會計教案精品多篇

會計教案範文 篇一

【關鍵詞】案例教學 會計教學 應用

在會計教學中通過適當引入案例，能夠最大限度發揮案例教學的作用。案例教學是一種新的教學方法，學生在教師的引導下，精心選擇具有代表性的教學案例，有針對性的對其進行探討與分析，並作出自己的判斷與評價，從而得出結論。學生在比較、評估及選優過程中，能夠逐步提升自己分析、解決問題的能力。因此，在會計教學中應用案例教學意義重大。

一、案例教學在會計教學中應用的意義

（一）促進會計教學方法改革

目前，我國會計教學方式十分單一，學生在單調的教學模式下很難提起學習的興趣，主動性與積極性都不強。這是由於學生在課堂上主要面對理論知識，十分枯燥死板，不利於培養學生活躍的思維能力。案例教學法引入會計課堂，可以讓學生接觸更多社會中的真實案例，在無形中提高學生綜合能力。因爲這些案例都源自於實際社會中，其中融入了會計領域專業人員的精心設計與思考，能夠極大鼓舞學生，增強學生學習動力。

（二）目標課程資源不足問題

我國企業會計工作變化很大，不只是簡單的記賬工作，而是要求會計人員在財務管理與會計工作中具備較強的管理思維與戰略思維，只有這樣纔能有效提高企業財務管理效率[1]。所以，在培養會計人才時要據此進行相應的改革與調整，但是對於現階段會計教學內容與課程而言，會計教學還存在着諸多不足，在會計教學過程中，未能根據市場需求合理整理與設計課堂內容。所以，將成功案例引入到會計教學中，能夠有效彌補課程資源匱乏的問題。

（三）促進教師教學能力提升

教師是會計教學中的重要因素，教師的教學能力關係着整個教學工作的效果，因此對於會計教學而言，提高教師教學能力與綜合素質意義重大。因此，要對教學工作對教師的需求加以考慮，並重視企業對這些方面能力的要求，促使教師加強對案例教學的應用，將更豐富、更真實的案例引入到會計教學中。通過案例教學，能夠在一定程度上提高學生對這些方面的綜合需求。

二、案例教學在會計教學中的運用

（一）做好案例分析與案例準備

案例教學法在會計教學中發揮着重要作用，但是如何更好的將案例教學引入到會計教學中，是開展案例教學的首要任務。在市場經濟環境下，要精心選擇案例，目前企業通過財務管理與會計工作增強自身競爭力的案例很多，怎樣選擇最恰當的案例對於會計教學而言十分重要。作爲會計教師，案例的選擇要結合會計教學的現狀，保證學生可以看懂案例，瞭解案例，同時案例還要具備一定的思想性，要能涵蓋大量會計知識的具體案例。案例主要有三種，分別是實習案例、課堂討論案例與教學案例，每種案例都有着不同的功能與性質，要精心選擇與設計。比如，①收集查閱各種會計類資料，從中找到與教學內容相關的實際案例；②到企業實地收集資料，找到具有代表性的經典案例；③通過與專業會計人員的交流，形成案例來源。

（二）認真分析並總結各種案例

在會計課堂上通過加強師生互動，對案例進行細緻根系。案例分析不只是簡單的爲學生傳授各種知識，還要啓發學生的思維，這是幫助學生構建解決問題的思維模式。簡單來說，在分析案例時先要加強學生對問題的獨立思考能力，將案例進展結果爲學生進行介紹與展示，對學生進行有效的引導，讓學生就案例問題展開討論。在討論案例時鼓勵學生引入會計理論知識，將這些理論知識與現實案例有機結合起來，以此提升教學效果。

（三）撰寫案例分析報告

案例教學最後一個環節就是案例分析報告，並且在整個案例教學中也至關重要。學生通過撰寫案例分析報告，能夠系統的梳理案例與會計知識，所以必須提高對該階段的重視。教師在讓學生撰寫報告之前，先講清楚注意事項與相關要求，同時在這一基礎上還要重視報告評估工作。對於學生評估報告中思想深刻、說理清晰、分析透徹的要及時給予肯定，並將其公佈給其他學生。

（四）實際案例解析

①案例材料。在會計課堂教學中，根據教學內容，在學生學習理論知識後，適時引出案例材料，即某企業2014年工程已經全部完工，但依然將工程未完工作爲理由，並將工程借款上的利息費用計入“在建工程”科目。

②提出問題。教師在爲學生介紹案例材料後，可以爲學生提出與材料內容相關的問題，讓學生自由討論或者獨立思考，即這樣做是夠合理？費用的概念？資產與費用有怎樣的區別？爲什麼該企業不願意將借款利息計入費用？

③教學實施。主要流程爲案例教學準備、小組討論、總結評價。學生通過討論後，教師讓學生分別發言，就提出的問題發表自己的見解看法，然後由教師總結，對問題作出詳細的回答。第一，這樣做是不合理的。因爲已達到預定可使用狀態的工程，不應計入“在建工程”給予資本化，而應費用化。第二，企業在日常活動中發生的會導致所有者權益減少的、與向所有者分配利潤無關的經濟利益的總流出。費用與資產主要有兩種區別，一是性質不同，資產爲企業所擁有與控制，費用是企業的支出耗費。二是盈利性不同，資產預期可以讓企業獲得更多經濟利益，而費用會造成企業經濟利益流出。第三由於在費用中計入借款利息，會對利潤總額帶來直接影響，這樣對公司經營成果與盈利狀況影響較大。

三、結語

總之，案例教學是一種有效的教學方式，近年來通過將其應用到會計教學中取得了一定成績。因此，作爲會計教師，要正視案例教學的重要作用，在實際教學中不斷總結經驗，實現會計理論知識與實踐的有機結合。同時會計教師還要積極探索新的案例教學方法，不斷完善案例教學法，從而讓學生學到的知識更加融會貫通，提高學習效率。

參考文獻：

會計教案範文 篇二

當前的成本會計考覈一般都是採用期末閉卷考試的方式，而其考察內容基本上都是來自書本的知識。學生的學習如果只是爲了單純地應付期末考試，只需死記硬背課本公式和理論即可，這種考覈方式存在明顯的弊端。首先單一的閉卷考試方式無法體現學生的實際應變能力和思維能力，具有一定偶然性。其次僅僅建立在筆試基礎上的考覈，往往會導致學生對實踐技能的忽視，從而無法學以致用。

二、成本會計教學創新方案

(一)教學一體化，學以致用

針對成本會計課程的特殊性，讓教學將理論與實際融爲一體，讓理論服務於實際生產和生活需要，纔是該課程的最終目的。所以在教學中，針對該課程的內容繁雜、實踐性強等特點，綜合學以致用、學做一體的教學原則，實現成本會計教學的一體化教學。首先，以課程的實際運用爲導向，以計算方法和考試要求，重新整合成本會計的教學板塊，並適當整改教學內容。其次，在教學過程中，始終遵循實踐與理論相結合的原則，積極引導學生進行實訓項目，把實踐任務劃分成不同模塊讓學生分組完成。旨在培養學生在理論的指導下，分析問題和解決問題的能力。這種將理論學習與社會生產生活緊密聯繫教學方法，有利於培養學生的動手能力和思考能力，也更容易適應未來工作需要。

(二)根據課程環節優化教學內容

成本會計是一門綜合性和系統性很強的課程，所以有必要根據課程的不同環節設計不同的教學情境開展教學。成本會計中常用的成本計算方法大致有三種：品種法、分批法、分步法，所以在教學中可根據這三種計算方法設置相應的情境。根據每種方法的特點、難易程度，分層次、有步驟、有條理地逐步完成每一種方法的教學。這些方法和情景看似互相獨立，但實際上作爲常用的計算方法又是相互滲透、密不可分的。此外，完整的成本計算過程可按計算成本、賬務處理、分析成本幾個部分進行，唯有每一次計算都遵循完整的成本計算步驟完成，才能將知識體系系統化、全面化地展現出來。

(三)分階段進行實踐教學

實訓學習也不是一蹴而就的，需要按照一定程序分階段進行，成本計算本身最終是爲社會需要和企業發展而生的，所以對學生的動手能力的培養是不可忽視的一個環節。根據這一原則，實訓可按以下幾步開展：1、單項實踐根據課程的每個獨立的環節，安排學生完成與之相關的單項實踐。2、綜合實踐就是在完成各個單項實踐之後，將課程的每一模塊串爲一體，明確每一環節的核心內容並環環相扣，使學生將所學知識系統化、條理化、明確化。3、仿真實踐這一環節可在財會實訓室開展，模擬財務辦公環境，使學生身臨其境進行感受和學習，有利於營造有利的學習氛圍，在提高自身技能的同時又培養出一定的工作責任意識。

(四)完善考覈體系

成本會計是一門實踐性較強的課程，所以考覈方式應由單一的閉卷考試變爲以筆試與實際操作相結合考覈方式。考覈內容也應由單一的課本知識延伸至與實際財會案例相關的分析和計算能力的考察，並將平時實訓成績納入期末考覈標準中去。通過完善考覈方式和豐富考覈內容，使學生在學習理論知識的同時，更注重自身技能的提高。

會計教案範文 篇三

在《金融會計》課程中採取案例教學，是爲了培養和提高金融專業學生的金融知識的一種教學方法，即將已經發生或已經結束的金融經濟事件作爲個案形式讓學生去分析和研究，並提出具體的會計處理方法，從而提高學生解決實際金融經濟問題的能力的一種教學方法。《金融會計》案例教學法具有以下特點：

（一）《金融會計》案例教學過程的主體是學生

《金融會計》案例教學中，學生是課堂的主體，是主導因素。教師的作用是組織課堂、引導討論並進行分析和總結。教師在進行案例教學前應該事先向學生布置題目，要求學生閱讀具體的金融公司的會計案例，讓學生在討論和分析案例中學到知識、鍛鍊才幹。同時教師可以通過點名提問具體的會計操作，引導學生髮現會計操作背後隱含的東西，使學生能夠用簡練通俗的語言總結相應的會計學和金融學理論知識和基本原理。

（二）《金融會計》案例教學教師應該佈置任務，引導學習積極主動學習

《金融會計》案例教學法實際上是讓學生積極參與到金融企業實際的會計處理中去。要求學生真正從一名金融企業會計人員的實際工作的角度來思考問題和解決問題。這種教學法重視學生的參與過程，啓發學生運用理論知識去解決實際問題，而不是單純地進行金融會計理論講授。《金融會計》案例教學中把學生髮言和表現也作爲學生學習效果的一個方面，從而最大限度地調動學生學習《金融會計》課程的積極性和主動性。

（三）《金融會計》案例教學中教師應該激發學生的潛能，促使其提高會計處理能力

《金融會計》案例教學法要激發學生的潛能。通過對金融企業實際的會計案例分析，和會計處理，促使學生在案例分析中能鍛鍊自己的思想，增強分析和解決實際金融會計問題的能力，提高獨立思考能力，運用會計學知識解決實際金融企業會計問題的能力等。（四）《金融會計》案例教學立體透視案例，體現因材施教《金融會計》案例教學中，重點在於提高學生的解決金融企業會計處理的能力，培養的學生要符合廣州工商學院的辦學宗旨———培養應用型人才，這就要求教師培養的不是金融專業的“知識分子”，但必須是“能力分子”。在教學中，教師要因材施教，根據工商學院學生的特點，運用不同的方法來發揮學生的動手能力優勢，挖掘他們的學習潛能，從而達到使學生具有在進入金融企業後立即就能動手處理會計業務能力。

二、案例教學在《金融會計》課程中的優勢

會計教案範文 篇四

案例教學是指教師根據教學目的要求，通過組織學生對案例進行調查、分析和研究來獲得學習的知識。在案例教學中學生能夠提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學一個重要特點就是形象直觀。案例是通過生活中發生的故事，爲學生創造一個真實的生活情境。在這個情境裏，學生可以直觀的看到理論知識在實踐中的運用，更能調動學生學習的興趣，讓學生在對案例的分析中來獲得所要學習的知識。多元性是案例教學的另一個特點。由於每一個案例都有不同的解決方法，所以學生可以充分運用自己的知識，不必侷限自己的思維來進行思考，並提出自己認爲準確的答案。這種多元化分析不僅可以活躍課堂的氣氛，而且有利於學生自己進行獨立思考。

二、在基礎會計教學中採用案例教學法的必要性

1．培養學生思維能力

案例教學有助於學生思維能力的培養。案例教學不是傳統知識灌輸性的學習，而是通過對一些具體案例的調查、分析和研究來找出解決方法。這個過程是學生自己通過思考來進行的，教師只是起到了輔助作用。所以在這個過程中學生不僅學習到了知識，而且更加鍛鍊了思維能力。

2．有助於個性化教學

案例教學是教師要求學生通過具體的案例分析來提出自己的觀點和看法。所以教師可以通過對學生針對案例提出的解決方法來進行分析，從而會發現學生個體在學習上的差異，有的放矢，有針對性的對每個學生進行個性化教學。

3．提高學生記憶能力

興趣是學習最好的老師。案例教學以其生動性和形象性更容易激起學生學習的興趣，所以這種主動性的學習更有利於學生對基礎會計知識的記憶。案例教學也是理論和實際相結合的學習方法，能夠通過實際案例強化學生對理論知識的記憶，從而提高記憶水平。

三、案例教學實施的主要環節

1．準備案例教學

案例的準備是案例教學的基礎。所以教師要通過佈置一個案例來展開案例教學。我們可以設計一個這樣的案例：東山股份有限公司目前有資本總額一億元，其中發行在外的普通股7500萬，一股50元，銀行借貸2500萬，年利率爲10%。公司準備融資上一個新項目，大約要1000萬，新項目投產後每年稅前利潤爲2000萬。目前有個兩個融資方案，一個是按每股50元的價格增發1000萬新股，一個是以12%的年利率發行債券1000萬。教學目標就是通過對這個案例分析出最佳的籌資方案。對學生而言，學生在知道這個案例後，要仔細進行閱讀，瞭解其主要內容，並通過查找相關資料來幫助分析案例。

2．小組討論

針對案例，教師可以通過小組討論的方法來展開學習。例如針對上面這個案例，教師可以先將學生分成幾個小組，讓學生先在小組內各抒己見，發表不同的看法。教師在整個過程中應當積極的督促每個同學都參與到討論中來。小組討論結束後，爭取組內成員形成較爲統一的觀點。

3．班級討論

班級討論是小組討論的繼續和延伸。經過小組討論後，每個小組可以派代表同學來陳述本小組的觀點，當然，如果有的同學有不同意見也可以單獨提出，以便大家一起討論。在這個環節中，不同的小組之間可以相互進行討論，表達不同的想法。教師在這個過程中也應進行適當地引導，保證討論順利地進行。

四、對在基礎會計教學中開展案例教學的幾點建議

1．研究分析案例，建立案例庫要在基礎會計教學中運用案例，就要提前準備好案例。爲了便於長久的案例教學需要，教師應當建立基礎會計教學案例庫。在建立教學案例庫時，教師應當注重案例的多元化。但是在進行基礎會計案例選擇時，不管是教師自己設計的，或是國內的，亦或是國外的。由於不同文化環境和法律背景的不同，就會導致案例解決的方式不同，所以不應隨意的選擇一些國外的案例。一定要選擇一些同我國會計工作相符合的一些案例，這樣才能保證對案例分析的準確性。