《太陽是大家的》語文教案精品多篇

《太陽是大家的》語文教案 篇一

【學習目標】

１、認識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

３、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。

【教學重難點】

１、重點：

引導學生朗讀、背誦詩歌。

２、難點：

理解詩歌的含義。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，揭示課題

（課件展示：太陽）來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學習一首和太陽有關的詩歌，題目就是──（板書課題）

生齊讀課題，根據課題提問。

二、初讀詩歌，整體感知

１、學生自由地讀詩歌，要求把字讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

２、檢查同學們的讀書情況：

⑴ 讀好生字：

趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。

⑵ 分別找四個同學分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽衆，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。

⑶ 學生互評。

三、指導精讀，積澱感悟

１、學習第一節：

⑴ 老師範讀第一小節：

師：剛纔老師在朗讀的時候，眼前彷彿出現了一幅美麗的圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了？你是從詩中的什麼地方體會到的？

⑵ 讓學生欣賞美景（課件朵朵白雲紅彤彤的晚霞）。通過畫面理解紅彤彤的意思。

⑶ 指導朗讀。

⑷ 齊讀第一小節。

２、學習第二節：

⑴ 學生自由的讀第二小節，想想太陽都爲我們做了哪些好事？

⑵ 相機教學：

詩中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？爲什麼？

引導理解灑拔陪。

⑶ 理解省略號在詩中表示的意思：

讓學生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。

⑷ 多種形式朗讀。

３、學習第三節：

⑴ 學生小聲讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，太陽又會去哪兒？去幹什麼呢？

⑵ 先回答太陽會去哪兒？

⑶ 指導朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。

４、學習第四小節：

⑴ 指名讀第四小節，點評：

注意最後一句要讀得輕一些、慢一些。

老師引讀。

⑵ 生回答：

太陽要到另外的國家去幹什麼呢？

引導學生自己解決問題：大家指誰？爲什麼說太陽是大家的？

５、齊聲朗誦《太陽是大家的》。

《太陽是大家的》語文教案 篇二

教學分析：

《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類纔會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。

教學目標：

1、認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

3、體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

難點是理解詩歌的含義。

教學準備：

國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。

教學過程：

第一課時

（一）激情導入，揭示課題

請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最後一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬於你一人嗎？）（讓學生自由說）

預設：不，她還屬於花草樹木、各種動物……

過渡語：對，她屬於整個太陽系，她屬於地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹着的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導讀好題中的。重音詞“大家”）

（二）初讀課文，瞭解大意

1、想去了解課文的內容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

2、願意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與後鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什麼發現？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來供大家探討。）

（三）自主、合作研究朗讀

1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什麼特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節；句子簡短有味；用詞準確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽爲我們作出的貢獻，還發現了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經驗？

預設：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……

2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找夥伴合作。

3、學生展示讀（可以合作讀）。並結合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示範、點撥，如第二節要讀得歡快些，第四節後面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習朗讀。

讀完這首詩，你一定有很多心裏話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因爲這只是對學生自讀自悟情況的瞭解，便於調整教師下節課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）

（四）小結朗讀，鞏固成果

帶着我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。

（五）鞏固生字讀音，學會書寫。

1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什麼特點？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區分呢？

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀並組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。）

第二課時

（一）複習字、詞

1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。

（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。

1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

2、全班交流。（重點抓住第二、四節）

1）第二節主要講什麼？（太陽做的好事多）讓我們帶着感謝的語調來讀一讀太陽爲我們所做的好事吧！（學生朗讀）

2）你喜歡文中敘述太陽爲我們服務的語句嗎？（讓學生說）教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。（如：可讓學生質疑“她”用詞的貼切否？）

3）太陽爲我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學着說幾句。（語言實踐）

填一填，你能行

一天中太陽做了多少好事

她讓桃花（），

她把＿＿（），

她給＿＿（），……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最後讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了！）

4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節）

5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因爲……（引讀第四節）

6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學生能爲別國小朋友着想。）

7）別的國家裏的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什麼地方讀明白？（在睡夢中等盼……）此時，你猜他們最想說什麼？（將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。）指名讀最後一節，讓學生評評讀得成功之處。（最後一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）

（三）表情朗誦課文，昇華情感

1、正因爲我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的瞭解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家裏的小朋友說些什麼？

3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬於大家的；地球也只有一個，她是屬於我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應——友好相處！

《太陽是大家的》語文教案 篇三

教學目標設計

1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3．背誦詩歌。

4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

教學方法設計

1、誦讀感悟法

2、自主識字法

一、引入新課

1．配樂朗讀課文《陽光》，學生聽後自由談感受。板書：太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識字，整體感知

1．檢查預習。

2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀後感受。

3．指名讀，並在全班交流自己的想法。

4．指導背誦。

四、指導生字書寫

五、朗讀感悟，理解詩意

1．教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

2．交流：從詩中你知道了什麼？

3．朗讀三、四詩節。小夥伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什麼？先說給身邊的夥伴聽，再說給大家聽聽。

4．朗讀全文。

六、積累優美詞句

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。

本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點強調。“陪”字可以讓學生聯繫已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關係，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯繫“假”字書寫。

爲讓學生理解“太陽是大家的”，並根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望。採用以下引導方法：

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她。

讓學生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望，從而突破教學重難點。

1、教師配樂朗讀課文《陽光》。

2、學生聽後自由談感受。板書：太陽。

3、教師檢查預習。

4、教師指導朗讀，背誦。

5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

同桌互讀，交流讀後感受。

6、教師指導生字書寫。

7、教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

學生交流：

板書設計

太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀着小朋友

小朋友做遊戲

世界是大家的

課後反思：

《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡，在教學中學生閱讀課文第三、四小節時，我設計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去幹什麼呢？學生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀後再提問：那裏的小朋友和鮮花等她，盼她去幹什麼呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬於我們的，她是屬於大家的，屬於全世界的，學生自然就理解了課文的含義。我覺得這個環節要給學生髮表獨特見解的空間，給學生寬鬆的思想環境，引導學生在領悟文學作品內涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能說的還有很多，我應該給他們充足的時間去交流。