《曹劌論戰》教案精品多篇

《曹劌論戰》教案 篇一

1 .知識與技能

（1）瞭解曹劌的戰略。戰術思想，以及魯軍以弱勝強的原因。

（2）學習本文以"論戰"爲中心組織和選擇材料，詳略得當的特點。

2.過程和方法

（1）加強朗讀訓練，引導學生在讀中思，讀中得。

（2）讓學生談談曹劌和魯莊公兩個人物形象，領會作品的藝術魅力，強化學生的口頭表達能力。

3.情感態度和價值觀

學習曹劌赤膽忠心的愛國精神。

教學重點和難點

1、重點

瞭解本文記述戰爭詳略得當的特點。

2、難點

理解曹劌有關戰爭問題的論述。

教與學互動設計:

一。創設情境，導入新課

同學們，通過對歷史的學習，你肯定了解了不少的知識，你知道歷史上著名的戰爭有哪些嗎？（全班交流）

你知道以少勝多的戰爭有哪些嗎？

今天我們就來走近古戰場，瞭解這場以少勝多的"齊魯長勺之戰

二。自讀課文，整體感知。

1、走近作品

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。《史記》和《漢書》都認爲它是孔子的同代人魯國史官左丘明而作。記事起於魯隱公元年（前722年），終於魯哀公十四年（前454年）。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善於描寫戰爭及複雜事件，又善於通過對話和行動表現人物的性格特點，對後代散文的發展有很大影響。《左傳》分年記事，沒有篇名。

知識點:關於歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。

國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰國策》。《國語》是以記言爲主，兼及記事；《戰國策》是以記事爲主。

編年體：即以時間爲經，以事件爲緯來敘寫史實。它的優點是線索清楚、背景明確、系統性較好；不足是不便於集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑑》都是編年體。

紀傳體：即以人物爲中心敘寫歷史，爲司馬遷所獨創。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對後世影響很大。

歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。

2. 長勺之戰的背景

這一戰事發生在魯莊公十年（前684），是齊桓公即位後向魯國發動的第二次戰爭。

此前兩年，齊桓公（公子小白）與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的鬥爭。當時篡君奪位的公孫無知（齊襄公堂弟）已被殺，齊國一時無君，因此避難於魯國的公子糾和避難於莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，並派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位。齊桓公即位後當即反擊魯軍，兩軍交戰於乾時（齊地），齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權位。但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉年春便再次發兵攻魯，進行軍事報復和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯地長勺展開的戰事。

3、理清線索，梳理結構。

有感情地朗讀課文，思考:

（1）試概括大意。

（2）的線索有幾條？

點撥：有兩條線索：①事物發展的線索: 迎戰——備戰——勝戰——評戰

②人物活動的線索: 請見——請問——參戰——釋疑

三．合作交流，解讀探究。

（一）研讀課文，把握曹劌戰略、戰術思想

1、魯莊公認爲戰前需作哪幾方面的準備？曹劌是如何進行評價的？

2、爲什麼“公將鼓之，劌曰：‘未可。’齊人三鼓。劌曰‘可矣。’”？

3、爲什麼“公將馳之，劌曰‘未可。’下視其轍，登軾而望之，曰：‘可矣’ ”？

4、從戰爭的過程中可以看出曹劌的戰術思想是什麼？

小組合作討論：並歸納。

（二）品評曹劌、魯莊公這兩個人物形象

請同學們談談對課文情節安排、人物塑造兩方面的認識。並用“從……中可以看出……”的句式說話。

曹劌：愛國熱情，政治遠見，卓越才能，過人謀略。

魯莊公：政治無能，軍事無知；實事求是、虛心聽取；禮賢下士、任人唯賢；爲求真知 ，

不恥下問。

（三）再讀課文，體會以“論戰”爲中心組織和選擇材料，詳略得當的特點。

四．課堂討論

魯國的獲勝給了你怎樣的啓示？從曹劌的做法和孟子的“當今之世，捨我其誰”來談談

如何做好集體中的一員？

五．作業設計

背誦課文。

板書設計：

請見——愛國熱情

曹劌 參戰——卓越才能 遠謀

論戰——過人謀略

施行小惠、祈求神靈——政治無能

急於求戰、急於攻擊——軍事無知

魯莊公 急於備戰見劌，三問三答—實事求是、虛心聽取 鄙

公與之乘，戰於長勺——禮賢下士、任人唯賢

戰後問劌、勝而不喜——爲求真知，不恥下問

《曹劌論戰》教案 篇二

一、課前檢查

1、重點實詞

2、思考：

A、文中說“肉食者鄙”具體表現在哪些方面？曹劌的“遠謀”又表現在哪些方面？

B、你如何評價曹劌、魯莊公這兩位人物形象？

二、寫作特色

1、詳略得當，中心突出。

本文重點在刻畫曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰爭的經過。因此，只詳寫曹劌分析戰前的政治準備和指揮魯軍作戰的經過，以及戰後談論魯國取勝的原因。對雙方軍事部署、戰爭經過等則略寫或不寫。這樣當詳則詳，當略則略，詳略結合有致，使文章顯得中心突出，而又情節緊湊。

2、結構嚴謹，層次清楚。

本文第一段寫戰前，第二段寫戰時，第三段寫戰後，文章層次清楚。而且，段落之間聯繫緊密，環環相扣，如第一段用“戰則請從”過度到第二段的從戰；第三段用“既克”承上啓下，題得承接自然，一氣流轉，使文章渾然一體。曹劌論戰教案3、運用對話，文字簡潔。

通篇以對話爲主，展開情節。通過對話，展示了齊魯長勺之戰的過程，把戰前準備、作戰情況，以及勝負原因交代得清清楚楚，明明白白。在對話過程中，又表現了曹劌的政治遠見和卓越的軍事才能，刻畫出曹劌及魯莊公的性格。而全文卻只有二百多字，可謂辭約意豐，言簡義明，文筆非常精練。

三、拓展延伸

同學們活動，理解詞義，找出、想出相應的成語。如：

齊人三鼓——一鼓作氣 望其旗靡——所向披靡 彼竭我盈——惡貫滿盈

小信未孚——不孚衆望 懼有伏焉——危機四伏 故克之——克敵制勝 攻無不克 三而竭——彈精竭慮 精疲力竭 觀其轍——南轅北轍 重蹈覆轍

放逐之一——逐鹿中原 追亡逐北 難測也——莫測高深 心懷叵測

未能遠謀——足智多謀 深謀遠慮

四、背誦課文

五、板書設計