2年級上冊語文教案（多篇）

國小二年級上冊語文教案 篇一

教學目標：

1、能準確認讀“葫、蘆、哇”等生字，並能藉助拼音正確流利地朗讀課文。

2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯繫。

教學過程：

一、質疑激趣

大家認識這種物品嗎？是什麼？，板書：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂器，還可以入菜，真是寶貝呢！你們喜歡它嗎？有一個人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們一起來看看吧！板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨讀時是第二聲，比如蘆葦的蘆、但和葫交朋友時放在後面，我們就讀輕聲。齊讀詞語：葫蘆。

一、學習生字

課文的生字你學會了嗎？老師要來檢查了。把生字放在詞語中你還認識它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！

過渡：那麼這小葫蘆是怎麼長的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧！

三、學習課文

任務一：5分鐘個體學習：

1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。

2、這棵葫蘆它長得怎麼樣？請同學們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的？用——線畫出來。

學生彙報

出示句子：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。指導讀該句。

是啊！多麼可愛的小葫蘆啊！你們喜歡嗎？（喜歡）帶着自己的感受讀讀這段話。學生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。

生讀

師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？

生：再讀。

師：好，我們一起把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）

3、聽出來了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！有一個人比我們更喜愛葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會到的？

任務二對子學習五分鐘

對子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫下來，讀一讀體會句子。

學生彙報。

孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會到種葫蘆的人喜愛葫蘆？）

生：那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀）

師：你從哪些詞體會到他很喜歡小葫蘆？

生：每天幾次

師：“每天”就是“天天”。看一次嗎？強調看幾次。（生再讀）。

師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯！）

師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎？（男生齊讀）

師：孩子們，你還從哪些地方體會到他很喜歡小葫蘆？

生：他盯着小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜纔好呢！”（一生讀）

師：如果你就是那個種葫蘆的人，你盯着小葫蘆會說什麼？

生：我心想：小葫蘆快長吧，？生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長啊？？”師：你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？

生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想爲小葫蘆唱歌。？

這個種葫蘆的人是衝着葫蘆大喊嗎？他是怎麼說的？“自言自語”是什麼意思？自己跟自己說話。師引說：當我寫作業時遇到難題時，我會自言自語地說（“怎麼這麼難啊？”……）當我一不小心踩進了水坑，濺得滿身是泥時，我會（自言自語地說：“真倒黴。”……）當我看見外面下起了傾盆大雨時……（我會自言自語地說：“媽媽忘帶雨傘這該怎麼辦啊”……）引導學生說。

師：孩子們，你們也來當一當那個人，對小葫蘆說說話吧！（生接讀：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜纔好呢

生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。

師：是啊！在那個人期盼的眼神中，時間一天天地過去，他多麼希望小葫蘆越長越快，

越長越胖；他多麼希望他的葫蘆長得賽過大南瓜；他多麼希望在秋天能有好收成呀！可是，

一件意想不到的事情發生了。孩子們，請看看吧！（課件：小葫蘆變黃，落了）

生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。

師：望着一個個落下的葫蘆，那個人的心裏怎樣？生：好可惜呀！

生：我想，他一定很傷心。

生：我心裏很難受。

來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。

（生自讀）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。”

是呀，那個人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？大家一起來讀讀這句話——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

師：聽着你們的朗讀，我彷彿聽見那個人在不停地說，這是爲什麼，這是爲什麼呀？我

的小葫蘆怎麼就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請讀課文第二、三自然段。（生自讀）

師：找到了嗎？小葫蘆爲什麼落了呢？

生：你別光盯着葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧！

師：這是鄰居勸他的話。怎麼勸的？（生讀：“你別光盯着葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”）

師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩隻蚜蟲，而今天卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了

好幾張了，鄰居的心裏着急呀！又來勸他了：“你別光盯着葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）

師：那個人還是不聽，又過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居

真着急呀！再一次真誠地勸勸他：“你別光盯着葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）

師：這一次那個人不但不聽，還覺得鄰居很（奇怪）。他怎麼說？生：“什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（生讀）

師：是呀，老兄，是葉子上長了蟲子，關葫蘆什麼事，你真是太奇怪了——“什麼？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆。”（生讀）師：同學們，讀懂了嗎？（課件）

“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因爲他認爲（）。“鄰居”認爲：要葫蘆，就要（），因爲他認爲（）。

8、孩子們，現在知道爲什麼葫蘆會落了嗎？你們知道這兩者的關係了嗎？

任務三小組學習8分鐘

葫蘆和葫蘆葉之間有什麼關係呢？請討論後交流。

學生彙報

引導學生交流：

（1）那個人沒有聽鄰居的勸告；種葫蘆的人沒有及時治蚜蟲。

（2）葫蘆藤上先長葉子，再開花，最後結果實。小葫蘆開始長得很好，後來生了蚜蟲，

沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最後小葫蘆一個個都落了。在學生說的同時，老師一邊補充一邊板書。

師：（課件：葉子與果實的關係）植物通過根吸收水分，葉子吸收太陽光爲果實輸

送營養。同樣，葫蘆的葉子上長了（蚜蟲），自然，小葫蘆就得不到（營養），所以，小葫蘆就一個個（落了）。看來，那個人不懂得葉子與果實之間的關係，不懂得事物之間是有密切的聯繫的道理。

三、教師小結

教師小結：事物之間是有聯繫的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再後悔。

四、課後作業：編故事

1、種葫蘆的人聽了同學們的勸告，已經不糊塗了。第二年，那個人又種了一棵葫蘆，

想想，他會怎麼做呢？以這句話開頭，同學們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在座的老師、同學聽。

二年級上冊語文教案 篇二

教學目標：

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節。

3．收集植物傳播種子的資料，瞭解更多的植物傳播種子的方法。

教學直難點：目標1、2

教具準備：燈片2框，多媒體演示文稿

教學過程：

一、引入

昨天老師佈置了三個自學題，同學們都完成了嗎？

（出示演示文稿）

1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

2．你覺得這首詩怎麼樣？

3．收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩，初步感知全詩內容

1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。

2．請五位同學讀這首詩，其餘同學認真聽，看他們是不是讀正確了。

3．你覺得他們讀得怎麼樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？

三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣

1．你覺得這首詩怎麼樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，爲什麼會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。

2．詩裏講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節詩。（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什麼呢？用——標出來，（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什麼？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？

（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發、我出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。

4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

5．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

6．這時的孩子們多麼自豪啊，他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空裏飛呀飛呀，他們會飛到什麼地方呢？

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

7．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎麼樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

8．讓我們來想像當時的情景，誇誇蒲公英媽媽，自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

9．蒲公英媽媽藉助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？

10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，並和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？

11．（簡略引導學生理解第三節詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什麼妙用呢？

（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會說些什麼呢？大家在小組裏說一說。

就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海爲家。

12．這節詩怎麼讀呢？誰能不看書讀。抽背。

13．蒼耳媽媽又藉助了誰的力量呢？

14．豌豆媽媽的辦法是什麼呢？誰來說一說。豌豆媽媽爲娃娃準備了什麼，又藉助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照着豌豆莢，聽，什麼聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反覆體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？這時候他們的心情怎麼樣？怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海爲家。

我們來讀讀這節詩，你想怎麼讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰願意背給大家聽？

16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎麼知道他們的方法呢？自己讀讀第五節詩。

17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎麼樣”）現在再談談你讀這首詩的感受。

18．是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐着讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎麼讀就怎麼讀。

今後，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

國小二年級上冊語文教案 篇三

教學目標：

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。

教學重、難點：引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

課時劃分：2課時

教學過程:

第一課時

一、識字加油站。

1、去野外觀察大自然你會準備什麼？

2、根據老師的提示認讀生字、學習生字。

3、抄寫生字。

二、字詞句運用。

1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，彙報交流）

2、讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

三、寫一寫

1、教師指導書寫。

第二課時

一、日積月累

1、學習古詩《梅花》

（1）領讀古詩。

（2）學習古詩的意思。

（3）背誦古詩。

2、我愛閱讀

（1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。

（2）同桌讀給對方聽。

（3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

二、快樂讀書吧