國小英語“學探練展”的教學法

國小英語引領課堂教學研討<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

一 、引 學（引領、導入）

   【任務】：讓學生在教師的引領下通過感知、體驗、實踐、參與合作等方式完成教學目標。

   【目的】：關注學生的內在需要、讓他們主動地實踐、體驗和探究。從學生的體驗出發讓學生的耳、眼、手、口等都參與到其中來形成一個學生自己參與、自己體驗、自己感悟的過程。

【作用】：激發和保持學生的學習興趣、精心創設生活化語言環境，開展豐富多彩的課堂活動，從中讓學生感受用英語交流的樂趣和成的快樂，從而培養學生的學習興趣和英語交際的能力。

【基本步驟】：

    1 、教師根據國小生心理特點創設適宜情境，並用簡潔、恰當地語言複習環節引入新內容，激發學生參與的熱情、爲整節課奠定良好的基礎。

   2 、教師可用歌曲、遊戲、表演、圖片、簡筆畫、實物、單詞卡等引入本節內容、激發了學生參與學習的積極性。

【注意事項】：

    1 、課堂是生成的、而不是預設的、要根據學生的實際情況靈活調整、達到預期目的。

    2 、應從培養學習興趣入手、從而激發學生參與的積極性。

二 、引探 (合作、探究、解決問題)

【任務】：在教學過程中通過合作學習，採用多種教學方法，對新知識進行探知、學習、從而完成教學任務。

【目的】：激發學生學習英語的興趣、培養學生合作交流能力。

【作用】：英語課堂教學能真正地做到在情景、在活動參與中豐富學生的學習體驗，讓學生在玩中學，在學中玩自然地接受新知識。

【基本步驟】：

     1 、教師可以用簡筆畫、卡片、實物、講故事、做遊戲等方法、讓學生用耳朵聽、用眼睛看、在不知不覺中複習舊知識的同時，逐步進入直觀的新知識學習狀態。

     2 、引導學生學習新知的同時讓學生積極參與、感知與體驗，讓學生手中有形、口中有聲、腦中有意，培養他們的觀察和推理能力，同時激發學習興趣。

    3 、教師引領學生在情境中以小組合作來進行本節知識學習和練習、要讓學生用自己的語言結合本節內容進行聽錄音、跟讀、然後再同桌或小組共同探究學習。

    4 、教師要及時地把所學語言知識進行總結歸納、使知識系統化條理化。

【注意事項】：

    1 、要充分調動學生口、眼、手、耳等感官、通過觸覺、聽覺、視覺等多方位的參與和感知來加深對新知識的體驗。

    2 、根據國小生天生活潑好動、不怕羞、這些特點，國小英語課堂設計要多樣化，聽、說、讀、演、要合理的結合起來進行教學，把學生被動的接受，轉變爲主動的探究學習。

    3 、充分地調動學習興趣，從小養成良好的學習習慣。教師要利用多種多樣的方式來設計課堂，讓學生在師生互動、生生互動、全員互動的多元化地情景活動中參與，體驗英語學習的快樂。

三 、引練 （訓練、反饋）

【任務】：從國小生年齡特點出發、把所學知識放在情景中並配合活動、進行操練，從而提高學生的語言交際能力。

【目的】：

    1 、使學生能夠正確地對所學知識進行訓練、從而達到準確運用語言交際的目的。

    2 、反饋本節教學任務的完成情況，糾片補漏，不留任何疑惑。通過操練演習，鞏固所學知識。

【作用】：培養運用語言交際能力，給學生提供一個自我發展的平臺。

【基本步驟】：

     1、在進行操練時，首先要找出英語與漢語表達習慣的不同地方，教師做好示範。然後教師在簡單講解的同時與一名學生合作示範演練。

     2、 “讓學生走進教育的最好辦法就是體驗”，教師精心準備情景活動、然後教師與學生進行操練，讓學生在親身體驗中加深對所學語言的印象和理解。這樣使學習變得輕鬆，學生也敢大膽地說、勇敢地演，課堂氣氛活躍且教有實效。這時可以把全班學生分男生和女生進行、分小組進行操練，教師指導。

    3 、教師和學生一起演練創設情境對新知識進行鞏固學習、讓學生在 “猜一猜”遊戲中鞏固操練語言知識，讓學生在“做一做”中鞏固本節內容，讓學生在“演一演”中有表情、有感情地把所學知識、在模擬真實情景裏進行，使其愉快地、自然地習得語言。

    4 、學生分角色、分組上臺表演，要求聲音響亮、語言流利、表情自然。讓其他學生認真地觀看錶演，最後鼓勵學生自評、互評。

【注意事項】：

    1 、操練設計由易到難、形式多樣、靈活簡單。

    2 、注意學生的個體差異、分配任務因人而異。

    3 、學生操練時教師要走到學生“中間”去了解情況，並給予恰當地鼓勵，耐心地幫助引導。

四 、引展 （拓展、鞏固）

   【任務】：運用所學知識、圍繞本節內容進行拓展鞏固，從而培養學生動口、動手、動腦能力。

   【目的】：在教師引領、學生合作探究的基礎上、培養他們把所學知識聯繫生活實際進行交際的能力。

【基本步驟】：

       1 、教師示範後，引導學生創設真實的情景，運用所學語言進行交際。

     2、根據學生的心理特徵並結合教材特點來選擇題材，才能調動學生的積極性。

3  、以舊促新、讓學生結合自己實際情況進行自由發揮認真表演，這時學生才能充分體驗到成功感。

4 、尊重學生的個體差異“先進”帶“後進”，給學生搭建展示自己的平臺。

5 、引導學生自評、互評，然後教師作總結性評價。

【注意事項】：

1 、要讓學生在操練與應用的過程中活躍思維、展現個性。

2 、注意學生的個體差異性、分配任務因人而異。