淺析信息技術在國小數學教學中的開展策略

信息技術譜寫精彩課堂

——淺析信息技術在國小數學教學中的開展策略

摘要：國小數學課堂上，多媒體課件憑藉優良的畫質音效和動態效果，能夠營造出輕鬆濃郁的數學氛圍，更好地激發孩子的數學激情和學習動力。在多媒體課件的應用過程中，教師要注重課件緊密結合教材，將抽象數學問題具體化，幫助學生們理解和掌握數學知識點。通過調動國小生的多種感官，使他們保持良好的學習狀態，有利於數學素養的提高和數學概念的理解。

關鍵詞：國小數學；信息技術；開展策略

一、前言

信息技術生動形象的特點非常適合於理論抽象的數學課，將課程內容由抽象到具體，由理論細化爲實踐，大大降低了國小生們學習數學的理解難度和認知困難。利用好各種圖片和動畫能夠幫助國小生加強關鍵知識點的理解和記憶，豐富教學內容和能夠突出數學課重點，幫助國小生們更好地掌握課程主題。同時，多媒體課件能夠有效完成課程主題引導、促進師生課堂互動，活躍課堂氣氛。學生對可以反覆觀看教學重點和難點，做到“哪裏不懂看哪裏”，真正做到學懂學透。

二、信息技術教學的意義

（一）強化感知，降低理解難度

受限於年齡較小和知識結構較淺，國小生們喜歡通過直接感受的方法來認識事物，抽象思維和空間想象能力較弱，遇到一些較爲複雜的數學模型時難以理解。

例如在學習二位數減一位的退位減法時，但二位數的個位小於一位數時，許多學生不知道怎麼借位。於是，我設計了一組互動性很強的動畫，動畫裏，一隻小熊在移動小木棒，木棒的個數就是二位數，其中十個木棒爲一捆。小熊移動木棒的過程既是模擬減法的實現，但小熊要移動8根木棒組成另外一堆木棒時，原來的木棒堆只有3根零散的木棒，這時小熊必須要解開一捆捆好的木棒，這就深刻體現了減法中借位的概念和內涵。看着小熊歡快地移動着木棍，配上適當的背景音樂，學生們很快就理解了借位減法的精髓。

（二）提高課堂教學效率

採用多媒體課件教學，教師能夠有效節省出更多的課堂時間用於講解知識點和答疑解惑，不用花太多的時間來繪圖或演算。在相同的課堂時間裏，能夠加大教學密度，提高課堂教學效率。教師能夠把數學問題和實際生活緊密聯繫，通過信息技術直觀演示，幫助學生更加深刻地理解題意。

三、信息技術教學開展策略

（一）化繁爲簡，抽象的知識具體化

數學是一門邏輯性和抽象概念較強的學科，要求國小生們具備良好的數學思維和空間想象能力，才能更好地理解各種數學模型和概念公式。採用多媒體課件教學，教師能夠將國小數學課堂中各種抽象概念轉換爲生動形象具體的實物模型，不僅能夠幫助學生們更好地理解並掌握，還能有效提高課堂學習氣氛和國小生學習數學的積極性。

比如在講解“圓柱和圓錐”時，雖然常規的教學方式也能夠清晰地展現圓柱和圓錐的幾何形態和區別，但學生難以理解這二種形狀的形成過程。大部分同學只是知道圓錐形狀更加尖一些，相同的高度和底面積下的體積也要小些。即使教師用各種教具來模擬圓柱和圓錐的形成過程，學生們也看的不夠清楚，理解不同形狀的旋轉概念也比較困難。藉助於信息技術，教師能夠清晰地展現圓柱和圓錐的形成過程，首先分別畫出一個長方形和直角三角形，並用不同顏色標出一條直角邊作爲旋轉軸。然後導入長方形和直角三角形分別繞旋轉軸旋轉一圈的動畫，生動形象的動畫效果能夠抓住國小生們的視覺焦點，激發學習興趣。爲了拓展學生們的知識範圍，我在動畫的末尾插入了一段分別用等高和等底面積的圓柱和圓錐裝水的視頻，視頻中，圓柱中的水能夠裝滿圓錐三次，直觀地表達出了圓柱體積是圓錐3倍的數學關係。通過控制動畫播放進度，給學生提供一定的理解和思考時間，起到化靜爲動，突破教學重點和難點的作用。

在講解較爲複雜的應用題時，信息技術動畫課件除了生動形象，還能化繁就簡，啓迪學生審題、解題。比如有一道題是關於二輛汽車相遇問題的，已知它們各自的時速和相遇的時刻，要求解答它們初始相對距離。針對這道題，教師可以在信息技術教案中用模型圖表示二輛汽車，分別放在一條模擬道路的粗實線左右二端。用模型的移動模擬二輛汽車互相靠近的動態趨勢，隨着時間的推移，汽車模型下方顯示出該車的行駛距離。當到達給定的時間後，二個模型圖重疊在一起，表示二輛車相遇，將它們下方的數字相加即可求得二輛車的初始相對距離，得到該應用題的正確答案。

（二）情境創設，營造良好學習氣氛

國小數學課上，良好的數學學習氛圍是提高國小生們熱愛數學的關鍵。多媒體課件豐富的色彩畫面和多姿多彩的聲音背景，能夠營造出濃郁的數學氛圍，有效地激發國小生們的數學情感和學習積極性。在開始主題課前，如果能夠將教學主題融入到多媒體課件中，充分利用多媒體課件的聲像優勢，在引導學生完成課程預習的同時，也能夠充分調動他們的學習積極性。

總結

多媒體課件不僅僅要重視課程知識的展示，而且需要強調數學應用能力的培養，加入部分探索性質的問題，實現學生理論知識和應用能力的協調發展。除此之外，教師還應堅持教材爲主，信息技術爲輔，做到講課與信息技術播放協調發展，將教學效率發揮到最佳。

參考文獻

[1]陳淑穎.信息技術在國小數學課堂教學方面的應用研究[J].國小生(中旬刊),2018(02):9.

[2] 王玉春.國小數學多媒體課件的作用[J].中國校外教育，2015(13).

[3] 張素傑.國小數學信息技術的應用探索[J].新課程(上)，2015(05).

[4] 遲紅霞.信息技術在國小數學教學中的應用[J].黑龍江科學，2017(05).