認識年月日教學教案（共8篇）

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篇1：認識年月日教案

設計意圖：

進入大班以來，每天都會有幼兒做值日生，在日曆上寫天氣預報，這時就會發現有的幼兒不會看日曆，不會在日曆上查找日期，所以我希望設計一次活動幫助幼兒認識年月日，會察看日曆。

《綱要》中指出5――6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，但是，他們的思維特點還是以具體形象思維爲主，所以這次活動中，我將課件和實物結合，讓幼兒通過觀察、操作、表達，自己總結、整理相應的規律。

幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動中，我爲幼兒儘可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。

活動目標：

（1） 能夠了解年月日，感知年月日的關係，知道一年有12個月，每月有多少天。

（2） 會在生活中辨認日期，會在日曆上查看日期。

（3） 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

（4） 培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

（5） 發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

（1）物質：日曆，操作材料（作業、鉛筆）

（2）媒體：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等

軟件：白板課件

（3）經驗：知道星期的概念

活動重點難點：

重點：感知年月日的關係，認識月、日、星期

難點：在日曆上查找日期

活動過程：

引起幼兒活動興趣

故事引入：年媽媽和她的一家

聽故事，進入活動情景

出示圖片

引導幼兒觀察

比較大小

提出觀察要求，通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天

個別提問，請幼兒用完整的語言表達，總結每月有多少天

教師提問：

他們住在幾座房子裏啊？

出示房子的圖片：你們看看那個房子大，那個房子小，自己動手排一排。

提問：爲什有的房子大、有的房子小呢？

那咱們先來看看一月份有多少天？

那咱們再看看這幾個月有多少天？

數後，回答教師的提問：

12座

觀察房子的大小，動手操作按照大、中、小的順序將房子歸類排列，將相應的房子號碼寫在白板上。

裏面住的寶寶多，

裏面住的寶寶少

幼兒觀察後：31天

幼兒繼續觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。

幼兒觀察後知道4、6、9、11月是30天。

出示白板課件

出示白板課件：標有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。

出示一月份的日曆表。

出示四月份的日曆表。

引導幼兒觀察日曆（知道日曆上有月份，星期、日子）

學習如何查看日曆

教師提問：

這是一張6月的日曆，咱們看看它上面都有什麼啊？

那咱們怎麼看日曆啊？

幼兒觀察白板，回答教師提問

有數字、還有星期

出示幻燈P5

練習查看日曆

找一找6月份的節日，在上面畫上小標記

自己練習在日曆上查找相應日期並做上標記；在日曆上找到自己的生日，做上自己喜歡的標記

出示6月日曆

活動反思：

認識年月日對我們班的幼兒來說並不是新的知識，在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念，所以這次活動是在幼兒的實際生活經驗上展開的。但是在日曆上查找日期，對幼兒來說是一個挑戰。活動的主體是幼兒，教師在活動中只是一個引導的角色，通過教師的引導，幫助幼兒梳理已有的生活和知識經驗，同時在活動中，爲幼兒儘可能多的提供自己操作、合作練習、自主表達的機會，讓幼兒在表達，操作練習中掌握知識技能。

本次活動較好的完成了活動目標。

儘可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。

白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。

同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。

篇2：認識年月日教案

教學目標:

1．認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以和每個月的天數。

2．在觀察年曆的活動中，培養收集、處置信息的能力，感受數學與生活的聯繫，培養學習數學的興趣。

課堂實錄：

師：今天是幾月幾日？

生：3月9日。

師：這是很平常的一個日子。但一年中總有一天對我們每一個人來說，是很特殊的一天。這一天是你的――

生（脫口而出）：生日。

師：你能在年曆上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？

同學在各自的年曆上找生日並作圈劃（課前，每位同學準備了一張20xx年的年曆卡。）

師：願意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學根據他所說的日期找出這一天是星期幾。

兩位同學起立說出各自的生日，其餘同學判斷是星期幾。

【研討：“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識（長度）、質量和貨幣知識相併列，銜接較小的時間單位“時、分、秒”之後而學習的較大的時間單位。教材的這種佈置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握。年、月、日的概念相對於空間（長度）、質量和貨幣要籠統、難於掌握一些；相對於時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些。但因爲生活離不開時間，它是物質存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經驗。本課教學從其中選擇有較多體驗的 “日”開始，而至月、年，次第展開。在一般自然的交談中，刻意地安佈一個普通日子的“平常”題眼正反拈聯，順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認識的主體――同學的相關度一下子得到了提升，從而激活了同學對課題學習的興趣，使其後對年曆片的觀察與圈劃活動能使同學令行風動、傾心參與。這是教者開課藝術的充沛體現。

本課的目標定位對知識層面規定較低，只是要求知道（記住）；但對情意領域，教者的眼光又很高遠，重視了能力和興趣的教育培養。這是本課設計着眼點的一大特色。】

師：請繼續觀察年曆卡，你發現些什麼了？

生：每個月後都有空缺。

師：哦，你看出了每個月的日期排列有特點。

生：一年有12個月。

教師板書：一年有12個月。

生：2月有28天，其它各個月有30天，有31天。

師：你是怎麼看的？

生：一個月的最後一個日期數是多少，這個月就有多少天。

師：說得真好！20xx年的各個月有多少天，請大家觀察年曆，再填寫數學書第17頁的表格。

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

天數

同學填寫後，指名報各月的天數，同學覈對。

一位同學說：他的年曆上，7月是30天。教師接過同學的年曆看，發現日期的排列有些特別，因最下面一行沒有空行，遂把31排到了最上面一行。同學沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學所帶的的年曆，並引導其他同學觀察、辨析這個月有多少天。

篇3：認識年月日教案

教學目標：

1．在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分爲大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。

2．在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯繫，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。

3．通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、遊戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

教學重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。

教學難點：

發現並掌握閏年的判斷方法。

教學過程：

一、引入

師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）

揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）

先了解一下年、月、日的由來。

（人們根據地球自轉，產生晝夜交替的現象形成了日的概念；根據月亮繞地球公轉，形成月的概念，根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了年的概念。）

二、找找圈圈，認識年曆

1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什麼呢？（年曆）

這是一張20xx年的年曆，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什麼日子？是幾月幾日？

2．生在年曆卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。

同桌互相說說自己的生日是哪一天？

你能在書上的年曆卡上圈出自己的生日嗎？打開數學書P17，圈一圈。

誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎麼找的。

師：1到12這些大的數字表示什麼意思？每個月裏的數字呢？

3．師：知道祖**親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。

師：你還知道哪些節日？先說一說什麼節日是幾月幾日，再找一找。

教師可適當進行思想教育。

4．小結：記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。

三、探究發現，學習大、小月。

1．觀察各年年曆，獲得年月日的知識。

師：觀察書上的年曆卡，你發現了什麼？同桌討論。

學生回答12個月時，師引導：年曆卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）

學生回答每月的天數時，師引導：每個月的天數都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）

師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。

2．整理每月天數，認識大小月。

師：我們把每個月的天數來整理一下吧。填寫表格。

一起來把整理的結果說一下。集體交流，師把表格填完整。

師：誰再來看着表格說一說一年有多少個月？

師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？

課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）

（30天）4、6、9、11（月）

2月

師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。

誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）

請大家給表格裏的大月塗上黃色，小月塗上藍色。

是這樣塗的嗎？數一數大月、小月各有多少個？

師：2月爲什麼不塗？

一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月。總共是12個月。

篇4：認識年月日教案

教學內容：

人教版國小數學三年級下冊，教科書第46頁內容，第47―48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。

教學目標：

1.在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分爲大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道20xx年全年有365天。

2.讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構，培養學生自主探究、合作交流等學習能力。

3.通過在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數學與生活的聯繫，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，滲透德育。

教學重點：

藉助年曆卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關知識。

教學難點：

認識並記憶大月和小月，還有年月日之間的關係。

教具準備：

多媒體課件一套，20xx年年曆卡。

學生準備：

學生每人準備一張20xx年曆卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個學生記住自己的生日。

設計理念：

本節課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課，激發學生的好奇心和求知慾。再從學生已有的生活經驗出發，以今年的年曆爲載體，通過觀察梳理、塗色分類、探究記憶方法、遊戲、計算等一系列數學活動，使學生已有的零星認識條理化、系統化，建構新知。再通過圈紀念日的活動，鞏固新知，培養數學情感。最後運用所學知識解決實際問題，迴歸生活。課堂教學中，教師講授和自主發現相結合，獨立思考和討論交流相結合，讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題：

課件出示：宇宙空間，運行中的太陽、地球、月亮。兒歌配音：地球大，月亮小，月亮繞着地球跑；太陽大，地球小，地球繞着太陽跑。……

談話：你們在屏幕上看到了什麼？地球是這浩瀚宇宙中的一顆行星，是我們生活的家園，你們想知道地球繞太陽轉一圈是多長時間嗎？

課件演示：依次演示地球自轉一週，地球繞太陽一週，月亮繞地球一週，同步配音：地球自轉一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個月；地球繞太陽一圈就是一年。

揭示課題：今天我們來進一步認識年月日。（板書：認識年月日）

【設計意圖】：

通過學生熟悉的兒歌，充滿奧祕的宇宙，激發學生的好奇心，調動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課，爲下一課時學習習近平年、閏年常識作好鋪墊。

二、觀察、探究、發現，學習大、小月。

（一）誘發學生已有知識經驗：

談話：對於年、月、日，你們有哪些瞭解呢？誰願意向大家介紹一下？

學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。

（二）觀察年曆，認識大月、小月和二月。

認識年曆：（出示20xx年年曆卡）同學們，你們認識這張卡片嗎？上面1到12這些大的數字表示什麼意思？每個月裏的數字呢？

學生口答。

談話：請同學們拿出今年的年曆卡，你能在年曆卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？

1、視頻展示圈的情況，指名彙報以下問題：你是怎樣找到的？先找什麼？（月份）再找什麼？（日期）這天是星期幾？這個月有多少天？爲什麼？

2、請同學們根據手中的年曆卡，把今年每個月的天數填在練習紙的統計表裏。（拿出練習紙）

引導：請同學們仔細觀察填好的統計表，每個月的天數一樣嗎？有沒有什麼規律呢？把你的發現在小組裏說一說。

指名彙報，總結梳理：每個月的天數有31天的，也有30天的；今年二月天數最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。

根據學生的回答完善前面已有的板書。學生沒有回答到的，適當引導，如：有哪幾個月有31天？

教師說明：我們一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一個特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？

指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格裏的大月塗上黃色，小月塗上藍色。用視頻展示學生的塗色情況，引導學生數一數大、小月各有多少個。

提問鞏固：2月爲什麼兩種顏色都不塗呢？

（三）記憶大、小月。

課件出示（大屏幕）：大月、小月分別塗上黃色和藍色的20xx年年曆卡。

談話：請同學們仔細觀察塗色的年曆卡，分小組討論：有什麼辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢?

學生小組合作，討論探究。

組織交流：在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。

（1）拳頭記憶法：根據學生彙報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），並讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。

（2）歌訣記憶法：由學生看書，並記住歌訣。

（3）口訣記憶法：引導學生髮現七個大月正中間的一個月就是七月，找出規律，並熟讀口訣：七前單數七後雙，七個大月心中裝。

遊戲鞏固：同桌遊戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月揮揮手。

（四）簡單的計算。

出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？

學生先獨立計算一年的天數，再交流算法：

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

算法二：31×7+30×4+28=365（天）

算法三：30×12+7-2=365（天）

要求學生說出每種算法的算理，並討論：哪種算法最簡單呢？

出示題目二：今年全年有多少個星期呢？

學生獨立計算，集體反饋。

【設計意圖】：

年月日相關知識與學生的生活密切聯繫，教學活動從學生已有的知識基礎和生活經驗展開，讓學生經歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、鬆散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統化。

三、找找圈圈，進一步熟悉年曆。

課件出示（大屏幕）：20xx年年曆卡

談話：在一年中，有許多特殊的日子，有特別的意義，例如：國際兒童節、國際勞動節和國際勞動婦女節，你能用彩筆在手中的年曆上圈出這三個節日嗎？

課件出示答案，集體校對。

談話：你還知道哪些有意義的日子？（讓學生說一說）這些值得紀念的日子，都告訴了我們些什麼呢？

課件介紹相關節日的意義，並通過大屏幕在年曆卡上圈出相應的節日：1月1日元旦節；3月12日植樹節；5月4日青年節；7月1日黨的生日；8月1日建軍節；9月10日教師節；10月1日國慶節。

【設計意圖】：

在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護環境等思想教育。

四、生活中的運用。

談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。

課件依次出示以下情境圖：

1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？”

指名口答。

2、小明說：“奶奶在舅舅家已經連續住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢？”

小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。

3、這批牛奶的生產日期是：20xx年2月18日，保質期爲：六個月，這批牛奶今年幾月份過期？

先介紹保質期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從2月18日往後，按月數一數。

【設計意圖】：

利用生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯繫。讓學生通過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關知識，增進了學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力。

五、全課小結。

今天這節課，我們一起認識了年月日，你有什麼收穫？還有什麼疑問嗎？

板書設計：

認識年月日

大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）

一年12個月 小月30天：4、6、9、11（月）

平月28天：2月

全年天數：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

31×7+30×4+28=365（天）

30×12+7-2=365（天）

【課後反思】

年月日相關知識是日常生活中應用最廣泛的知識之一，學生已有一定的生活經驗，本節課結合學生已有知識基礎，從學生熟悉的今年的年曆入手，貼近學生的現實生活，使他們產生親切感，有效地激發了學生的學習興趣。通過查找重要紀念日，拓寬了學生的知識面，有效地滲透了德育。本節課還給學生自主探究提供了足夠的空間，如：觀察年曆卡，自主發現疏理年月日相關知識；小組討論大月、小月的記憶方法；計算全年天數等。讓學生在觀察、操作、計算的過程，把難以理解的抽象知識，內化成自己的思考過程和結論。

篇5：認識年月日教案

故事背景：

還有一個月就要畢業了。今天幼兒園有一場照片展。彬彬指着其中的一張照片說：“這是20xx年1月1日開元旦聯歡會的照片。”圓圓指着另外一張照片說：“這是20xx年2月1日滑雪的照片。”那麼其他的照片分別是什麼時候的呢？小朋友們，你們知道嗎？

活動目標：

1.讓幼兒初步理解年月日的概念。感知年月日之間的關係。

2.讓幼兒知道記錄時間年月日的叫做日曆。學習看日曆。

3.激發幼兒對數學活動的興趣。

活動準備：

教具準備：

故事掛圖《畢業照片展。》數字卡片。月份字卡。年媽媽的房子。各類掛曆。檯曆。月曆。

學具準備：

月份卡片。日期卡片。紙。膠水。

活動過程：

一，導入活動：

1.教師出示故事掛圖，畢業照片展。講故事並引導幼兒回答問題。教師：今天幼兒園有什麼活動呢？

小朋友們，你們知道元旦是哪一天嗎？

2.教師給幼兒講故事年媽媽的孩子。

故事：有一個年媽媽。他有300多個日寶寶。年媽媽可發愁了。這麼多的寶寶怎

麼住呢？年媽媽想啊想。他終於想到了一個好辦法。他蓋了12間房子。每個房子都有一個名字。1月，2月，3月……12月。每個月房子裏都住了很多的日寶寶。小朋友們請你們看一看每個月房子裏面有多少日寶寶？

二，集體活動：

1.教師引導幼兒觀察12座房子的圖片並回答問題。

教師：今天，老師給小朋友帶來了年媽媽的房子，請小朋友們數一數一共有多少座呢？

2.教師出示1到12的數字卡片。引導幼兒將數字和月粘貼在房頂上。教師：年媽媽的孩子叫什麼？年媽媽爲日寶寶蓋了多少座房子？

3.教師打開房間，引導幼兒感知每個月份的天數。

教師：小朋友們看一看每個房間裏面住了多少個日寶寶？

4.教師出示日曆引導幼兒學看日曆。

（1）教師引導幼兒看日曆。

教師：封面上的數字是多少？請你讀一讀。這個檯曆年媽媽的名字叫20xx。

（2）教師引導幼兒看月份。

（3）教師引導幼兒看每個月的天數及星期。

5.教師引導幼兒通過看特殊日子，鞏固對日期的認識。

（1）教師引導幼兒看六一這一天的日期及星期幾。

（2）教師引導幼兒看元旦的日期。

（3）教師引導幼兒看其他節日的日期。

6.教師引導幼兒在仔細看掛圖，並說一說掛圖上的日期。

三，操作活動：

第一組。教師引導幼兒製作一年中的每個月的月份時間線。第二組，教師引導幼兒製作1月中的每一天天數時間線。

四、延伸活動

1、園內延伸：

（1）教師引導幼兒學習查看日曆的方法。

（2）教師引導幼兒觀察不同的掛曆、日曆、檯曆。

（3）園內完成《操作側》第51/52頁。

2、家庭延伸：

（1）家長與幼兒一起玩日期印章的遊戲，並觀察日曆，圈出特別的日子。

（2）家庭完成《親自冊》第51/52頁。

篇6：認識年月日教案

認識年、月、日

【教學目標】

1、認識時間單位年、月、日知道大、小月，平年、閏年有關知識；

2、記住各月及平年、閏年天數，能初步判斷某年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念。

3、培養學生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學習的能力。

【教學重點】認識時間單位年、月、日，判斷平閏年。

【教學難點】掌握年月日之間的關係，懂得四年一閏的道理。

【教學過程】

一、複習導入

1、同學們，我們已經學過哪些時間單位？

2、除了時、分、秒外，你還知道哪些時間單位？

3、今天，這節課我們就一起來研究年、月、日。（板書：年、月、日）

二、進行新課

1、年、月、日的知識跟我們的生活非常貼近，那麼經過多久爲一年呢？

問：①從春天到夏天到秋天，最後到冬天，這段經過的時間是________？

②誰能用你自己生活中經歷的一些事情描述一下經過多久爲一年？一月呢？一日呢？

2、你們知道年、月、日的哪些知識呢？小組內交流後，推代表發言，教師根據學生的回答，作適當的板書。

師生一起用年曆卡驗證剛纔的知識。

3、再仔細觀察一下年曆卡，你還能從中發現什麼？

出示：十年月份天數表1992年－20xx年

觀察這些年份裏的情況跟剛纔的是否一樣？

從這張表中，我們可以看出雖然年份不同了，但1、3、5、7、8、10、12月總是31天，所以稱它爲大月。（板書：大月）4、6、9、11月總是30天，稱它爲小月。（板書：小月）。年份不同了，哪個月的天數有變化呢？較多是幾天的？較少的是_________？

教師指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那一年是閏年。（板書：平年、閏年）

4、師介紹左拳記憶法。

指名數。

5、練習：①你出生在幾月，那個月是大月還是小月？

②8月1日的前一天是（）月（）日

11月30日後一天是（）月（）日

3月1日前一天是（）月（）日。

③遊戲：老師報月份，是大月男生起立，是小月則女生起立。

6、計算平年、閏年全年天數。

提問：有人說一年有365天，是不是每年都有365天呢？咱們來算一算20xx年全年有多少天？你是怎樣算的？

7、判斷平年、閏年

提問：怎樣來判斷一個年份是平年還是閏年呢？

（出示：1991～20xx年各月天數表）

問：觀察這個表格，你發現了什麼？

用一個能正好框出4年年份的長方形框，逐格下移，讓學生看出每4年裏有3個平年，1個閏年。

邊移動邊問：框內幾年？有幾個閏年？你發現了什麼規律？（板書：每4年裏有3個平年，1個閏年）

閏年年份與“4”的關係非常密切，它到底有什麼關係呢？我們將一些年份數除以4，看看，能不能找到規律？

出示：1992÷41996÷41994÷4

20xx÷41993÷41999÷4（分組計算）

討論：①閏年、平年年份數除以4的結果有什麼不同？

②給你一個公曆年份數，如1932年，怎樣判斷它是平年，還是閏年？

教師小結：閏年的年份數除以4沒有餘數，而平年的年份數除以4有餘數。

練習：判斷各年份是平年還是閏年。

1949年1840年1921年2100年

20xx年呢？看書P45最底下兩小字。

所以，剛纔我們說，每4年只有3個平年，一個閏年是通常情況下。（板書：通常）

8、認識世紀、季度

日常生活中還聽到“世紀”“季度”這樣的詞，那麼什麼是世紀？一年有幾個季度呢？季度又是怎樣劃分的呢？

自己讀一讀書上45頁最後兩小節。

問：比年大的時間單位是什麼？一個世紀有多長？（板書：100年是一個世紀）

說明：從20xx年開始，我們已進入21世紀。

提問：一年有幾個季度？（板書：4個季度）這四個季度是怎樣劃分的？

三、課堂練習

1、練一練

2、練習九1、2、3、

四、課堂小結

說說今天這節課你有什麼收穫？

說明：一日與“小時”有什麼關係呢？這是我們後面要學習的內容。

篇7：《認識年月日》教學方案

《認識年月日》教學方案

教學目標：

1.在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分爲大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。

2.在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯繫，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。

3.通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、遊戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

學習重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。

學習難點：

發現並掌握閏年的判斷方法。

教學過程：

一、引入

師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）

揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）

先了解一下年、月、日的由來。

（人們根據地球自轉，產生晝夜交替的現象形成了“日”的概念；根據月亮繞地球公轉，形成“月”的概念，根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了“年”的概念。）”

二、找找圈圈，認識年曆：

1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什麼呢？（年曆）

這是一張2005年的年曆，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什麼日子？是幾月幾日？

2．生在年曆卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。

同桌互相說說自己的生日是哪一天？

你能在書上的年曆卡上圈出自己的生日嗎？打開數學書P17，圈一圈。

誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎麼找的。

師：1到12這些大的數字表示什麼意思？每個月裏的數字呢？

3．師：知道祖**親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。

師：你還知道哪些節日？先說一說什麼節日是幾月幾日，再找一找。

教師可適當進行思想教育。

4．小結：記錄我們每個人的生日、值得紀念的'重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。

三、探究發現，學習大、小月。

1．觀察各年年曆，獲得年月日的知識。

師：觀察書上的年曆卡，你發現了什麼？同桌討論。

學生回答12個月時，師引導：年曆卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）

學生回答每月的天數時，師引導：每個月的天數都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）

師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。

2．整理每月天數，認識大小月。

師：我們把每個月的天數來整理一下吧。填寫表格。

一起來把整理的結果說一下。集體交流，師把表格填完整。

師：誰再來看着表格說一說一年有多少個月？

師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？

課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）

（30天）4、6、9、11（月）

2月

師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。

誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）

請大家給表格裏的大月塗上黃色，小月塗上藍色。

是這樣塗的嗎？數一數大月、小月各有多少個？

師：2月爲什麼不塗？

一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月。總共是12個月。

篇8：認識年月日的優秀教案

教學內容：

人教版國小數學三年級下冊，教科書第46頁內容，第47—48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。

教學目標：

1.在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分爲大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道2003年全年有365天。

2.讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構，培養學生自主探究、合作交流等學習能力。

3.通過在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數學與生活的聯繫，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，滲透德育。

教學重點：

藉助年曆卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關知識。

教學難點：

認識並記憶大月和小月，還有年月日之間的關係。

教具準備：

多媒體課件一套，2003年年曆卡。

學生準備：

學生每人準備一張2003年曆卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個學生記住自己的生日。

設計理念：

本節課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課，激發學生的好奇心和求知慾。再從學生已有的生活經驗出發，以今年的年曆爲載體，通過觀察梳理、塗色分類、探究記憶方法、遊戲、計算等一系列數學活動，使學生已有的零星認識條理化、系統化，建構新知。再通過圈紀念日的活動，鞏固新知，培養數學情感。最後運用所學知識解決實際問題，迴歸生活。課堂教學中，教師講授和自主發現相結合，獨立思考和討論交流相結合，讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題：

課件出示：宇宙空間，運行中的太陽、地球、月亮。兒歌配音：地球大，月亮小，月亮繞着地球跑；太陽大，地球小，地球繞着太陽跑。……

談話：你們在屏幕上看到了什麼？地球是這浩瀚宇宙中的一顆行星，是我們生活的家園，你們想知道地球繞太陽轉一圈是多長時間嗎？

課件演示：依次演示地球自轉一週，地球繞太陽一週，月亮繞地球一週，同步配音：地球自轉一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個月；地球繞太陽一圈就是一年。

揭示課題：今天我們來進一步認識年月日。（板書：認識年月日）

【設計意圖】：

通過學生熟悉的兒歌，充滿奧祕的宇宙，激發學生的好奇心，調動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課，爲下一課時學習習近平年、閏年常識作好鋪墊。

二、觀察、探究、發現，學習大、小月。

（一）誘發學生已有知識經驗：

談話：對於年、月、日，你們有哪些瞭解呢？誰願意向大家介紹一下？

學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。

（二）觀察年曆，認識大月、小月和二月。

認識年曆：（出示2003年年曆卡）同學們，你們認識這張卡片嗎？上面1到12這些大的數字表示什麼意思？每個月裏的數字呢？

學生口答。

談話：請同學們拿出今年的年曆卡，你能在年曆卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？

1、視頻展示圈的情況，指名彙報以下問題：你是怎樣找到的？先找什麼？（月份）再找什麼？（日期）這天是星期幾？這個月有多少天？爲什麼？

2、請同學們根據手中的年曆卡，把今年每個月的天數填在練習紙的統計表裏。（拿出練習紙）

引導：請同學們仔細觀察填好的統計表，每個月的天數一樣嗎？有沒有什麼規律呢？把你的發現在小組裏說一說。

指名彙報，總結梳理：每個月的天數有31天的，也有30天的；今年二月天數最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。

根據學生的回答完善前面已有的板書。學生沒有回答到的，適當引導，如：有哪幾個月有31天？

教師說明：我們一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一個特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？

指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格裏的大月塗上黃色，小月塗上藍色。用視頻展示學生的塗色情況，引導學生數一數大、小月各有多少個。

提問鞏固：2月爲什麼兩種顏色都不塗呢？

（三）記憶大、小月。

課件出示（大屏幕）：大月、小月分別塗上黃色和藍色的2009年年曆卡。

談話：請同學們仔細觀察塗色的`年曆卡，分小組討論：有什麼辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢?

學生小組合作，討論探究。

組織交流：在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。

（1）拳頭記憶法：根據學生彙報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），並讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。

（2）歌訣記憶法：由學生看書，並記住歌訣。

（3）口訣記憶法：引導學生髮現七個大月正中間的一個月就是七月，找出規律，並熟讀口訣：七前單數七後雙，七個大月心中裝。

遊戲鞏固：同桌遊戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月揮揮手。

（四）簡單的計算。

出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？

學生先獨立計算一年的天數，再交流算法：

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

算法二：31×7+30×4+28=365（天）

算法三：30×12+7-2=365（天）

要求學生說出每種算法的算理，並討論：哪種算法最簡單呢？

出示題目二：今年全年有多少個星期呢？

學生獨立計算，集體反饋。

【設計意圖】：

年月日相關知識與學生的生活密切聯繫，教學活動從學生已有的知識基礎和生活經驗展開，讓學生經歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、鬆散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統化。

三、找找圈圈，進一步熟悉年曆。

課件出示（大屏幕）：2003年年曆卡

談話：在一年中，有許多特殊的日子，有特別的意義，例如：國際兒童節、國際勞動節和國際勞動婦女節，你能用彩筆在手中的年曆上圈出這三個節日嗎？

課件出示答案，集體校對。

談話：你還知道哪些有意義的日子？（讓學生說一說）這些值得紀念的日子，都告訴了我們些什麼呢？

課件介紹相關節日的意義，並通過大屏幕在年曆卡上圈出相應的節日：1月1日元旦節；3月12日植樹節；5月4日青年節；7月1日黨的生日；8月1日建軍節；9月10日教師節；10月1日國慶節。

【設計意圖】：

在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護環境等思想教育。

四、生活中的運用。

談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。

課件依次出示以下情境圖：

1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？”

指名口答。

2、小明說：“奶奶在舅舅家已經連續住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢？”

小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。

3、這批牛奶的生產日期是：2014年2月18日，保質期爲：六個月，這批牛奶今年幾月份過期？

先介紹保質期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從2月18日往後，按月數一數。

【設計意圖】：

利用生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯繫。讓學生通過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關知識，增進了學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力。

五、全課小結。

今天這節課，我們一起認識了年月日，你有什麼收穫？還有什麼疑問嗎？

板書設計：