一年級上冊語文《對韻歌》教案精品多篇

對韻歌 篇一

設計說明

《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作爲主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯繫，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。

課前準備

1.製作課件。(教師)

2.預習課文。(學生)

課時安排1課時

教學過程

一、對子導入，激發興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文傑的人，他非常聰明，因爲對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前佈置孩子動手蒐集生活中的資料，對於激發學生學習興趣和爲新課做鋪墊，有着一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，並交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啓發學生說一說“對”的反義詞。

5.指導學習“雲”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生彙報這是哪一句，並齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“雲”和“蟲”。

(5)學習“雲”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“雲”和“蟲”的字理演變圖)

②學生髮表感想。

③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以後的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“雲”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最後一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

②學生交流欣賞感受。教師啓發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：的桃花，的柳樹。

③齊讀最後一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，並緊密地聯繫生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣纔可以把這三個字寫得更漂亮？

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師範寫，學生觀察。

(5)學生練寫，交流反饋。

設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

四、反覆誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2.男*對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發着中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

6.出示一些對子，試着一起拍手讀一讀。

7.彙報朗讀。

8.小結。《對韻歌》優秀教案設計

設計意圖：語文知識的學習貴在“積澱”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積澱。

對韻歌教案 篇二

[教學目標]

知識與技能

1、會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認識田字格，並能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感態度與價值觀

提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。

[教學重難點]

讀準字音，認清字形，並能正確、美觀地書寫。

[教學課時]

1課時

教學過程教師批註

一、直接導入，學習對韻歌

1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2、教師範讀一遍，簡單講解：第一句是數數；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。

3、教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。

4、學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學習生字

1、教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2、認讀生字。教師範讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。

3、識記字形。

（1）識記“一”，教師點撥引導：

設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。（木棒豎起來是“1”，橫着也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

（2）一根木棒是“一”，那麼兩根木棒呢？（引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。）

（3）識記“三”。（方法同上）

（4）那麼“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學“四、五”，引導識記）

（5）“上”和“下”對比區分識記。

4、出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。

三、指導書寫

1、出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。

2、我們已經會認這些生字了，並能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？

3、認識田字格。（課件出示課後習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）

4、教師在黑板上範寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最後寫長橫收筆。）

5、教學其他生字。（注意先教學筆順，然後再引導書寫。）

6、學生自由練習，師巡視針對指導。

四、小結

1、教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，並且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

2、再讀課文，練習背誦。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇三

【教學目標】

1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

3、朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。

【教學重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

【教學難點】讀準“風、蟲”的字音。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、導入新課

1、導入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的`願望，我們一起來做“找朋友”的遊戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

2、展示圖片：根據圖片說出對子。

（熱）對（冷）（低）對（高）

3、出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：遊戲導入，展示圖片，引入對對子，引起學生學習興趣，激發學生學習的熱情。】

二、初讀感知

1、聽範讀。

出示朗讀視頻，聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。

自讀提示：請同學們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3、檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、學習字詞

1、認讀生字

出示四個會認生字“對、雨、風、花、鳥”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

注意讀準：後鼻音“風”，鼻音“鳥”。

你還有什麼好辦法識記這4個生字？

鼓勵自主識記生字：

（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“雲、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。

（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從雲朵裏飄落下來；“風”中間的撇和點就像颳風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

雲：烏雲、白雲、彩雲

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

風：東風、南風、北風

（4）可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風雲、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

2、學生玩識字遊戲。

摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3、指導書寫“蟲雲山”。

（1）動畫展示“蟲雲山”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）學習新筆畫“提”“撇折”“豎折”。

在剛纔的書空練習中，你發現那些筆畫不認識？

教師相機強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

指導三個新筆畫的寫法：

“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。

“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。

（3）指導書寫生字

書寫時注意：

“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略長。

“雲”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。

“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

（4）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。

（提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）

（5）教師巡視，對個別學生予以指導。

（6）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。

【設計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現了“教師主導、學生爲主體”新型教學理念。】

四、課堂小結

本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，瞭解了對韻歌。

五、當堂檢測

六、課後作業

第二課時

【課時目標】

1、正確狼的課文、背誦課文。

2、看圖想象，識記生字。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、複習舊知，導入學習

1、檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價讀。

2、抽讀生字卡片。

3、出示本課教學目標。

二、品讀釋疑

1、下面我們來一起學習課文。

自由讀課文。

2、出示第一、二句：

“雲對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。”

每個對子間的詞語是什麼關係？（都是同一類別的詞語。）

這些詞語可以分成哪些類別？

教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發現“雲、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。

同一類別組成新詞讀一讀，如“雲雨、風雪、花樹、蟲鳥”。（板書：雲雨、風雪、花樹、蟲鳥）

3。學習最後一句

（1）出示最後一句，指生朗讀。

出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）

（2）去掉“對”字，再指生朗讀。

教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）

②學生交流欣賞感受。教師啓發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。

（4）理解“桃紅柳綠”。

練①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（ ）的桃花，（ ）的柳樹。

③個別讀，齊讀。

4、朗讀課文，背誦課文。

（1）朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

（2）背誦時，按第一句自然現象相對，第二句動植物相對，第三句景色相對的思路。

【設計意圖：結合課件，聯繫生活實際，在互動交流中獲得對對子的瞭解，讓學生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關係。】

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《對韻歌》。

播放兒歌《對韻歌》的範讀音頻。

學生跟讀，指名讀。

四、課堂小結

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“雲、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

五、當堂檢測

六、課後作業

板書設計

5對韻歌

雲雨風雪花樹蟲鳥

山清水秀桃紅柳綠

課後反思

成功之處：

1、誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學習用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學難點，而且對於這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，達到熟能成誦。本課中，採用範讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重複而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏，在讀中達到背誦。

2、識字與閱讀，遊戲巧安排

本課中，老師設計了“讀生字，摘蘋果”、“找朋友”的遊戲。學生非常喜歡“摘蘋果”這個遊戲。老師只有讀準“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調整了自己的聽課狀態。然後，師生、生生玩“找朋友”的遊戲，老師大聲對着全班說“雲對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“雲對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

不足之處：

今天上課忽視了強調常規問題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，爲了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

對韻歌教案 篇四

第一課時

一、教學目標

1、認識13個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

二、教學重點

1、認識13個生字。會寫8個字。

2、在對對子的過程中，產生識字興趣。

三、教學準備

1、識字卡片。

2、幻燈片。

四、教學過程

1、激趣導入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文

2、初讀課文，讀準字音。

（1）提問：你們願不願意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎麼辦？

小結：藉助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

學生輕聲。

（2）檢查讀書。

指名讀。

3、再讀課文，瞭解字詞的意思，感受對子的形式。

（1）學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完後，同桌互相考一考。

（2）說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

（3）學習第一小節。

老師出示生字，讓學生讀出來。

出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你見過霧嗎？什麼樣？什麼時候見到的？

出示詞語：晨霧

學生讀詞。

用自己的話說說，什麼山欄着什麼樣的水，什麼樣的水伴着什麼樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。

用上面的方法學習其他的生字。

有感情地朗讀第一小節。

（4）學習第二小節。

學生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。

白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子

讓學生讀這些詞語。

引導學生用自己的方法記字。

讓讓學生讀這一小節。

4、鞏固識字。

出示幻燈片，指名讀字和詞。

5、作業。

把這些字認會。

第二課時

一、教學目標

1、鞏固會認字，進一步記憶字形。

2、會寫8個字。

二、教學重點

寫好每個字。

三、教學難點

掌握字形，把字寫

美觀。

四、教學準備

字詞卡片、幻燈片

五、教學過程

1、複習會認字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

2、學習會寫字。

鞏固認讀。

指導學生書寫。

讀帖觀察、總結規律、練習書寫。

練習書寫時強調一寫二看三對照。

3、在聽寫本上聽寫這8個生字。

對韻歌教案 篇五

一、教學目標：

1、認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：書寫漢字

四、課前準備：教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

六、教學過程

第一課時

課時目標：

1、認識7個字，認識筆畫撇折“ㄥ”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

一、對子導入，激發興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文傑的人，他非常聰明，因爲對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望。天對（地)，黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。）

設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前佈置孩子動手蒐集生活中的資料，對於激發學生學習興趣和爲新課做鋪墊，有着一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1、試讀對韻歌，並交流在試讀的過程中遇到的困難。

2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4、指導學生學習“對”字。

（1）屏顯第一句，指生朗讀。

（2）出示“對”字。個別讀，齊讀。

（3）認識“對”字的部首，指導書空。

（4）啓發學生說一說“對”的反義詞。

5、指導學習“雲”“山”“蟲”。

（1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

（2）學生彙報這是哪一句，並齊讀。

（3）交流畫了哪幾個生字。

（4）指生領讀這三個生字。重點指導“雲”和“蟲”。

（5）學習“雲”和“蟲”的字理。

激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。（屏幕出示“雲”和“蟲”的字理演變圖）

學生髮表感想。

小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以後的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

（6）給“雲”和“蟲”兩個字擴詞。

（7）把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7、理解詞語。

（1）出示最後一句，指生朗讀。

（2）去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

（3）理解“山清水秀”的意思。

出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）

學生交流欣賞感受。教師啓發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

介紹家鄉山清水秀的地方。

（4）理解“桃紅柳綠”。

出示圖片，看圖片讀詞。

說一說：（ )的桃花，( ）的柳樹。

齊讀最後一行。去掉“對”字再讀。

個別讀，齊讀。

設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，並緊密地聯繫生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

《對韻歌》教案 篇六

一、我會寫

蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）

雲yún（白雲、雲朵、烏雲）

山shān（大山、山上、下山）

二、我會認

對duì（一對、對手對白）

雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

鳳fēng（大風、風雨、風光）

花huā（白花、小花、花朵）

鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一隻鳥）

三、品讀課文

“雲、雨、雪、風”是自然現象。

“花、樹、鳥、蟲”是自然現象。

“山清對水秀”突出了自然風光的美。

“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“雲、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

四、教材課後習題

朗讀課文，背誦課文。

朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

五、推薦閱讀

對韻歌

葡萄架，蘋果園，

李苦對瓜甜。

風習習，雨綿綿，

地北對天南。

對韻歌教案 篇七

教學目標：

1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

2、過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3、情感態度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5、通過讀兒歌，你知道了什麼？藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1、學生讀準每個生字的音。

2、小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、瞭解字義。

這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

對 韻 歌

蟲 雲 山

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案 篇八

一、文本教學解讀

《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統中國水墨畫爲背景插圖，由山、雲、綠柳、桃花等元素構成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助於學生聯繫生活經驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“雲、雨、雪、風”同屬自然現象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應。本課句式短小、簡單押韻、琅琅上口，有利於學生語感的形成，也有利於培養他們識字的興趣。

本課共有7個生字。教學時，要注重通過各種途徑引導學生學會認、寫生字，理解生字詞的意思。生字發音方面，“風、蟲、紅”同爲後鼻音，注重教師示範，指導學生髮音到位。在學習“雲、雨、風、鳥、蟲、花”生字時，可以追溯象形文字，引導學生推測字形，瞭解字理進行識記。還可以勾連生活經驗，引導學生髮散思維，建()立漢字與事物之間的聯結。教學中，可以引導學生從種類的角度來給“花、雨、風”生字組詞，如學生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導學生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風雨，颱風、龍捲風……讓學生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學生理解字義，又能積累詞彙量。

本文共3句詩句。教學中，要引導學生學習有節奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，爲引導學生感受對子間的對應關係，可以把對應的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應提醒學生注意斷句，重點指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作爲一個詞語整體發音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關遊戲等多種形式朗讀，讓學生在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現的意境美。

本課要求書寫3個獨體字“蟲、雲、山”，認識3個新筆畫：提、撇折、豎折。通過教師範寫，學生跟着書空，記憶筆順，感受筆畫的輕重變化等方法，讓學生掌握新筆畫。

二、教學活動設計

教學目標：

1、通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法，認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

2、會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、通過合作、闖關等多種形式反覆誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

教學重點

1、認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

2、會寫“蟲、雲、山”3個生字。

教學難點

1、通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法，認識生字。

2、會寫提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3、通過合作、闖關等多種形式反覆誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

教學過程：

板塊一 藉助遊戲，感受對子趣味

1、談話導入。

小朋友，你們上國小已經兩個多星期了，都結交了哪些好朋友呢？誰願意上臺來大聲喊出你的好朋友名字嗎？

2、藉助遊戲，初識“對子”。

（1）認識“對”字。

一對對好朋友，每天在學校裏，一起生活，一起學習，多開心哪。（出示生字卡片：對）再來讀一讀：對。你能給“對”字找好朋友嗎？

（2）漢字“對對碰”遊戲。

漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來玩漢字“對對碰”遊戲吧。如：

教師舉着生字卡片問：天對什麼？

學生找到生字卡片答：天對地。

提示：可以請學生翻看語文書上學過的內容去找對子，也可以聯繫學生的生活經驗來對對子。

3、小結揭題。

像這樣給漢字寶寶配對的遊戲，古人取了一個很好聽的名字——對對子。今天要學習的課文是——對韻歌。這裏頭藏着好多對子，等着你們去發現哦！

板塊二 字理激趣，圖文聯想識記

1、學習“雲、雨、風”。

（1）出示象形字“雲、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說：生字“雲、雨”上面的橫畫，表示天空。對比“風”的古今漢字，讓學生觀察聯想，中間的撇和點就像颳風的情景。“雲、雨、風、雪”都是自然現象。

（2）藉助圖片，拓展“雲”詞彙。

你見過什麼顏色的雲朵寶寶？出示雲朵的圖片。（組詞：白雲、烏雲、彩雲）

（3）聯繫四季和生活感受，發散思維，學習識記“風、雨”，積累詞語。

出示季節圖片：春天吹來的風，叫春風；夏天吹來的風，叫夏風；秋天吹來的風，叫秋風；冬天吹來的風，叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢？（組詞：東風、南風、北風……）

季節聯結生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見過什麼雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

活動設計：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說

外面下的是什麼雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。

2、學習“花、鳥、蟲”。

（1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問：兒歌中提到了哪些花？

兒歌節選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛學習。提着籃子去採花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，採朵玫瑰花呀，採朵牡丹花牡丹花。

（2）你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？

引導學生聯繫生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……

（3）聯繫舊知，結合上一課課後練習，提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。

說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片，認一認小鳥的家：鳥巢、鳥窩、鳥籠。

（4）出示甲骨文，猜漢字“蟲”。

由於“蟲”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字，讓學生感受“蟲”字的字形演變過程。

教師解說：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長蟲”。“蟲”字還有更有趣的用法呢。咱們班裏愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的，就叫“懶蟲”；愛上網的，就叫“網蟲”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲”。

板塊三 誦讀對子，感受韻文的節奏和韻律

1、整體誦讀韻文。

活動設計：教師範讀，落實聽的要求——小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。

要點：“風、蟲”的讀音易錯，要特別注意。

（2）自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。

2、讀中品味單字對和雙字對。

（1）師生合作讀。指導朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發現對子有什麼祕密？要點：字數對應；同一類事物對應。

（2）根據同一類別組新詞，讀一讀。出示：雲雨、風雪、花鳥？山清水秀、柳綠桃紅。

（3）指圖找對，拆分讀。找一找，書上圖片中藏着哪些對子？

“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。

（4）配樂感受韻文的節奏。

配上兩種不同節奏的曲子，可以快節奏讀，讀出韻味；也可以慢節奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來。

板塊四 背誦韻文，積累語言活運用

1、誦讀入境，闖關遊戲，強化記憶。

活動設計：

闖關遊戲一：最強記憶。圖文提示，學生用生字卡片玩韻文的填字遊戲。

闖關遊戲二：對答如流。

步驟一：教師隨機選取其中一句，問——雪對什麼？學生回答：雪對風。

步驟二：請學生當小老師上臺考同學。

步驟三：同桌互當小考官，評價反饋。

闖關遊戲三：小小誦讀家。請學生上臺挑戰配樂背誦，其他學生當小評委。

2、遷移運用，嘗試找對子，對對子。

（1）出示課文《金木水火土》，請學生拍手讀，再在文中圈出單字對。

（2）出示《笠翁對韻》節選，找一找其中的單字對和雙子對：

天對地，雨對風，大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹。

（3）教師分享有關對聯的小故事，激發學習興趣。

（4）鼓勵學生聯繫生活和學習經驗，嘗試自己對對子。

活動設計：對對樂園遊戲。

多對（ ） 鳥對（ ） 晴對（ ）

女對（ ） 星對（ ） 來對（ ）

板塊五 規範書寫，感受漢字美

學習“蟲、雲、山”書寫。

（1） 一課一得，學習新筆畫。

“蟲”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫。

“雲”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉折處頓筆，折時要稍稍上斜。

“山”：第二筆是“豎折”。短豎後稍加停頓再寫長橫。

（2）重示範、抓基礎。

活動設計：教師範寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書空。

要點：蟲——豎寫在豎中線上，“口”的形狀要寫得扁一些。

雲——上下橫，一短一長，撇折從下橫的中心點起筆，與最後一筆點，呈三角形狀。

山——中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。

（3）學習觀察筆畫在田字格位置，練習筆畫書寫到位。

活動設計：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮，能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置，說一說。

（4）書寫評價：教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

活動設計：笑臉活動。同桌交換檢查，如果要爲對方端正的字跡點贊，則送同學一張笑臉貼紙。