六年級下冊數學教案精品多篇

人教版六年級數學下冊教案 篇一

教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、數學廣角、整理和複習等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數、百分數（二）和比例三個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。百分數在實際生活中應用廣泛，學會解決有關百分數的簡單實際問題是加強問題解決教學的重要方面之一。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的。基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合百分數（二）、圓柱與圓錐、比例等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；培養學生髮現問題、解決問題、分析問題和解決問題的能力。

在數學思想方法方面，教材除了結合負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、整理和複習等知識，讓學生體會、理解和掌握歸納法、類比法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、函數思想等思想方法外，還安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、實驗、推理等活動，理解和掌握模型思想、歸納法、演繹推理思想，體會運用數學思想、數學思想方法解決問題的有效性、優越性，發展學生的四能。

整理和複習單元是在完成國小數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是國小數學教學的一個重要環節。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，爲國中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

學情分析

大部分學生能掌握本冊應掌握的基本知識，學習較主動，但有個別學生依賴性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學習成績較不理想。應用類，如應用題，還有個別學生對題目難以理解，解題困難。學生學習習慣大多較好，課堂聽課認真，作業基本上都能按時完成。只有少數潛能生學習上仍有惰性，完成作業處於應付狀態。本學期儘量多設計分層次作業，讓潛能生得到提高，優生得到發展。

學習目標

1、熟練地掌握百分數應用題的數量關係，並能解決問題。

2、通過歸納整理，是學生熟練地掌握解決百分數問題的方法。

3、培養學生良好的學習習慣。

教學重點和難點

認真審題，用百分數解決實際問題。

用百分數解決實際問題。

教學過程

一、複習整理

前面我們已經學習了折扣、成數、稅率、利率等百分數在生活中的具體應用，今天我們一起來學習它們更多的應用，學習新知識之前，我們來回憶下之前的內容。

學生交流，彙報，教師隨機板書，繪製表格。

二、綜合運用

課件出示例5。

1、學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

2、利用提問，引導學生思考回答，歸納出解題思路。

提問啓發：“滿100元減50元”是什麼意思？

引導回答：就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優惠。

歸納整理解題思路：

（1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。

（2）在B商場買，先看總價中有幾個100，230裏有兩個100，然後從總價裏減去2個50元。

3、學生獨立列出算式，並計算出結果。再交流彙報，教師板書：

A商場：230×50%=115（元）

B商場：230-2×50

=230-100

=130（元）

115<130，

答：在A商場買應付115元，在B商場，買應付130元；選擇A商場更省錢。

4、總結思考：在什麼時候這兩個商場價格差不多呢？

三、鞏固練習

1、完成教材第12頁“做一做”。學生獨立完成，教師講解。

2、完成練習二第12題，再集體交流訂正。

3、完成練習二第13題。“折上折”是什麼意思？怎麼計算呢？

4、完成練習二第14題。

5、完成練習二第15題。提示：增長爲“-0.068%”表示什麼意思？

四、課堂小結

通過這節課，你有什麼收穫，你將如何運用到生活中呢？

板書設計

百分數：整理與複習

六年級數學下冊教案 篇二

教學目標

1.知道儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的意義。

2.掌握計算利息的基本方法。

3.經歷收集信息的過程，培養學生在合作交流中解決問題的能力。

重點：掌握利息的計算方法。

難點：正確理解概念，能解決與利息有關的實際問題。

教學設計思路

創設情境，導入新課→合作交流，探究新知→鞏固應用，提升能力→課堂小結，拓展延伸

教學準備

教師準備：PPT課件

教學過程

一、創設情境，導入新課。（5分鐘）

1.創設情境。

師：同學們一定很喜歡過年吧，因爲過年不僅有好吃的，好玩的，還可以得到不少壓歲錢。你們的壓歲錢是誰在保管着呢？(引導學生想到儲蓄比較安全，並且能夠得到利息)

2.導入新課。

師：同學們，你們瞭解儲蓄嗎？關於儲蓄有哪些知識呢？這節課我們瞭解一下儲蓄的知識。

二、合作交流，探究新知。（20分鐘）

1.引導學生自學教材第11頁關於儲蓄的知識。

(1)出示自學提示：

①儲蓄的好處。

②儲蓄的方式。

③什麼是本金、利息、利率？

④利息的計算公式是什麼？

(2)檢驗自學成果，引導學生找出下題中的本金和利息。

課件出示：明明20xx年11月1日把100元壓歲錢存入銀行，整存整取1年，到20xx年11月1日，明明不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的1.5元，共101.5元。

2.用儲蓄的`知識解決問題。

(1)課件出示例4，引導學生讀題並找出已知條件和所求問題。

（2）組織小組討論：求2年後可以取回多少錢，就是求什麼。

(3)組織學生嘗試解題。

（4）組織全班交流，明確解題思路。

思路一：先求利息，最後求可取回多少錢。可取回錢數爲本金＋(本金×利率×存期)。

思路二：把本金看作單位“1”，先求出本金和2年的利息一共是本金的百分之幾，再求可以取回多少錢。可取回的錢數爲本金×(1＋年利率×2)。

三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘）

1.完成教材第11頁“做一做”。

2.完成教材第14頁第9題。

四、課堂小結，拓展延伸。（5分鐘）

1.這節課我們學習了什麼？引導學生回顧總結。

2.計算利息時，存款的利率是年利率，計算時所乘的時間單位應是年；存款的利率是月利率，計算時所乘的時間單位應是月。

板書設計利率

例4方法一5000×2.10%×2＝210(元)

5000＋210＝5210(元)

方法二5000×(1＋2.10%×2)

＝5000×(1＋0.042)

＝5000×1.042

＝5210(元)

答：到期時王奶奶可以取回5210元。

培優作業1.劉亮有xx元，打算存入銀行2年。現有兩種儲蓄方法：第一種是直接存2年，年利率是2.10%；第二種是先存1年，年利率是1.50%，第一年到期時再把本金和利息合在一起，再存1年。選擇哪種儲蓄方法得到的利息多一些？

第一種儲蓄方法：20xx×2.10%×2＝84(元)

第二種儲蓄方法：20xx×1.50%×1＝30(元)

(20xx＋30)×1.50%×1＝30.45(元)

30+30.45＝60.45（元）

60.45<84，選擇第一種儲蓄方法得到的利息多一些。

提示：在累計存期相同的情況下，一次性存款比其他存款方式所獲得的利息要多一些。

2.趙伯伯把一筆錢存入銀行5年，年利率爲2.75%，到期後取得275元利息。趙伯伯存入銀行多少錢？

275÷2.75%÷5=20xx(元)

答：趙伯伯存入銀行xx元。

教學反思培養學生的數學能力是國小數學教學的重要任務之一。爲此，教學中，要引導學生正確運用公式計算各種情況下的利息問題。

微課設計點教師可圍繞“利息的計算方法”設計微課。

人教版六年級數學下冊教學計劃 篇三

四、學情份析

本班共有學生29人，大學生對數學有上進心；有些學生的學習還需端正；有學生自覺性，上課留意力不；作業等；還有學生(胡志強、裴玉琴、陳建宏)基礎知識，學習數學有。在新的學期裏，在端正學生學習的，應培養的學習數學的能力，的學習，使學生在中人人，各抒己見，相互啓發， 找出解決題目的方法，體驗學習數學的快樂。

五、教學方法：

1、創設愉悅的教學情境，激起學生學習的愛好。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，反思，真正領會教學設計意圖，駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，採用鼓勵性、自主性、性教學策略，以題目爲線索，恰當應用教材、媒體、現實材料、難點，變多講多練，爲精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調動學生學習，教與學的效益。

3、不增減（)課程和課時，不要求，不購買溫習資料，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定，課堂練習的多樣化，一題多解，從不同角度解決題目。

4、基礎知識的教學，使學生好基礎知識。本學期要以新的教學理念，爲學生的延續發展的教學資源和空間。要教材的上風，在教學進程中，密切數學與生活的，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中個性化學習需求，從而基礎知識技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

5、在教學中留意採用開放式教學，培養學生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在，培養學生的應變能力。

6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現。數學實踐活動，讓學生熟悉數學知識與生活的關係，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的意義來引發和培養學生酷愛數學的情感。

7、對家庭教育的。家長遵守教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。學生對待與失敗，英勇克服學習和生活中的，做學習和生活的強者。

人教版六年級數學下冊教學計劃(三)

一、情況分析

本班共有34名學生，男生居多，從上學期學習情況來看，總體上說比較愛學、會學，對一些基礎的知識大部分學生能紮實的掌握，並且能靈活地運用，特別是班內許珺、潘悅等同學基礎紮實，思維活躍，數學基礎知識、計算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強，掌握了一定的數學學習的方法。學生的組織紀律強，班集體有一定的凝聚力，給數學教學創造了極爲有利的內部環境和良好的學習氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個別學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不紮實，從而導致學習成績不理想，如王成、王潔等同學成績太偏低，比較粗心，馬虎，而且學習態度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。

下面針對本班實際情況，作具體分析。

1、從家庭教育方面來看。本班學生都來自於農村，近幾年農村經濟的滑坡，大學、高中教育學費的高漲，極大地挫傷了家長們送子女上大學深造的積極性，完成九年制義務教育後送子女外出打工掙錢，成了大多數農村家長們的心願。另外，如今年輕的家長們爲了養家餬口，外出打工的人數急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣，給學校教育增加了不少難度。除了要上好課，更應做好學生理想前途教育，將德育滲透到各學科中，及時走訪，加強老師與家長們的聯繫，讓學校教育與家庭教育有機地結合起來。

2、從學生的學習品質來看。學生的組織紀律性強，課堂作業家庭作業都能按時完成，課堂氣氛也較爲活躍。但學生缺少一種銳意進取的精神，獨立思考、刻苦鑽研的精神不夠，小組合作學習意識有待進一步加強。因此，本學期教學，應進一步加強“自主、合作、探究”教學方式的推廣，培養學生自主探究的能力。團結協作的能力。

二、教學目標

教學目標

1、使學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。

2、使學生認識複式折線統計圖，瞭解複式折線統計圖的特點和作用，瞭解複式折線統計圖的繪製方法，初步學會用複式折線統計圖表示統計的數據，會對複式折線統計圖進行簡單的分析和判斷。

3、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。

4、使學生通過系統的複習，鞏固和加深理解國小階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

教學重點

1、理解比例的意義和性質，會解比例。

2、使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺。

3、使學生掌握圓柱、圓錐的特徵，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，並會計算。

4、使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決實際問題。

5、使學生進一步認識統計的意義和作用，並學會製作一些含有百分數的簡單統計表。

6、使學生比較系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例，簡單方程等基礎知識，具有進行四則混合運算的能力。

教學難點

1、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。

2、使學生認識折線統計圖的特點和作用，學會製作一些簡單的統計圖。

3、使學生會用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算。

4、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠較靈活地運用所學知識

四、教學措施

1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。

2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜誌，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯繫，多與學生交流，瞭解學生思想動態，及時反饋信息。

4、放下架子，與學生交流，尊重學生民主權力，做到師生互動，教學做到因材施教。

5、採用“一幫一”互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵學困生。

6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

8、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

9、把握教學要求，促進學生髮展。

10、改進教學評價方法。

11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。並對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。

人教版六年級數學下冊教案 篇四

教學內容：

教材第10頁

教學目標：

1、知道納稅的含義和重要意義，理解應納稅額和稅率的含義。學會根據具體的稅率計算稅款。

2、在計算稅率的過程中，加深學生對社會現象的理解，提高解決問題的能力。

3、增強學生的法制意識，使每個學生都知道每個公民都有依法納稅的義務。

教學重點：

掌握稅額的計算方法。

教學難點：

理解稅收時的專有名詞，理解稅率的含義。

教法學法：

教法：引導閱讀、例題講解、練習鞏固。

學法：課前預習、獨立思考、合作交流。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

（一）創設情境，引入新課

1、（課件出示教材第10頁主題圖）同學們，我們的祖國正在蓬勃發展中，爲了讓祖國更強大，人民生活更美好，國家投入了大量的人力、物力來進行建設，你知道這些錢是哪來的呢？

2． 滲透法制教育：

（1）《憲法》第五十六條規定中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務。

（2）《中華人民共和國稅收徵收管理法》第四條規定法律、行政法規規定負有納稅義務的單位和個人爲納稅人。法律、行政法規規定負有代扣代繳、代收代繳稅款義務的單位和個人爲扣繳義務人。納稅人、扣繳義務人必須依照法律、行政法規的規定繳納稅款、代扣代繳、代收代繳稅款。

（3） 《中華人民共和國個人所得稅法》

第一條 在中國境內有住所，或者無住所而在境內居住滿一年的人，從中國境內和境外取得的所得，依照本法繳納個人所得稅。

【設計意圖】通過圖片展示，課前信息的收集和交流，引導學生理解依法納稅的意義和重要性。滲透法制教育，引導學生學法、知法、懂法、用法。

（二）結合情境，探索新知

1．理解“稅率”的含義（自學教材第10頁）

（1）納稅的意義。

（2）根據自己的理解說說什麼是納稅？什麼是應納稅額？什麼是稅率？

（3）介紹自己所瞭解的納稅項目並進行簡單介紹。

2．結合實例，進一步理解概念，並解決問題。

（1）課件出示教材第10頁例3。

一家飯店10月份的營業額是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店10月份應繳納營業稅多少萬元？

①讀題，說說“營業額的5%”是什麼意思？

這裏的5%就是指的是稅率。

②學生獨立解答。

③集體交流，明確在這種情況下有如下關係成立：

營業額×稅率＝營業稅。

（2）練習：出示教材第10頁“做一做”。

李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個稅免徵額後的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅。她應繳個人所得稅多少元？

①讀題，重點引導理解“扣除3500元個稅免徵額後的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這裏3%的稅率是所有月工資的3%嗎？

②學生獨立解決問題。

③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關係成立：

（總收入－免徵收部分）×稅率＝個人所得稅

（3）對比兩道題，瞭解稅收的算法各不相同，要根據實際情況進行計算。

（三）鞏固練習

1、基本練習課件出示教材第14頁練習二第6、10兩題。

（1）李老師爲某雜誌審稿，得到300元審稿費。爲此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元？

（2）小明的爸爸得到一筆3000元的勞務費用。其中800元是免稅的，其餘部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務費用一共要繳稅多少元？

①學生獨立完成。

②集體交流反饋。

③對比兩題，看看兩種交稅方式有什麼不同，想想計算時要注意什麼。

（四）課堂總結，課外拓展。

1．今天這節課我們學了什麼？在解決這類問題時我們要注意什麼？

2、課後調查：

問一問爸爸媽媽每月收入是否需要繳納個人所得稅？瞭解我國對個人所得稅的稅收規定。

板書設計：

稅率

應納稅額與各種收入的比率叫做稅率。

應納稅額=營業額×營業稅稅率

例3：30×5％=1.5（萬元）

人教版六年級數學下冊複習計劃 篇五

1、理解分數乘、除法的運算意義，掌握分數乘、除法的計算方法和分數四則混合運算的運算順序；能正確計算分數乘、除法和分數四則混合運算(不超過三步)式題，能應用運算律和運算性質進行有關分數的簡便計算；能應用分數乘法解決“求一個數的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，能列方程解決“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的簡單實際問題，能用分數乘法和加、減法解決稍複雜的實際問題(不超過兩步)。

2、理解比的意義和基本性質，能應用比的意義和基本性質求比值、化簡比，能正確解決按比例分配的實際問題。

3、理解百分數的意義，能正確進行百分數與分數、小數的互化，會解決“求一個數是另一個數的百分之幾”的簡單實際問題。

4、認識圓，掌握圓的基本特徵，理解直徑與半徑的相互關係；會用圓規畫圓。

2. 理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與面積的計算公式，並能正確地計算圓的周長與面積。

5、學生在整理與複習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯繫，能綜合應用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題，進一步發展數感、空間觀念和統計觀念，增強解決問題的策略意識和反思意識，提高解決問題的能力。

6、學生在整理與複習的過程中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體驗與同學交流和獲取知識的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。

人教版六年級數學下冊教案 篇六

教學目標

1．使學生認識圓柱的底面，側面和高，掌握圓柱的基本特徵，發展學生的空間觀念。

2．讓學生經歷探索圓柱基本特徵的過程，提高學生觀察、操作、分析、概括的能力。

重點掌握圓柱的基本特徵。

難點圓柱的側面積和它的展開圖之間的關係。

教學方法觀察法、分析法、歸納法。

學情分析

圓柱是人們在生產、生活中經常遇到的幾何形體，學生對於圓柱體並不陌生，只是沒有深刻的認識，教學這一部分內容，有利於發展學生的'空間觀念，爲進一步應用幾何知識解決實際問題打下基礎。

教學過程

一、創設情景，導入新課

問題：你學過那些立體圖形？（長方體、正方體）。

今天老師要教同學們認識一個新的立體圖形----圓柱體，簡稱圓柱。

請同學們拿出你準備的圓柱，老師檢查。

老師也收集了一些圓柱的圖片，請大家欣賞。

你還見過生活中那些物體的形狀是圓柱體。

從一年級我們就知道圓柱體，你認爲什麼樣的圖形是圓柱體？說說看。

二、探究新知

1．從圓柱的圖片中抽象出圓柱的立體圖形。

教師：如果把它們畫成立體圖形是怎樣的？想看嗎？

課件演示：從圖片中抽象出圓柱。

問：長方體和正方體最多看到幾個面？圓柱我們能看到幾個面？

2、探究圓柱的基本特徵

（1）思考：圓柱的上下兩個面是什麼樣的？叫做什麼？

學生觀察後得出結論。

教師：小組合作，動手動腦

圓柱兩底面的大小怎樣？你用什麼方法證明？

畫、剪、比等等方法。

（2）比較胖瘦兩個圓柱，它們有什麼不同？是什麼原因？

讓學生相互討論，思考。得出：因爲圓柱的底面半徑不同，所以在高相等的情況下，半徑大的圓柱就胖些。

（3）思考：用手摸圓柱周圍的面，你有什麼發現？

結論：是一個光滑的曲面。

（4）思考：圓柱兩個底面之間的距離叫做什麼？在哪裏？有幾條？

學生先用手比劃下圓柱的高，在用彩筆畫出圓柱的高。試試看，你能畫幾條。

白板演示，圓柱的高有無數條，

3、拓展應用，發展新知

在生活中，圓柱的高也有不同的稱呼，你知道嗎？（白板展示）

硬幣是厚，井是深、鋼管是長。

三、鞏固提高，

1、完成P18的第1題

學生獨立完成，老師檢查。

2、完成P18的第2題

分析：分別以長方形的那條邊爲軸旋轉而成，底面半徑和高分別是多少，引導學生用一張長方形的紙來幫助理解

課題總結

通過今天的學習，你認識到了什麼？請用“1、2、3、無數”來總結今天學習的內容，你會嗎？說說看。

作業能力練習冊第13-14頁內容，回家體會理解記憶公式。

板書設計

圓柱體的認識

底面側面高

2個1個無數條

大小一樣的圓曲面

教學反思

圓柱是一種常見的立體圖形。在實際生活中，圓柱形狀的物體很多，學生對圓柱都有初步的感性認識。在教學中，我注重與學生的生活實際相結合，爲發展學生的空間觀念和解決實際問題打下基礎。教學中，重點理解圓柱的高有無數條，而不僅僅是兩個底面圓心的連線這一條。還讓學生認識到圓柱的立體圖形只有兩個面。