國小音樂課《送別》教案多篇

《送孟浩然之廣陵》教學設計 篇一

教學目標：

1、認識生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解詩的內容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。

教學難點：

感悟詩境，指導朗讀。

教學過程：

一、導入：

今天，老師帶來了一首好聽的歌你們想聽嗎？播放。這是李叔同的《送別》。古往今來有多少文人墨客因爲送別而憂傷落淚，並揮筆寫下了許多動人的詩篇。詩仙李白曾經寫過的一首送別詩你們還記得嗎？（《贈汪倫》）指名背。這情誼比桃花潭水還要深啊！讓我們再來感受一下。齊背後兩句。

今天我們要學習李白的另一首送別詩。

二、解題

1、齊讀課題。你從題目讀懂了什麼？

2、指名說。

3、齊讀。

4、古代交通不方便，朋友分別之後就很難再見，於是呀寫詩送別就成了一種風俗，當時的送別詩就和現在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動，在文學史上堪稱千古一別啊。爲什麼這麼著名呢？這裏有三名，在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。論年齡，李白比孟浩然大十二歲，然而一樣的興趣愛好，一樣的才華橫溢，使他們互相仰慕，相見恨晚，即使是短暫的離別，也那麼依依不捨。

三、聽古詩朗誦

接下來，就讓我們一起走進《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意聽準字音。

四、學習生字

1、我們先和生字朋友打聲招呼，誰願意讀？容易讀錯的再給大家提個醒。

2、齊讀。

五、初讀古詩

1、指名讀，注意讀準字音。

2、齊讀。

六、節奏朗讀

1、指名讀

2、師範讀

3、學着老師的樣子讀給你的同桌聽。看誰能讀出節奏美。

4、誰願意展示給大家聽？指名讀。

5、齊讀。

七、感悟詩境，品讀古詩。

1、浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達廣陵。哪個同學能幫我找出黃鶴樓和揚州的位置？指名上臺貼出黃鶴樓·揚州·貼對了嗎？生：對。評價：真厲害！師板書：揚州、黃鶴樓。爲什麼貼在這兒呢？能結合詩句說一說嗎？指名說。

黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說故人———

孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下，所以詩人說煙花三月———————————

故人是什麼意思？從哪知道的？生：註釋（老朋友）在這指誰？（孟浩然）再讀讀這兩句詩。

2、煙花三月，那是春意盎然的時節。想去看看嗎？邊看邊想有哪些優美的詞語可以描繪這美麗的景色。播放江南春圖配樂。你們的眼前是一個怎樣的煙花三月？指名說（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛……）哪個同學更厲害能用詩句來形容這美妙的春天？指名說，教師相機導讀：

生：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：楊柳如煙，可詩人卻沒有心情去欣賞，那是因爲——

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

師：楊柳依依，可詩人仍然沒有心情去欣賞，那是因爲——

3、孟浩然的船走了。可李白還在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在看什麼啊？指名說：船。幾隻？生：一隻。師：對！孤帆就是孤孤單單的一隻船。板書： 詩人稱這隻孤孤單單的船爲？生：孤帆。

可那是唐朝盛世啊！長江是主要的交通渠道。江上應該有許許多多來往的船，只課件點擊：江上千帆。爲什麼李白只看見孟浩然的孤帆呢？生：因爲李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。師：李白眼中只有——孟浩然，是因爲李白的心裏只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。點擊課件去掉千帆。盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多麼深厚的友誼啊！誰來再讀讀，指名讀。你的眼裏有孤帆了。誰再來讀？眼中只有孤帆了，能不能讀出心裏只有孤帆的感覺？你再試試。很好，範讀，再來一遍。齊讀。

4、孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。師板畫。李白還在看什麼啊？生：江水。哪個詩句告訴我們？生：唯見長江天際流。一起讀一讀。唯見是什麼意思？只看見。對，只能看見江水了了爲什麼李白還不離開啊？生：捨不得。這又是怎樣的情啊？生：依依惜別、難分難捨。是啊，怎樣才能讀出難分難捨的感情？自己讀看看。指名讀。帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流降下來，延長來讀就更有味道了。一二組讀。我彷彿看到了那如長江水般永不停息的深情。三四組讀。我彷彿看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。男同學站起來吧。讓我們一起送孟浩然。這是豪壯的相送。女同學你們也來送送他。這是柔情的相送。男女賽讀。

導讀：我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛，我的眼前是那一個個翹首東望的李白：

⑴帆船漸漸遠逝了，已成了帆影。李白沒有離去，他望啊望啊，心中不禁涌起——

⑵帆船漸漸遠逝了，已消失在藍天碧水的盡頭，李白還不肯離去，他望啊望啊，心中默唸——

⑶帆船消失了，只剩下那滾滾東流的長江水想起昨日種種，他踮起腳來，又在望啊望啊！心中再次默唸——

5、此時李白的心中在想些什麼呢？讓我們一起再來感受那分別得畫面。邊看邊想。播放課件。

帆盡了可情未盡啊！此時，李白一定有千言萬語想對孟浩然說，拿起你手中的筆用幾句話寫出李白的心情。

出示：故人的船已漸漸遠去，李白不禁想：————

指名說：

（1）孟浩然啊孟浩然我多麼希望你不要走。我們可以一起在這天下名樓飲酒作詩，吟詩作畫。師：那是多麼愜意啊！

（2）孟浩然啊孟浩然雖然我不能和你一起去揚州但我的心早已隨你去了。我們的友誼就像這滾滾長江東水。師：情深意長永不停息。

（3）孟浩然啊孟浩然沒有你相伴我怎麼能開心呢？和你在一起的時光是那麼美好又那麼的短暫。師：你道出了李白淡淡的憂愁。

這深深地情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。老師情不自禁想吟誦。師範讀。你們也來讀一讀。生齊讀。師生配合讀。老師讀一、三句，你們讀二、四句。

八、拓展

1、黃鶴樓的這一別別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。時隔一年李白仍久久不能忘懷，又爲這次送別寫下了一首五言詩。出示：

《江下行》

李白

去年下揚州，江送黃鶴樓。

眼望帆去遠，心逐江水流。

讓我們一起讀一讀。輕一些再來一遍。帆去遠，心相隨啊！多麼的情深意長啊！我們再來讀一讀。我來讀你們接。

2、滾滾長江東逝水，不思量，自難忘。如果你有機會登上黃鶴樓，你一定會想起兩個人——李白和孟浩然。你一定會想起一首詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。你一定會再次深情吟誦——

3、短短的四十分鐘過去了。我們也要說再見了。離別之際把這首動聽的歌曲送給大家。讓我們一起在音樂中感受李白與孟浩然的真情，體會友誼給我們帶來的溫暖與感動。

九、作業：

收集送別詩句。抄一抄，背一背。

國小音樂課《送別》教案 篇二

教學目標:

1、瞭解學堂樂歌的有關常識，瞭解作曲家李叔同。

2、通過演唱和對歌曲的藝術處理，提高學生的表現力。

3、能從樂曲的聽賞中體會作品的內涵與情感。

4、能大膽的參與歌曲的演唱也表演，能準確表達歌曲情感。培養學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。

教學重點:

1、演唱歌曲《送別》

2、聽賞樂曲

教學難點:

談聽賞樂曲的感覺與情感體驗

教學方法:

欣賞與實踐相結合法

教學用具:

多媒體課件

教學過程：

<一>組織教學

欣賞《童年》，介紹學堂樂歌。

<二>:新課導入和授新

教學步驟：

一、導入今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。

（放《童年》）這是大家喜歡的《童年》，它是流行於現代校園的一首校園民謠，那麼我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那時學堂裏又在唱些什麼？那時人們把在學堂裏唱的歌叫樂歌，因此就把20世紀初流行於學校的歌曲，叫學堂樂歌。學堂樂歌除向學生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵禦外辱”的，還有宣傳學習科學，反對封建迷信的。今天我們就來學習一首學堂樂歌《送別》

二、介紹詞曲作者

學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者爲英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。

三、發聲練習

四、唱譜

1、熟悉D大調

2、視唱全譜

3、解決難點

五、填詞演唱

六、感情處理

歌曲表達了一種依依不捨的離別之情。最後一句應唱得漸慢漸弱。

七、學生表演

用王維的詩來啓發，教師示範

八、辯論：你更喜歡學堂樂歌還是校園民謠。

發揮生學的主體性

九、不管你更喜歡哪一種，我們都不能忘記學堂樂歌對我國近代音樂文化發展的影響

通過辯論加深學生對學堂樂歌的認識與喜愛

《送孟浩然之廣陵》教學設計 篇三

教材分析：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩是唐代大詩人李白所寫，古詩所表達的是詩人送別好友時無限依戀的感情。本節課以 “送”字貫穿全文的教學方式來引導學生理解詩意，體會詩情。通過朗讀、想象、合作、表達等多種方法培養學生的語感，激發學生的情感。

教學目標：

知識與能力：理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦並會默寫。

過程與方法：結合課文註釋、網絡資源、朗讀、想象等方法體會詩句的含義，體會詩中的意境。

情感態度與價值觀：體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

教學重難點：理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一、導入

1、老師知道同學們會背許多古詩，著名詩人李白瞭解嗎？他有幾個名字？

2、詩仙李白的詩我們已學了好幾首，你能背一首嗎？

從詩中，我們看到了一個情感豐富的李白，李白不僅如此，他還是一個廣交朋友的詩人，著名詩人孟浩然、王維、杜甫、賀知章、王昌齡都是李白的摯友。今天，我們再跟隨李白的詩句感受李白與孟浩然之間的深厚情誼。

3、齊讀課題。

二、讀詩題

1、“送”是什麼意思？這是首送別詩，從題目中可知道些什麼？

2、齊讀詩題。

三、讀詩文、知詩意

1、請同學們自由讀詩文，讀準字音和節奏。

2、讀準字音讀通句子，是學習古詩的第一步，接下來我們來看看詩句中每一句話的意思，你都讀明白了嗎？下面，請同學們結合書下的註釋，老師爲你提供的關鍵詞和網址，查找相關的資料來體會詩句的含義。先完成的同學在組內互相說說。

3、說古詩大意

師：有什麼不懂的嗎？

（1）西辭。 大家不妨看地圖，黃鶴樓與楊州的位置關係，明白了嗎？

（2）下的意思 長江水自西向東順流而下，“ 到、去”的意思

（3）什麼樣的三月叫煙花三月呢？你們想知道麼？老師給大家帶來了一些揚州三月的圖片，你們看看還可以用什麼樣的詞描繪這揚州的煙花三月？（出示課件）

說前兩句詩的意思。