三年級數學下冊貨比三家教案（精選5篇）

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篇1：三年級數學《貨比三家》教案

三年級數學《貨比三家》教案

教學內容：課本P4-P5

教學目標：

1．結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。

2．體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

3．提高學生提出問題並解決問題的能力。

教學重點：體驗小數比較大小的`策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。

教學準備：掛圖。

教學過程：

一、情境導入。

新學期開始了，麗麗要爲自己買一個新的鉛筆盒，請同學們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。

二、玩中學。

1．設立情境，複習舊知作鋪墊。

出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標價牌上的文具價格。

2．藉助問題探究比較簡單小數的大小的方法，發展數感。

(1)思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應如何解決。(學生獨立思考後彙報)

(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學生藉助以往的知識，獨立思考比較方法。）

可能出現的比較方法：

a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。

b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。

c．以小數點爲中心，4.9元小數點前是4，5.1元小數點前是5......

(3)組內交流比較方法後推選代表參與全班交流。

3．提出新問題，延長知識點。

（1）根據主題情境還能提出哪些數學問題？

（2）根據學生提的問題，選擇有挑戰性的問題，讓大家試着解決。

4．試一試。

完成“試一試”的兩道題。先讓學生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程。

三、學中做

1．完成“練一練”第1題。

反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什麼發現。

2.完成“練一練”第2題。

四、做中得。

完成“練一練”第3題。

在學生獨立思考和解決問題的基礎上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數大小的策略與相應的步驟，並能對策略與結果的合理性作出判斷。

五、總結。

篇2：國小三年級數學《貨比三家》優質教案

〖教學目標〗

1.結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程，感受小數與生活的緊密聯繫。

2.體驗小數比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

3.在提出問題和解決問題的過程中，培養學生的創新意識。

〖教材分析〗

本教學內容是在學生初步理解小數的意義，認識小數的特徵，並能認、讀、寫簡單的小數的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷兩個小數大小比較的基礎上，再經歷三個小數大小比較的過程，體驗小數大小與生活的緊密聯繫，激發學習的興趣。教材中先安排兩個小數的大小比較，再讓學生試着提出數學問題，引出三個小數大小比較的問題，從簡單到複雜，符合學生的認知規律和心理特點。在教學過程中教師要給學生留有足夠的時間，以便學生交流各自比較的方法和過程，瞭解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學生選擇自己心目中的方法。

〖學校及學生狀況分析〗

我校地處城市與農村的交界地，學生大多數來自工薪階層的家庭。學校從2001年就加入到“新課程與學習方式的改變”的課改實驗中。課改年級成立了“探究性學習方式”的課題實驗小組，在新理念的指導下，實驗教師努力創設輕鬆和諧的課堂氛圍，採用生動有趣、多樣化的教學策略，使我們的學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。學生學習本課內容前已經對小數的意義、特徵有所瞭解，並會認、讀、寫簡單的小數。

〖教學設計〗

(一)導入

同學們，你們去商店買過東西嗎?今天，老師和同學們一起到商店裏逛一逛。

(二)新課

1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜

(1)引導學生觀察情境圖(教材第4頁)

師：三個文具店各有什麼商品，價錢怎麼樣?(複習小數的意義與讀法)哪個文具店的鉛筆盒便宜呢?

(2)先讓學生獨立思考，再組織他們小組交流

師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

(3)請小組代表彙報，全班交流

①有的學生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元。”

②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”

③有的可能說：“整數4比5小，所以4??9元<5.1元。”

……

在討論過程中，只要學生的說法是對的，教師就應給予充分的肯定。

2.活動二：提出問題，解決問題

(1)你還能提出哪些數學問題呢?

(2)同桌互相說一說所提的數學問題，並請對方說出解決的方法。 (3)請個別學生彙報，全班交流。

①有的學生可能說：“去哪家文具店買書包便宜?”

②也有的學生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜?”

③當學生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應着重解決這個問題。

板書：

2.63元 2.36元 2.65元

先小組討論，然後全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最後得出：

2.36元<2.63元<2.65元

3.活動三：試一試

(1)學生獨立解決教材第4頁的第1題。

(2)把問題引申，先要求學生根據圖意寫出小數，再進行小數大小比較。

(3)試一試的第2題，教師巡視，找出學生易犯錯的題，說一說原因;或者讓學生每人自選一題說說比較的方法和過程，學會清楚地表達自己的思想。

4.師小結：經過本節課的學習，你有什麼體會和收穫?

篇3：國小三年級數學《貨比三家》優質教案

教學目標：

1、結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。

2、體驗比較小數大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

3、培養學生小組合作、準確表達自己想法的能力，體驗數學在日常生活中的價值，讓學生在交流中體驗學習數學的樂趣。

教學重點

學會比較小數大小的方法，能正確比較簡單小數的大小

教學難點：

1、小數大小的比較方法。

2、小數大小比較的策略的多樣性。

教學準備：課件

一、激趣導入

同學們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格。(課件播放視頻)

師：你記住了哪些食品的價格?

(學生根據自己的記憶來回答，以此來複習小數的讀法。)

2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個文具店。這三個文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我們挨個進去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)

(讓學生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價錢進行介紹。)

二、探究新知

1、探索比較小數大小的方法。

(1)師：新學期到了，我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆盒，請同學們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?

學生說自己的想法。

(2)問：你是怎麼知道的?

讓學生分析自己的看法。

(3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。

(4)小組討論。

(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元<5.1元)

2、小結：同學們想出了這麼多關於比較小數大小的辦法，真了不起。

3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店裏買些學習用品，你猜猜她可能會買什麼?應該到哪家去買?

(1)學生小組合作交流，並提出問題。

(可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮)

①“去哪家文具店買書包便宜?”

(個別學生彙報，全班交流。師板書：8.2元<8.5元)

②“去哪家文具店買橡皮便宜?”

板書：

2.63元 2.36元 2.65元

先小組討論，然後全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最後得出：

2.36元<2.63元<2.65元

4、小結：

先觀察這幾組小數的特點，然後引導學生髮現並總結兩個小數大小比較的一般方法。先比較整數部分(元)，整數部分大這個數就大。如果整數部分(元)相同，再比較小數部分(角)，以此類推。

三、新知應用

1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點了自己的錢包，發現都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)

說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?並說一說你是怎麼判斷的。

2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學們表現這麼棒，也想來考考大家。

(1)學生獨立用自己喜歡的方法進行小數大小的比較，並把結果填在課本上。

(2)班內反饋時請學生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學生進行判斷，並補充不同的判斷方法。重點處理3.50元和3.5元的大小。讓學生說出自己的想法，對不同的想法進行比較，總結出兩個數是相等的。

3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

(1)讓學生仔細觀察情景圖，然後讀出各種商品的價格，並用幾元幾角幾分進行口頭表達。

(2)解決“到哪個商店買毛巾便宜?”

(3)如果要買牙刷，到哪個商店買便宜?如果買牙膏呢?

四、總結提升：

(1)這節課你有什麼收穫?

(2)通過今天的學習，同學們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質量相同的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價問三處知貴賤。”

篇4：國小三年級數學《貨比三家》優質教案

學科：數學 授課年級：三年 設計人：

章節名稱

北師大版國小數學第六冊第一單元

課題

貨比三家

計劃學時

1

教學目標

知識目標

1.結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。

能力目標

2.體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小、發展數感。

情感目標

3.提高學生提出問題並解決問題的能力。

教學重點

體驗小數比較大小的策略的多樣性。

教學難點

會比較小數的大小。

媒體內容與形式

多媒體

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

時間

導入

(一)創設情境師：情景導入。新學期開始了，歷歷要到文具店爲自己買一個新的鉛筆盒，請同學們幫他選一選，到哪家文具店去買。出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具的標價牌上的文具價格。

3

設計意圖

情景創設有助於反映新舊知識之間的聯繫，有助於促進學生進行思維聯想，有利於學生對知識進行重組和改造。

探究

二1出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具的標價牌上的文具價格。

2藉助問題探究比較簡單小數的大小的方法，發展數感。

(1) 思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應如何解決。可能 出現的比較方法：

A 4.9元=4元9角，5.1元=5元1角

B 5.1元比5元多，4.9元比5元少

C 以小數點爲中心，4.9元小數點(1)根據主題圖情境還能提出哪些數學問題?

(2)教師根據學生提的問題，選擇有挑戰的問題，讓大家試着解決。

前是4，5.1元小數點前是5…

學生獨立思考後彙報。

(2) 自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。

學生藉助以往的知識，獨立思考比較的方法。

組內交流比較方法後推選代表參與全班交流。

7

設計意圖

要給學生獨立思考的空間，獨立探究能使學生學到科學探究的方法，從而增強學生的主體意識，培養學生的探索精神和創造能力。

鞏固與探究

試一試

完成“試一試”的兩道題。先讓學生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程

1完成練一練中的第1題。

反饋評價時說說如何比較0.05元和0.50元，6.00元與6.0元的方法，說說有什麼發現。

2完成“練一練”中的第二題。

3想一想，再比較大小。

1.2()0.6 1.7()2.4 2.8()1.1

1.6()2.6 1.9()2.0 5.0()5

綜合練習

(1)填一填

比28.7大的數 () () () (30.2)

比0.8小的數 () (0.67) () ()

(1) 到哪個商店買毛巾便宜?完成“練一練

第3題。

在學生獨立思考和解決問題的基礎上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數大小的策略與相應的步驟，並能對策略與結果的合理性作出判斷。

20

設計意圖

教師注重評價各種方法或策略的特點，便於學生選擇適合自己的策略，並加以掌握。教師也可以作爲平等的一員與學生交流自己的比較策略，開拓學生的思路。

總結

談一談這節課你都學到哪些數學知識，有什麼收穫

學生獨立發言

5分

作業佈置

完成實踐活動。到商店調查3種商品的價格，並作好記錄。

設計意圖

佈置學生此項實踐活動，達到了”雖課以盡，但學習仍在延伸"的效果。真正實現了把課堂中所學的知識和方法應用於生活實際之中，讓學生切實感受到生活中處處有數學。

板書設計

貨 比 三 家

4.9元<5.1元

8.2元<8.5元

2.36元<2.63元<2.65元

篇5：國小三年級數學《貨比三家》優質教案

教學目標:

1.知識與技能

掌握比較簡單的小數大小比較的方法,發展學生的數感.

2.過程與方法

通過貨比三家的具體情景,讓學生經歷比較小數大小的過程,體驗比較小數大小策略的多樣性.

3.情感態度與價值觀

調動學生學習的積極性,培養小組合作的協作精神.

方法與策略

小組合作討論探究

教學重點、難點：小數大小比較方法。

教具、學具：掛圖

教學過程:

環節教師活動學生活動設計意圖

情境創設

1你平時喜歡去超市購物嗎?誰來說一說你曾到過哪些超市,購買了些什麼物品?你有什麼想法?

2出示掛圖(課本第三者頁):這是三家文具店櫥窗一角,你發現了哪些數學信息?

學生自由說一說

學生觀察回顧學生到超市購物的情景,激發學生學習熱情.

探究與體驗

1說一說

讓學生說一說每家超市文具店的每種學習用品的價格是多少.

2比一比

如果讓你在這三家文具店買件學習用品,你想買什麼?在哪裏買?在小組內說一說你的想法.

⑴小組討論.教師巡視指導.

⑵全班交流

(可讓每組選派一名代表說一說你的購物方案和理由.)

當學生說出哪種物品在哪個文具店便宜時,教師可適當問:你是怎麼知道的?讓學生自己發現如何比較小數大小的方法.

學生如果能自己發現橡皮在丁丁文具店購買便宜時,可讓學生說一說你是怎麼知道的?從中體會三個小數大小比較的方法.

如果學生沒能發現,教師可適當引導.

(學生的購物方案和想法說的只要合理就就應予以肯定.)

3議一議

教師可從學生交流的方案中選擇幾個有代表性的或有挑戰性的問題,讓學生說一說你是怎麼想的.

4試一試(課本第4頁的第1-2題)

先讓學生獨立嘗試,再由小組互相檢查完情況,針對本組出錯較多的題找一找原因或每人自選一題說說比較的方法和過程.

學生分別說小組討論時,組員可以自由發表意見.並向組員介紹一下你是怎麼想的.(重點說一說你爲什麼購買這家文具店的文具,說出想法)

學生充分發表小組的意見

可讓學生充分說一說購物的理由

實踐與應用

1估一估

第5頁的第1題.

要給學生獨立完成這道題的充分的時間.反饋評價時應關注0.05元和0.50元,6.00元和6.0元的大小比較方法.

第2題可讓學生獨立完成.

在獨立思考和解決問題的基礎上進行小組交流.

實踐活動(第5頁)可建議小組分工合作,做好記錄.後小組交流.

學生獨立練習.

說說你的發現.

課下調查.

讓學生通過練習薄發現規律,總結經驗,深化認識.

評價與提高1這節課你學習了什麼?

學得怎樣?你認爲你的表現怎樣?好在哪裏?師生共同評價.對學習的知識予以回顧並加以認識與提高.