，好嗎？

老師的手機號碼是11位數字，每一位數字依次是：

1）是質數也不是合數；

2）最小奇數與最小質數的和；

3）最小的自然數；

4）質數中最小的兩個數的和；

5）既是質數，又是偶數；

6）最小質數與最小合數的積；

7）有約數2 和3 的一位數；

8）自然數中最小的奇數；

9）最大約數與最小倍數都是 7 的數；

10）所有自然數的約數；

11）最大的一位數 。

同學們以後有事需要老師幫忙，隨時call我。

這節課上到這裏可以嗎？

人教版六年級下冊數學全冊教案最新文案 篇三

教學內容：教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁“做一做”中的題目及練習二的習題。

教學目的：使學生理解成數的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。

教學過程

一、導入

教師；前面我們學習了百分數的一些應用，像 計算髮芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數”，板書課題；成數

成數常常用來說明農業的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這“二成”和“一成”是用來說明收 成情況的。

說明並板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數就是20%。

小麥比去年增產二成，也就是小麥比去年增產十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：

“蘋果比去年減產一成，表示什麼意思？”（表示蘋果比去年減產十分之一，即百分之十。）

“油菜去年比前年增產三成，表示什麼意思？”（表示油菜去年比前年增產十分之三，即百分之三十。）

二、新課

1、教學例1。

出示例1，讓學生讀題。提問：

“去年比前年多收了二成五，表示什麼意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）

“怎樣計算？根據什麼？”學生口述。

教師板書算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）

2、教學例2。

教師：你們在商店有沒有看到過某某商品打幾折出售？比如“運動服打八折出售”，這是什麼意思呢？就是按原價的80%出售。提問：

“襯衫打六折出售是什麼意思？”（襯衫按原價的60%出售。）？“書包打七五折出售是什麼意思？”（書包按原價的75%出售。）

出示例2，讓學生讀題，然後每個學生自己列式計算。

讓學生說算式並說明根據。

教師板書算式：430—430×90%或者430×（1—90%）

三、課堂練習

1、做第5頁“做一做”中的題目。

先讓學生自己做，做完後讓學生說一說：

“是怎樣做的？根據是什麼？”“還有別的做法嗎？”

教師：根據題意可以看出，一個水壺的85%是25.5元，所以這道題可以用方程

解，也可以直接用除法做。

用方程解，設：這個水壺的原價是2元。

85%×x=25.5

x=30

直接用除法做，25.5÷85%=30(元)。

2、做練習二的第1、2、5題。

指定學生每人口答一小題，其它學生覈對。

3、做練習二的第4題。

讓學生獨立做，做完後一起訂正。訂正時可以提問：“減產三成是什麼意思？”

“去年收的蘿蔔是前年的百分之幾？”（1—30%=70%。）

“怎樣列式解答？”學生口述。

教師板書算式：15×（1—30%）或者15—15×30%。

4、做完上面的練習題學有餘力的學生，可以做練習二的第7題。

讓學生獨立做，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

教師：因爲張大伯的120千克青菜是分兩部分賣出的，其中 是按每千克2.40元賣出的，剩下的 是打八折賣出的。所以可以先求120千克的 賣了多少錢，再求剩下的 賣了多少錢，最後再把兩次賣的錢加起來，就是這些青菜一共賣了多少錢。

算式是：2.40×120× 十2.40×120×（1一 ）×80%

四、作業

練習二的第3題和第6-題。