認識鐘錶教學設計（新版多篇）

認識鐘錶教案 篇一

一、教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，並認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

二、教學重點：

認識鐘面上的整時。

三、教學難點：

認識鐘面上的大約幾時。

四、教學準備：

鐘面教學具。

五、教學過程：

（一）激趣導入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什麼樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘錶”。

（二）思索探究

1、初步認識鐘面

說明：我們經常看鐘面瞭解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組裏跟同學說一說。

學生活動，教師參與

指名說說關與鐘面上的知識。

有12個數，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認識整時

（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然後引導學生觀察時針和分針分別指着什麼數？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指着什麼數？引導觀察鐘面上的分針有什麼共同點？時針呢？

（2）總結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

（3）教學試一試

出示三隻整時的鐘面圖，提問這三隻表上又是幾時？你是怎麼知道的？

學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

（4）完成“想想做做”第1題

讓學生分別在小組裏說一說早上幾時起牀，晚上幾時睡覺，再指名說。

3、初步認識大約幾時

（1）繼續撥時間，讓學生說是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最後撥7時過一點。

（2）7時不到一點

提問：這時是幾時呢？小組商量，學生彙報。

（3）7時剛過一點

提問：這又是幾時呢？

（4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能說一說，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？

先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。

（6）完成“想想做做”第3題

先讓學生在小組裏互相說一說，再指名口答，並適當追問是怎樣想的。

（三）檢測完善

1、完成“想想做做”第2題

（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在幹什麼，每天的這個時刻你在幹什麼？

（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成“想想做做”第4題

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題

先仔細觀察鐘面上畫了什麼針，還缺少什麼針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

4、完成“想想做做”第6題

提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什麼？第二幅圖呢？

追問：怎麼都是10時？把你的想法在小組內說一說。

總結：一天裏有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

5、完成“想想做做”第7題

出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪裏見過這樣的表示方法？

（四）全課總結

1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

2、完成課堂作業。

認識鐘錶教學設計 篇二

總複習的編排注意知識間的內在聯繫，便於在複習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

教學目標：

1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘錶中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

3、練習生活實際學習數學，培養學生熱愛數學的情感。

教學重點：認識圖形，並能夠形成對這些圖形的表象

教學難點：辨認所學的幾何圖形

一、認識圖形

二。認識鐘錶

三。遊戲：

四、課堂小結

1、出示第106頁第3題，

（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什麼形狀？

（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第109頁第12題

（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，有幾個？

（2）並填寫在書上。

3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。

1、撥鍾

分組活動，讓學生利用鐘錶的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鍾

教師撥鍾，學生認；指名撥鍾，學生認。

（1）引導學生觀察整時：

時針和分針沒有正對着鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。

告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）問：你們認識電子錶上的時間嗎？

請學生說一說怎麼認的？

如果我們要把鐘上的時間跟電子錶一樣表示，你會嗎？

老師撥時，學生用電子錶形式表示出來。

在盒子裏摸圖形，學生摸出來後，告訴大家這是什麼？

今天的學習你有什麼收穫？

作業設計：1、課堂作業本

板書設計：總複習：複習認識圖形、認識鐘錶

認識鐘錶教案 篇三

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教材數學》（一年級上）第91、92頁，練習十六第1～3題。

教學目標：

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教具準備：

多媒體課件、實物鍾、鐘面模型。

學具準備：

每個學生準備一個學具鍾。

教學過程：

一、激趣導入

1、教師設疑，聽音樂導入，引出鐘錶。

2、鐘錶自我介紹，動畫演示鐘錶自述。

3、揭示課題：

二、自主探究

1、指導看主題圖。

（1）教師提問：“圖上畫的是什麼？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶，並及時教育學生要早上按時起牀，上學纔不會遲到。

（2）認識鐘面。

①分組觀察鐘面。討論：要求學生說出鐘面上一共有12個數，有兩根長短不同的指針。

②認識分針、時針。

③教師出示鐘面模型，讓學生辨認分針、時針。

（3）認識整時。

①②③指導觀察主題圖中的分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。

②先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎麼看出來的？”同時寫出“8時”並教讀法；然後出示3時的鐘面，讓學生說，教師板書“3時”；最後出示6時的鐘面，讓學生自己寫出來。

③引導學生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向，分組討論：“怎樣才能準確地看出它是幾時？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

2、反饋練習。

（1）讓學生上臺撥鍾，教師先要求學生撥出幾時，然後集體訂正。

（2）接着，讓學生給學生出題撥鍾，並相互評價。

（3）小組撥鍾練習：一人說時間，其他三人進行撥鍾練習，並相互檢查。

（4）創設情景講解12時。

有一天，小東在看鐘表的時候，發現了一個問題：“咦！鐘面上怎麼只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘錶壞了麼？你能幫助小東解決這個問題嗎？”

使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。

（5）創)本站○(設情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什麼時候午休嗎？

指名提問學生，使學生建立時間之間聯繫的理念。

3、認識電子錶及時間的第二種寫法。

（1）教師提問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎？”當學生說出以後，再出示8：00，驗證學生的說法。

（2）讓學生想：3時在電子錶上的表示方法。指名回答，教師板3：00。

（3）讓學生自己寫出6：00。

4、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。

四、指導看書

五、實踐應用

1、完成第92頁“做一做”，結合內容教育學生要合理安排自己的學習和生活，從小養成愛惜時間、遵守時間的好習慣。

2、找朋友練習（練習十六第1題）。

3、完成課本第94頁練習十六第3題。

六、聽故事做練習

小山羊爲了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話，說：“喂！是小猴嗎？今天我過生日，請你來我家做客，請你再過兩個小時來。”小猴看了看鐘表，這時鐘表的分針指向12，時針指向10。請你幫小猴想一想：他讀什麼時候到小山羊家去呢？

七、設計題

分小組討論：週末準備怎麼安排？然後上臺說給大家聽一聽。