農村中學開展高效課堂的方法

農村中學開展高效課堂的方法

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的複雜性活動。如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。課堂教學應該是多種多樣的，各種方法都在競爭，都在開放，這纔是大好局面。通過高效課堂活動開展，我認爲，高效的課堂是指通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態度、價值觀等方面獲得明顯且全面協調的發展。從教師的角度講，高效的課堂教學是指促進學生高效地學習，從學生的角度講，高效的課堂教學是指學生獲得顯著發展的教學，從投入的角度講，高效的課堂教學是指教學投入少但教學產出高的教學。我認爲我們的語文課應從以下幾個方面入手：

一、創設情境，激發興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特性。學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧祕，就會主動積極、執着的去學習，去探索。

二、積極鼓勵學生自主參與

“學生是學習的主人”讓學生在參與中生動活波的發展，在發展中積極主動的參與，人人都有參與和發展的機會。

三、鼓勵質疑問難，引導學生創新意識

學習是一個不斷髮現問題，提出問題和解決問題的過程。在教學活動中，必須注重培養學生髮現問題、提出問題的能力，即培養質疑問難的能力。

四、巧妙運用電教媒體，創設高效課堂

電教媒體以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境爲特徵的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優勢。

課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收穫，超常提高，超常進步。作爲教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環，高效課堂中我認爲應該做到以下幾點：

1.師角色、觀念的轉變。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變爲學生學習活動的組織者、參與者、共享者。

2.關係的轉變。教學過程中最活躍的是師生關係，而良好的師生關係是決定教育成敗的關鍵所在。每一名教師都應該真心地走進學生，真情地親近學生，深入地瞭解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關係.

3.效課堂需要充分的課前準備，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。

4.效課堂需要活躍的課堂狀態教師要善於根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成爲學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。

5.師課堂結構、知識結構的重新構建，高效課堂需要科學的學法指導。打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。生生互動式學習，由於經歷、知識、生活範圍上相近，因此學生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應重視學生之間的互動學習,而這些學習方法離不開教師的指導。

另外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據學生的學習成績按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學習小組，讓學生結成學習對子“一幫一”、“一促一”，共同學習，共同進步。總之，高效課堂無論是學習還是借鑑，都在於領會先行學校的精神，而不在於形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經遠躍傳統，作爲教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現高效課堂教學的目標。