高校體育教育教學研究論文

第1篇：高校體育教育教學研究論文

高校體育教育教學研究論文

在學習、工作中，許多人都寫過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那麼，怎麼去寫論文呢？以下是小編爲大家收集的高校體育教育教學研究論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

摘要：

目前，傳統的體育教學模式已經嚴重的阻礙了學生自身整體素質的全面發展。隨着學生步入大學以後更是進入了其學習體育的最終階段，高校體育教學不但承擔着提高大學生身體健康水平的責任，同時還應對學生的體育意識與體育能力進行逐步的培養。本文主要是對目前高校體育教學改革過程中常見的問題進行了分析與研究，並提出了一些積極的建議。

關鍵詞：普通高校；體育教學；體系研究

高職院校目前所肩負的社會責任就是培養全面發展的人才。而高職院校中的體育教育則是實現人才培養目標的重要因素，其對體育教學而言具有十分重要的意義。

一、普通高校體育理論課程教學改革原則

（一）教學理論課程興趣原則

學生參加體育課程的動力就是其對該課程所產生的興趣，同時也是學生運動技能提高的催化劑，因此目前高校的體育課程必須在培養學生興趣的前提下有序的設置。體育課其上課的形式與理論課有着極大的不同，但是其在實際的學習過程中更加地重視以人爲本的理念，所以蓄水在體育課程項目的選擇時空間也相對較大，只有這樣才能將學生的運動興趣激發出來。而大學生在進入高校之後，其興趣愛好的範圍比初高中時代要廣泛很多，同時對其自身的個性化發展所提出的要求也就相對較高。因此在開設體育課程的過程中必須充分的考慮不同的專業所具有的不同情感，只有所開設的體育課程教學的內容可以充分的激發出學生對體育課程的興趣，才能促使其積極主動的參與學習。

（二）教學理論課程科學原則

只有採取積極有效的措施，並且充分的利用相關的資源對高職院校的體育教學活動的內容進行開發，才能促進學生自身素質的全面提高。近年來，某高校通過在體育課程中開展軍事理論與實踐課程，使得學生的自身素質得到了極大的提升。在實際的課程改革實踐過程中，必須始終以學生體能與身體素質爲發展主線，積極地開展適合社會與學生需要的體育課程，而這業進一步要求教師必須遵循科學的原則進行體育課程的安排與設置，只有這樣才能將各方面的力量充分的利用起來。而學生則通過體育課程的學習，逐步的掌握了相關的理論知識和鍛鍊技巧，不斷有效地提升了學生參加體育課程的自覺性與積極性，同時達到了科學的進行體育鍛煉的目的。

（三）教學理論課程社會需求原則

近年來，高職院校體育理論教學的主要內容轉變爲教育價值與教育目標的實現。而教師在指導學生進行體育學習與鍛鍊時，主要是引導學生逐步地形成體育鍛煉的意識。而學生則通過體育課程的學習充分的掌握了與體育相關的理論知識。由於大學生的身心發展已經趨於成熟，所以其強烈的獨立意識和主動性在實際的教育過程中逐步的表現出來。大學生體育意識的不斷增強，使其明白瞭如何利用體育知識不斷的提升自身的素質。而且現代社會的工作節奏相對較快，使得人們的心理壓力不斷地增加，而隨着也使得學生對自身的健康更加地重視。

二、當前我國高等院校體育教學改革的現狀分析

（一）我國高等體育教學改革缺乏一定的創新意識

教育價值是通過不斷深入的課程改革實現的，就目前我國高職院校的課程改革而言，隨着新課改的不斷深入進行，爲了積極地面對目前的新形勢，對教育工作者也提出了更高的要求。但是目前高職院校的體育課程改革仍然有很多的問題需要解決。目前大多數高職院校所關注的重點都是學生專業知識和能力的培養，對於體育課程的作用沒有予以足夠的重視，從而導致了高職院校在開設體育教學課程時積極性相對較低，而這些因素都在一定程度上打擊了體育教師的工作積極性和主動性。雖然體育教育事業的不斷髮展，使得相關的理論知識正在逐步的走向成熟，但是在實際的運用過程中，對其內在的內容較少並沒有完全的理解，造成了其在指導學生的過程中往往力不從心，使得體育教學的效果無法實現。

（二）我國高等體育教學目標在操作性上明顯不足

當前，我國高職院校並沒有根據學生以及社會的實際需求開發新的體育項目，而是像以往一樣所開設的體育課程還是與傳統的體育項目保持一致，因此只有對現行的體育課程重新進行設置，必須保證新的課程可以使學生在有效的時間內完成課程的教學內容，從而使學生的潛力被全面的激發出來，而這樣的改革必須與教師和學生共同配合才能完成。教師應該採用積極有效的教學方法，開展體育教學，同時詳細的講解學生將要學習的體育項目，同時做出標準的示範動作，這樣不但實現了體育鍛煉的真正意義，同時學生通過教師的親自示範不僅可以熟練地掌握體育項目的動作要領，並且促進了學生的個性化發展。

（三）我國高等體育教學教學方法上還有待提升

教師所進行的理論教學往往都是延續傳統的教學模式，爲了更好地完成教學任務而使用相關的教學工具，正是因爲這樣在教學的過程中也就忽視了學生之間互動的重要性，同時高校的學生羣體是具有獨立人格和獨立思維的成年人，他們學習的自律性較之初高中的學生也就相對較差，所以教師在教學的過程中有時會忽略課堂紀律的重要性，從而導致了其學習效率的低下。在實踐教學時，必須充分的考慮大學生自身的實際情況，並根據所掌握的信息採取不同的教學方式進行體育課程的教學，並且其教學的重點應該放在提升學生的綜合素質，同時輔以成績的優劣對學生進行相應的評價，這樣不僅可以教會學生熟練地掌握相關的技能，同時還提高了學生的綜合素質，使其可以全身心地投入到體育課程的學習中。

三、新課程下高校體育教學改革建議

（一）明確新課程體育改革目標，轉變教學觀念

高職院校體育教學的核心任務就是全面的提高學生的身體素質，促進其身心健康發展，最終實現爲國家不斷的培養優質人才的目的。因此，高職院校的體育教師應該充分的結合素質教育發展的實際情況，採取科學有效的`教學手段對學生進行培養，同時促進學生的體育素質得到有效的提升。同時要求體育教師在確定以素質教育思想爲前提的情況下，必須與學生實際的體育水平相結合，充分地將教師的主導作用發揮出來，安排具有針對性的教學計劃與內容。就目前我國高職院校體育課程的實踐而言，目前高校現有的體育教學模式已經不能適應新課改形勢下體育課程發展的實際需求。豐富了體育教的學內容，同時還通過組織學生觀看體育比賽，促進了學生的競爭意識和團隊意識的提升，並且通過這樣的活動使學生收穫了之前在課堂上無法獲得的知識，既可以增強學生自身的體制還淨化了學生的心靈，而這也是素質教育理念的核心。

（二）在新課程背景下注重學生爲教學主體，以人爲本進行教育

教學效率的提高必須輔以科學有效的教學方法才能實現。目前，高職院校在進行課堂教育時，都是將學生放在課堂教學的主導地位，圍繞學生開展人性化的教學，同時將休閒性與競技性緊密地結合在一起，從而使學生在輕鬆愉快的氛圍下學習，這樣不僅可以使學生非常輕鬆地掌握學習的技巧，同時在學習的過程中收穫了運動帶來的樂趣。因此只有改變以往傳統的體育教學方式，才能從根本上提高高職院校體育教學的質量，使傳統的封閉式的教學方式逐步的向開放性啓發式的方式轉變，同時需要教師不斷地進行教學方法的創新。

在實際的體育教學過程中，教師所起到的就是引導的作用，將學生作爲整個課堂教學的主體，教師則通過積極的方法去啓發學生，使學生可以主動地去探索所要學習的知識，同時教師應該及時地對學生的心理情緒進行調節，並且還要培養學生抵抗挫折的能力，而這不但有效地提升了學生的自信心與自尊心，同時教師經過這樣的教學過程，對學生的實際情況有了更進一步的瞭解和掌握，並且根據實際的情況指導學生進行體育課程的學習，使其在學習的過程中始終保持積極向上的心態。

高校學生在學習體育技能的過程中，主要學習的是體能、技能以及運動行爲的改變，而這都需要學生在學習的過程中，必須積極主動的參與到體育運動中，才能在順其自然的情況下提升其自身的體育素質，然而因爲學生的運動天賦因人而異各不相同的，所以體育教師在教學的過程中，應該充分的考慮學生個體之間所存在的差異，並且根據不同學生之間的不同差異，採取不同的教師方式，設置不同的體育教學目標，從而保證了所有的學生都可以在體育課堂的學習過程中受益。採取與以往不同的考覈方式，不但對學生的體育成績進行了相應的考覈，同時通過這樣的考覈還對學生的學習態度進行了綜合的考量。

（三）新課程教學改革重點適應終身體育發展

終身體育就是我們所說的一個人一生進行體育鍛煉和接受體育教育的過程。終身體育主要有以下兩方面得到內容：

（1）人從開始學習並且參與體育鍛煉的過程，使人們充分地認識到了體育鍛煉自身的重要性；

（2）正是因爲受到了終身體育思想的影響，所以使得人們在不同的時間、不同的生活領域都可以通過不斷的體育鍛煉，實現體育鍛煉發展的目的。

也就是說，一個人在其一生中所養成的體育鍛煉的習慣和意識就是終身體育的積極表現。某高校所開設的體育教學課程主要是將體育的可持續發展作爲其體育教學課程改革的主要方向，通過不斷的開展相關的體育教學課程，不但有效地提升了學生的身素質，同時使學生在體育學習的過程中提高了自身的健康水平。因此只有高職院校從根本上改變以往的只注重學生體育理論知識的學習，而是採取科學的教學方法，使學生在學習體育課程的過程中提高了自身的身體素質。

結束語

高職院校必須提高對體育教學課程的認識，同時對其深入的分析並且與實際的情況相結合，進行課程教學的改革創新。目前，高職院校的體育教師必須將其自身的主觀能動性充分地發揮出來，同時運用各種積極有效的手段解決學生在體育學習過程中遇到的困難，而這是全面的提高學生體育素質的必經之路，同時經過不斷的實踐也推動了學生身心健康的全面發展。

作者：郭剛 單位：北華大學師範分院

參考文獻：

［1］李德偉.雲南省高校體育教育專業健美操專項課程設置及改革思考［D］.昆明：雲南師範大學，2015.

［2］劉婷.山西省獨立學院大學體育課程教學現狀及發展對策研究［D］.太原：中北大學，2015.

［3］劉鈺峯.高校氣虛質大學生的體育課程教學改革與實踐［D］.杭州：杭州師範大學，2015.

第2篇：高校體育教育教學研究論文

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第一篇：高校體育生活化發展策略

摘要:追隨着時代發展的步伐，人類社會的生活和生產方式也正在發生着急劇的變化。要真正實現人與社會的和諧發展必然離不開不斷的學習。因此，關於學習型社會的構建也成爲了一個必然。在這種新型社會結構中，必須要求人們具備學習的能力和動力。同樣，高校體育課程不僅帶給大學生切實的體育技能，而且也奠定了現實中學生對體育運動、健康生活的基礎。針對社會的急劇發展帶給學校關於教育的深刻反思，本文先是對高校體育的現狀進行了概述，再分別闡述了終身體育教育觀下高校體育生活化的意義、終身體育教育觀下高校體育生活化發展的措施，最後分析總結出其不足與優勢。

關鍵詞:學習型社會;高校體育;課程;設計;體育學習

在現階段的社會背景下，個體的身心特點、生活環境根據時代的需求發生着變化。同樣，體育也是如此，其價值需求、運動內容也需要人們不斷地開發與探索。現代社會對人們的體能也是有一定要求的。具體來說，人們需要發揮體育學習的潛力與動力、需要具備體育自主學習的能力等。爲了更好的迎接學習型社會的到來，大學生在現實體育生活中要有追求。具體來說，大學生儘可能的主動探尋體育生活，就需要高校體育課程注重激發大學生們的切身感悟與體驗。

一、高校體育教育的現狀分析

據調查研究發現，現階段高校體育教育的標準較之前已有大幅度的提高。各個高校對健康教育、體育教育也採取了一些強制與鼓勵措施。儘管這樣，但是在實施體育教育的同時也或多或少的存在一些問題。具體來說，現行的高校體育雖然有所改變，但是有的改變並不切合實際，這導致收效甚微，有的甚至與終身體育的目標相背離。放眼看來，高校體育課存在的最大問題就是大學生的自主性沒有被很好的發揮出來，即體育課堂完全由高校體育教師主宰，大學生在教學中只需要很好的配合完成即可。要解決這一問題，高校體育教師就必須注重體育運動的技能學習，即讓大學生自主掌握運動技能。只有這樣，大學生才能真正通過體育運動愉悅身心。在課堂教學教育中激情、好奇、自由是解決缺乏自主型這一問題的良藥。值得一提的是，各個高校在體育教學中存在的問題並不是千篇1律的。將體育課堂存在的所有問題歸納起來，主要就是對技能的學習和體能的增長過分注視;對大學生生活的合理構建極其缺乏;對重點學科偏重太多。

二、終身體育教育觀下高校體育生活化的意義

有哲人說過，教育即生活，教育就是要將有用的知識經驗傳遞給後人。這些在社會生活與自然中累積的經驗凝聚了前人的心血與感悟。只有把這些經驗或間接或直接的傳遞給後人，後人在實踐與生活中才能儘可能的少走彎路，從而做出比前人更卓越的成就。其中，體育文明就是人類千百年來積攢下來的，也需要後人的傳播與繼承，而教育就是最有效果的傳播方式。對青年人來說，繼承體育精神，享受運動，進一步發展現有體育文明也是這一代人不可逃避的使命。要促進高校體育教育生活化，就是要在人類體育文明中聯繫大學生的日常生活，這也響應了國家對高校體育教育提出的理論聯繫實際的號召。具體來說，就是高校體育教育不是爲體育而體育，也非爲教育而體育。在體育教育生活化的問題上，大學生們只有對體育生活化有一個正確的認知與感悟，才能更好的享受體育，並養成一個終身體育的觀念，這會使得他們不自覺的投入到體育運動中去。在某種意義上，終身體育不僅對自身的生活起到一個充實的作用，而且爲大學生未來健康生活方式的構建起到了一個很好的鋪墊作用。

三、終身體育教育觀下高校體育生活化發展的措施

(一)社會與學生需求統一

高校的體育課程始終要與實際相聯繫。因此在高校體育課程中，必須要把學生們的終身體育學習和身心健康問題作爲重點。從大學生對體育的需要情況來看，其和高校體育課程的要求是有本質區別的，即高校體育課程要求對學生的體質有一個長遠、統一的規劃。根據個體情況，需求取向基於特定的身體基礎、個性特徵、來源背景等。針對這一情況，高校體育課程必須認真設計與探索，否則就會脫離實際，也失去了其存在的目的與意義。在對高校進行調查的過程中，瞭解到了有些學生喜歡體育而排斥體育課的情況。這一情況必須要使學校體育工作者做出深刻反思，在今後的課程設計中多瞭解學生的想法，使課程儘可能的滿足學生的需求。總而言之，要提高大學生體育學習的動力和能力，就必須要統一社會需要與學生需要的辯證關係。

(二)體育學習活動要多形式共同作用

實踐出真知是一個亙古不變的真理。基於這個觀點，高校體育教師就必須具有系統考慮、全方位的課程設計思維。這種方法雖然能實現起來有點困難，但是卻能有效培養大學生綜合、全面的體育教育觀。具體來說，可以通過採取多種多樣的形式達到這一預期。常見的體育學習活動的組織形式有社會體育交流、專題講座與討論、體育協會、體育課教學、校園體育網絡、體育俱樂部等。其中，體育課教學是最基本的形式。但在設計課程上，也有一些需要注意的問題，即課程結構類型合理的安排的問題。這一點也是將體育學習力變得更加社會化、生活化的基本保證。

四、結語

在近些年教育工作者不懈的努力下，終身教育的理念已經深入人心。終身體育也是如此。但必須承認在終身體育教育的觀念下，我國高校體育生活化發展也是存在一些誤區與盲區的。所以在目前來看，我們離真正的終身體育目標還是有一定的差距的。總而言之，還是需要教育工作者不斷地反思與實踐。

【參考文獻】

［1］李曉芳．從終身體育教育觀審視我國高校體育生活化發展趨勢［J］．南京體育學院學報(社會科學版)，2009，04．

［2］潘淳浩．高校體育生活化環境的構建與學生體質健康改善的實驗性研究［D］．上海體育學院，2013．

［3］楊光．終身體育教育視域下大衆羽毛球教學現狀調查與對策研究［D］．首都體育學院，2013．

［4］羅少功．學校課外體育活動理論研究［D］．河南大學，2013．

第二篇：高校體育教育田徑教學改革分析

摘要：體育教育專業的田徑教學是體育專業中的一門十分重要的課程，田徑教學對於學生的身體素質以及其它方面的綜合素質的培養有着十分重要的作用。但是，在當代，田徑教學也面臨着越來越大的挑戰，越來越多的學生對田徑教學沒有任何興趣，學習的質量也大大達不到預期中效果。很多學生認爲田徑教學枯燥無味，再或者害怕自己會受傷，從而影響他們對田徑運動的選修或者是學習。本篇文章，立足於國內外的田徑教育背景，並且對田徑教學改革的原因進行剖析，從而對如何進行田徑教學改革提出一些探究性的意見。希望通過本篇文章在理論方面的探究，爲田徑教學的實際實踐活動提供一定的借鑑和指導作用。

關鍵詞：高校；田徑教學；改革；探究

1田徑教育背景

1.1國際田徑教育背景

我國的課程教育必須考慮到國際的教育背景。在國際中，各個國家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國中，以美國爲代表，國美被譽爲世界上著名的“田徑王國”，他們對田徑教育從國小就開始。田徑教育與學校的教育體系緊密相連，同時，除了在學習的訓練外，他們還進行大幅度的課外訓練以及專項訓練。西方國家十分注重田徑教學，中國爲了在國際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學方面順應時代的潮流。

1.2國內田徑教育背景

在國內教育中，國內的高校需要進行田徑教學中的一些改革是有重要的現實背景的。首先，田徑教學的內容十分枯燥。在當前的高校田徑教學中，根本無法吸引學生的興趣，教學效果差，有的還是沿襲傳統的田徑教學中的“講解-示範-練習”模式。然後，是由新課的教學目標決定的。在新的一輪教學中，更加註重培養學生的主體性，要求更多方面從學生的心理以及生理等方面來考慮課程的實施。最後，在教學方式上，田徑教學無法做到與時代緊密相連，它還是以單一的練習爲主，這無法適應新時期青年人的發展需要。

2田徑教學進行改革的原因

2.1田徑教學活動本身的弊端

首先，這是由當代田徑教學活動本身的弊端所決定的。在當代的高校教學活動中，教學活動本身已無法適應時代的需求。首先，在內容上，田徑教學的內容往往主要依靠於課本，而課本的知識比較注重理論方面，同時它還比較強調田徑的競技性，而往往忽視學生自身的心理等方面的需求。再次，在教學方式上，很多學校採取“講解-示範-練習”的教學模式，這種教學方式沒有任何的趣味性，無法調動學生學習的積極性。

2.2促進學生身心發展的需要

高校的田徑教育對象往往是青年學生爲主，他們正處於一個蓬勃發展的人生時期，心理和生理的健康發展對他們的一生都產生了關鍵點影響。爲了學生的健康而穩定的發展，田徑教學需要不斷調整內容和方式，使田徑教學的過程真正是一個促進青年身心全面發展的過程。田徑教學必須適應並且對學生的發展起促進作用，因此需要田徑教學方面的改革。

2.3新課標對田徑教學的要求

隨着時代的發展，國家對教育提出了越來越高的要求。教育的發展歸根結底是促進人發展。從2000年以來，我國不斷提出新的人才培養目標，把教育的目的的基本精神定於：培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。新課標無論是從指導思想上，教學內容上還是教學方法上都要求對學習對象身心的全面關注。因此，爲了順應新課標的要求，在田徑教學方面也必須改革。

3田徑教學進行改革的方法

3.1豐富田徑教學內容

在當代社會，隨着教學研究與教學改革的不斷深入，田徑教學的內容不可僅僅守着固有的課本知識，同時，在豐富教學內容時，我們還應該堅持一些教學原則，例如；科學性與思想性的統一原則、發展性發展以及循序漸進原則等等。當我們在選擇教學的內容遵從這些指導原則時，這會極大的提高教學效果。在選擇田徑的教學內容時，我們要考慮到學生真正可能會需要的知識，這不僅僅是對課本知識的補充，還是能力提升的一種有效的方式。

3.2採用多種教學方法

傳統的教學方式已不能滿足當代教學的需要。傳統的教學方式往往採用“講解-示範-練習”的模式，這種學習方式十分單調枯燥。爲了適應學生的發展要求，我們需要引進一些先進的教學方法，例如；啓發式教學，可以在田徑教學中，創設一定的問題情境，然後由學生自己積極主動的進行探究，這樣有助於技能的全面掌握。另外，還可以利用體育遊戲來進行田徑教學。因爲體育遊戲本身具有競爭性，創造性以及趣味性，這可以吸引學生的眼球，從而調動學生學習的興趣。

3.3主動培養田徑興趣

興趣是最好的老師。要想讓學生輕鬆地掌握知識，他首先必須能對所學習的東西產生興趣。培養學生的田徑興趣有三個策略，首先，利用教師期望效應。教師應該對所教的學生在練習某個動作時有信心，要相信自己的學生可以完成這個動作或者是任務。第二，要利用學生感興趣的事情來遷移到田徑的喜愛上。比如，有的學生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動作後去打籃球。最後，要鼓勵學生多參加課外活動。因爲在課外活動中，他們會增長見識，課外活動增長了他們視野，他們對於知識的渴求會越來越大。

4結論

在新時期下，田徑教育面臨着越來越大的挑戰，對於如何吸引學生的學習興趣，和如何提高田徑教學的質量，這還是一個需要不斷探究的過程。

參考文獻

[1]李振兵,李豔茹,黃瑛.新時期高校體育專業田徑教學改革的研究[J].四川體育科學.2004,03.[2]姜銀興,田國祥.高師田徑教學存在的問題與改革對策[J].甘肅教育學院學報.2002,16.

[3]翟丹.高校體育教育專業田徑教學的改革與思考[J].內江科技.2008,07.

第三篇：高校體育教育中國學教育啓示研究

［摘要］國學是中華民族上下五千年歷史的智慧結晶。國學具有博大精深的特性，在進行國學的教育上任重而道遠。而國學教育對現今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨着國學教育的進一步實施，在高校體育教學中還是出現了些許問題，因爲這些問題的出現影響了學生各個方面的發展，所以，針對這些問題進行一些改革。根據文獻資料，對國學教育在高校體育教育中進行了以下分析。

［關鍵詞］國學教育；高校體育教育；概念；意義

一、國學教育的基本概念

（一）歷史中的國學

“國學”這一詞彙最早發現於《周禮春官樂師》中“樂師掌國學之政，以教國子小舞。”說的就是，樂師掌管國學教育，用來教導貴族的孩子進行舞蹈的學習。進而明白國學最初說的是貴族孩子上的學校。又在梁啓超的言論中看到，近代史上的國學。在歷史的長河裏，多數都是倡導國學，對“國學”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對國學又做了新的解釋，要取其精華，去其糟粕，進而對新文化的推進產生巨大的影響。而在新中國成立之後，對於“國學”一詞，沉寂了一段時間。一直到20世紀90年代初，國學慢慢又有了新的變化。國學分爲新國學與舊國學，新國學可以簡單的理解爲由民族語言和國家構成的學術，進而保持了中華文化的自覺的獨立性。

（二）國學教育的主要內容

國學教育內容大致可以分爲兩點：傳統國學和大國學。其中，傳統國學說的是，歷史上以先秦經典和諸子百家的學究爲依據，具有相對完整的文化教學體系。在我國古代，最大的書籍就是在清代編撰的《四庫全書》，是我國國學教育的最重要的內容之一。大國學說的就是，中國學教育。因此，在學術中將諸子百家等都收錄到國學教育中去。

二、國學教育在高校體育教育中的意義

（一）在教學過程中要注意“物極必反”

在教學過程中，要符合現代事物變化的法則，也就是國學中“物極必反”一詞。這個詞語來自老子的《道德經》，意思是說要遵守自然的法則，因此，通過了解之後，在進行高校體育教育的時候，必須依據學生個人的身體素質等特點。並且必須遵循“己所不欲，勿施於人”的道理。遵守體育練習的原則的同時，進行有效的體育鍛煉。但是，在現如今的教學過程中，大多數學校都是爲了獲取更多榮譽爲目的進行鍛鍊，不僅影響到鍛鍊的成效，更影響到學生的身體情況，造成物極必反的後果。

（二）根據學生自身情況，利用國學教育進行體育教育

在國學教學中，莊子的《逍遙遊》內容有趣而又有韻味。讓人進行無限的思考，盡情地發揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進行體育教學中，可以進行興趣教學的方法。在進行高校體育教學過程中，師生之間要建立良好的師生關係。通過師生之間的交流溝通，明白學生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學計劃，進一步挖掘學生的內在潛力。因此，通過這種方法，讓學生愛上體育，自行體育鍛煉，同時，在學習過程中，也感受到體育所帶來的樂趣，進一步讓整體的教學水平得到有效的提升。

（三）體育教育中國學教育“仁、義、禮、智”的展現

在國學教育中，仁、義、禮、智展現在高校體育教育過程中。在高校中，學生的思想狀態最能展現現代社會的變化。在現代社會經濟飛速的發展中，市場強烈的競爭壓力下，引發了一些學生思想行爲上的變化，致使一些學生的三觀被扭曲。在高校體育教學中，體育教育是極其重要的。因此，在進行體育教學過程中，要時刻承擔對學生的教育任務。尤其是道德教育上，要糾正學生的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在進行某項比賽中，爲了取得更好的名次，利用不正當的手段進行比賽。這種不道德的現象違背了仁義的初衷。因此，在進行體育教育過程中要時刻培養學生做一個有責任感、有道德的人。對於教育中“禮”字，在現今社會中，禮貌待人是一種個人的素質修養，是一個良好的行爲習慣。沒有良好的品德，就無法做一名懂禮儀的人。在進行高校體育比賽時候，“禮”字展現在運動員進場和退場的時候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前後要有“禮”，更要在比賽中展現“禮”字。因此，在進行高校體育教育中，要培養學生養成良好的利益習慣，做一個文明的現代人。“智”字在體育教學中，有利於學生潛能智力的開發，在教學過程中，對優秀的體育人才進行培養，同時也能鍛鍊學生的身體素質。運動不僅能讓身體健康發育，更能促進學生新陳代謝，進而爲大腦提供營養，提高智力的開發。總之，國學教育在高校體育教育中佔有非常重要的地位。在進行教學時，要重視對於國學教育的融合，真正運用到教學中去，並根據學生的具體情況進行有效的教學，進而爲高校培養出優秀的體育人才。

參考文獻：

［1］張賢敏.關於高校開設國學教育必修課的思考［J］.天中學刊，2011（2）.［2］楊輝.高校體育人文精神教育的價值及內容［J］.體育世界（學術版），2010（4）.

［3］林藺.“國學”概念的歷史梳理及當代定位［J］.燕山大學學報（哲學社會科學版），2009（2）.

第四篇：現代教育技術與高校體育教育改革研究

摘要:本文整體內容圍繞現代教育技術和高校體育教育的改革展開,首先分析了現代教育技術對高校體育教育的影響,其次分析了現代教育技術在高校體育教學中的具體應用,經過以上內容的分析,希望能豐富國內研究理論,提升高校體育教育改革的實踐水平。

關鍵詞:現代教育;高校體育;教育改革

前言

我國當前已經明確了教育現代化的目標,體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現代教育技術的應用問題,就體育教學的現代化來看,主要是通過科學的理論、科學方法或者先進技術等填充體育教育中的內容,由此完成體育教學的理想目標。教育現代化的目標指出,人才培養的最終目的在於培養出素質較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想昇華到現代化水平,提升辦學條件,提升師資隊伍的水平,提升管理水平,最終實現以上項目的現代化。

一、現代教育技術對高校體育教育造成的影響

1.對傳統教育觀念造成衝擊

人的觀念指引行動,因此一個人的教育觀對人們教育價值的整體方向和教學方式等都會造成影響,現代教育技術主要應用在教育上,其中多媒體技術的應用,和計算機教學的加人,校園網站的開辦,國家教育網站的創立、網絡課程等項目的出現,對我國高校體育教育的傳統教學觀造成了很大影響,使高校體育教學方式更加多樣化、個性化,提升了課程教學的綜合性,對高校體育教學提供了強大支撐,是對傳統教學觀和人才觀的一種創新。

2.促進高校體育教育內容的改革

分析體育教育的內容可知,其主要目的在於完成體育教育,利用身體訓練、體育表演或者運動比賽的方式,通過組織的具體加工之後能夠用於體育教育的有關材料。分析現代教育技術的概念來看,其是基於現代理論和現代思想的指引的一種教育策略,該策略應用於高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內容,對傳統的教學內容造成衝擊。

3.改變傳統高校體育教育方法

由於我國教育長時間處在應試教育的陰影下,導致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設施和軟件設施等還都不達標,加之體育課程本來的時間就偏少,因此教師無法在有限的時間裏仔細觀察好訓練動作的結構和特徵。現代教育技術的應用面積不斷擴大,尤其是當多媒體教學進人到體育課程中之後,學生的教學過程就開始發生轉變,傳統教師講解、學生聽課的方式已經不是唯一的教學渠道,學生的學習渠道愈加多樣化。

二、現代教育技術在高校體育教學中的具體應用

1.應用體育多媒體課件

簡單看來,多媒體課件是教師上課期間用來輔助教學的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動畫等聯繫起來,將以上內容融合之後爲學生呈現出生動的教學素材,提升多媒體技術應用的互動性。多媒體課件主要應用內容包含體育課程的課堂教學,利用多媒體課件爲學生展示動作動態過程,教師的解說結合動態圖能夠提升學生的記憶性,加深印象,還可以根據課件對動作進行反覆訓練。應用在體育訓練的時候,教師可將運動訓練過程錄人計算機,通過計算機的分析來進行動作講解和分析,總結學生的訓練情況,錄人計算機,學生通過計算機課件的播放可以瞭解到自身訓練的劣勢和優勢,提升訓練的針對性。

2.應用體育網絡教學資源

體育網絡教學資源是開放式的,其應用在體育教學中能夠顯著提升學生的學習興趣,同事爲學生提供更加符合學生學習需求的個性化內容,良好的協調了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網絡教學資源來拓展學生的視野範圍,使學生面對體育知識和健康知識的時候,能夠了解更多的相關領域,彌補課本教學知識的不足。教師還可以通過體育網絡資源的整合來完善教學方式,爲學生提供感興趣的知識。

3.應用體育網絡課程

當前我國網絡課程的建設還處在發展的過程中,但是網絡課程應用在高校體育教學中還呈現出顯著不足,國內很多高校都有自己專屬的網站,網站的建立十分有利於體育網絡課程的開展,高校中網絡課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開始覆蓋的時候,校領導開始注重體育教學的網絡課程開展。網絡技術不斷髮展的過程中,交互性的網絡教學應運而生,就當前的教育環境看來,很多教師利用網絡教學過多注重理論知識的傳輸、基礎技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒有利用到網絡技術的交互性,教師和學生完全依靠網絡技術,缺少溝通。體育網絡課程在顧及基礎內容的時候,其還致力於建設綜合性的教學平臺和課程信息化建設,就體育網絡課程應用層面來看,主要包含教師電子教案的設計、爲學生提供多樣化的學習材料、開展師生的網絡平臺討論、拓寬教學資源的內容、完成體育課程的信息化管理。

三、結語

當前世界處在信息化技術不斷創新的階段,教育技術應用在高校體育教學的過程是時代進人信息社會的一種必然趨勢,我國在現代教育技術應用在高校體育教學中的實踐可以向國外發達國家借鑑,利用現代教育技術和高校體育教育融合起來,幫助解決體育教學中的問題,完成教學課程的創新。利用先進的信息化手段和教學模式的具體應用來提升高校體育教學的整體水平,促進體育教育的現代化。

參考文獻:

[1]門綿.現代教育技術對高校體育教育改革影響的研究[J].當代體育科技,2015.33:4.6.第五篇：高校體育教育專業體育保健學實驗教學改革思考

［摘要］體育保健學是體育教育專業的必修課程,實驗課是課程教學內容與實際應用聯繫之間的關鍵紐帶。因此本研究針對傳統實驗教學存在的各種弊端，探索新的教學模式，改革考覈方法，調動學生的學習積極性，鍛鍊科研能力和社會交流能力,同時也調動教師的科研積極性，進而推動整個學科的發展。

［關鍵詞］體育保健學；實驗課程；體育教育

體育保健學作爲體育學院體育教育專業的主幹課程，是研究人體在運動過程中保健規律與措施的一門綜合應用科學，是體育運動與醫學相結合的一門邊緣交叉科學，包括醫務監督、運動損傷、運動營養以及醫療體育等應用理論和實踐知識。

一、傳統的體育保健學實驗教學缺陷

（一）單一化的實驗教學模式

傳統的體育保健學實驗模式單一，以驗證性實驗爲主，無外乎按摩、包紮止血及骨折固定，綜合性、設計性和研究創新性的實驗比例相對較少，缺乏創新空間，學生所交的實驗報告千篇1律，缺少主觀能動性，學生缺乏學習的興趣和熱情，無法達到培養學生應用能力和實際動手能力的目的。

（二）落後的實驗方法及實驗器材

體育保健實驗室器材過於單一，無外乎酒精、心肺復甦模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進的儀器設備的缺乏導致創新實驗開展受到限制，導致教師的教學達不到理想的效果，更無法進行有價值的科研，不利於激發學生的創造性思維，也不利於提高教師自身能力素養。

二、體育教育專業體育保健學實驗改革探討

（一）優化教學模式

筆者根據多年來的體育教育專業的體育保健學實驗教學經驗，充分體會到教學效果很大程度上得益於教學模式，而教學模式需要依據教學內容進行靈活變換。常用的教學模式有以下幾種。

1.自學輔導式

對於一些內容比較簡單、學生容易掌握的操作，如運動按摩中的選擇穴位，醫療體育中的醫療體操等即可採用此種自學輔導式進行教學。這種教學模式包括四個階段，即自學階段、討論階段、練習階段、總結階段。學生在自學過程中，培養了獨立閱讀和理解教材理論知識的能力，在閱讀後再組織學生進行討論分析，目的是集思廣益，博採衆長，在共同討論中能夠更清晰準確的把握操作程序和要領。

2.啓發引導式

問題模式的基本結構爲“問題—假設—驗證—總結提高”。這是一種以解決問題爲中心，注重培養學生獨立活動，着眼於創造性思維能力和意志力培養的教學模式。如，在戶外運動中出現了意外，溺水導致呼吸心跳驟停的患者應怎樣進行處理，然後提出假設，通過實驗對之前的分析判斷進行驗證，教師對實驗結果進行歸納，總結經驗。

3.示範教學式

示範模仿式常常被運用於按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運動按摩及保健按摩中廣泛應用。教師可通過示範和講解使學生對這些手法有更直接、更深刻、更形象的認識。這種方法可以使學生的技能操作的質量得到反饋，錯誤的動作得到矯正，行爲活動的質量也能夠在短時間內得到提高。

（二）優化教學方法

改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學方法，引入分組討論法、場景教學法、案例教學法、問題教學法等教學方法，使教學方法更加靈活多樣，從而使教學氛圍和課堂氣氛更加活潑輕鬆愉快，學生也更熱情和主動地參與到教學課堂中來。因此優化教學方法強調的是教師的主導作用、學生的主體地位，注意調動學生的主動性、積極性、創造性。

（三）培養合作意識，組成科研團隊

在本科學習中，最重要的是對學生自主學習能力的培養。可根據不同實驗研究內容將學生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務，從而調動學生學習的主動性，激發學生的創新思維，鍛鍊學生的團隊協作能力。

（四）優化實驗課考覈體系

傳統的實驗課一般都只按照教師在規定時間上交報告，但是往往實驗報告內容死板固定，教師無法從報告中得到學生掌握知識的真實情況，因此目前的體育保健學實驗教學改革將優化實驗課考覈體系，將考覈分爲實驗報告評價和實踐能力評價。實驗報告評價包括對實驗方法、實驗結果和實驗評定與分析進行綜合評價。實踐能力評價是通過操作技能考覈對學生的實踐能力進行考覈評價。在評價中，充分考量學生分析問題和解決問題的綜合能力，觀察學生對所學知識進行重組和融會貫通的能力。

總之，通過對體育保健學的實驗教學進行改革創新後，學生的主觀能動性得到了充分的發揮，教學目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學體系培養了學生分析問題和解決問題的能力，提高了學生掌握體育運動過程中對運動損傷的檢查和處理的能力，增進了他們對對戶外突發事件的應對能力。體育保健學實驗教學改革是一個漫長的過程，在今後我們將再接再厲，完善實驗教學體系、探索實驗教學思路，爲提高體育教育專業的人才競爭力做出應有的貢獻。

參考文獻：

［1］項立敏，劉曉偉.社會體育專業培養目標設計與課程體系構建［J］.北京體育大學學報，2005（12）：1667-1678.［2］李寧寧.體育實驗教學改革芻議［J］.青島大學師範學院學報，2003（3）：74-76.

第六篇：高校體育教育對大學生終身體育行爲的影響分析

摘要:高校體育教學的目的並不單單是教育學生擁有增強體質的思想,還有就是要培養學生的終身體育意識,引導學生重視體育鍛煉,增強學生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過對體育教學方法內容以及教學目標的討論探究,提出了目前高校體育教學中所存在的問題,並且對這些問題提出了相應的科學性建議和合理的解決方法。

關鍵詞:高校體育教學;國民體質;終身體育意識;體育鍛煉

一、目前出現在我國高校體育教學中的問題

1.模糊不清的教學目標

面對日前越來越激烈的社會競爭狀況,社會工作崗位對於應徵者的要求也越來越嚴苛,對於人才的需求量逐步加大,所以高校爲了增加畢業生的就業率,經常過於注重學生專業技能的培養,而摒棄了對學生其他方面的重視,就比如忽略學生的體育鍛煉教育,只依靠簡短的課堂45分鐘對學生進行體育活動的要求,這樣完全不能滿足學生的身體活動需求。但是要知道爲了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行爲,學習不完全是爲了找工作,所以要同樣注重思想品德的學習和體育意識的培養。同樣高校也不能僅僅爲了學校聲譽以及表面的光環而犧牲學生的體育教育,學校和教師都應當幫助學生樹立正確的體育鍛煉觀念,不能單純的只關注專業教育。

2.過於依靠傳統教學方式

雖然新課程改革已經逐漸深人,但是高校的體育教學模式大多還是沿襲了以往的傳統教育模式,過於注重教學任務的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識的培養以及學生個人能力的開發。體育教學依舊引用老舊教材,缺少獨特新穎的創新內容,單純的指導學生學習枯燥乏味的規範式運動,無法有效地調動起學生的學習興趣,往往造成學生被逼迫着運動,這樣就達不到體育教學的真正效果。無論是哪種教育,都要注重學生在課堂上的主體地位,所以以學生的需求爲主,充分滿足學生喜歡新鮮事物和挑戰的心理特點,採取具有創造性的教學方法來吸引學生主動參與體育運動,意識到運動的好處以及運動對自身健康的重要性。教師不能爲了怕麻煩而不斷地重複傳統教學方式對學生進行體育教學,新課程教育環境下一定要創新教育模式,與時俱進才能更好地發揮教育對學生的綜合影響,幫助學生逐漸形成終身體育思想。

二、改進高校體育教學模式的科學方法

高校的教育觀念需要科學樹立,只有確立了正確的教學指導思路才能對學生產生正確的影響,確立重視體質意識,保證綜合素質教育以及終身教育理念纔是高校應該有的科學教學指導思想,在這個發展迅速的時代,教育的更新也需要跟上時代的腳步,不斷髮掘教育的新興領域是非常有必要的。第一要保證學生在學習中的主體地位,開設學生喜歡的相關課程並進行科學性的管理,綜合考慮學生的各個方面,學習能力、個人素質、心理狀態以及交際能力等等,要通過體育教育達到讓學生身體素質增強的同時對其他方面也能有所收穫,比如精神意志的更加堅定和心理素質的提高。第二教師要引導學生形成終身體育認識,通過簡短的課堂教育讓學生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學生灌輸身體是革命的本錢意識,讓學生認識到體質的增強是非常有必要的。傳授給學生規範化的體育技能和運動技巧的同時,結合有趣的遊戲吸引學生的好奇心,能夠讓學生建立起運動興趣和堅持終身體育的認識。

1.跟隨學生羣體的特點補充教材內容

大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀念裏體育教學不需要教材知識,另一方面就是體育教材一直以來都是沿用老的教材,根本沒有補充更新過新的內容,所以教材內容與現實情況完全不符,造成教材資源的浪費。體育教學的理論教材確實利用價值很小,但實踐教材的應用價值還是很大的,所以根據實際情況將實踐教材的內容加以完善,是對體育教學效果提升的很大幫助。實踐教材的編寫應當以競技體育的運動技巧和保護措施爲主,幫助學生從思想上理解體育運動的實質內容,再加以親身體驗就會很容易掌握適當的運動方法。只有當深人瞭解了運動的意義,纔會有運動意識,才能做到科學有效的運動,真正達到強健體魄的效果。

2.形成一個全面科學的評價體系

對學生的體育教育還需要有後期的科學評價,這就要求高校擁有一個全面科學的評價體系,結合相關的改革制度進行評價體系的創建。考覈的目的是爲了變相的要求學生進行學習,體育考覈也是一種教學評價,通過對學生的體育考覈結果的綜合評價,一定程度上可以瞭解到學生的整體身體素質情況以及體育學習效果。另外,由於教學改革更加重視學生的綜合素質的教育情況,所以對於體育考覈的內容比重也應當作相應的調整,可以適當的減少對於運動知識與技能的考覈比重,增強對於學生個人能力和綜合素質考覈的比重,結合教學大綱要求綜合加以評定,這樣不僅可以讓學生意識到規範化學習並不是體育教學的最終目的,讓學生樹立起運動意識和終身體育的思想纔是體育教學的真正目的。

三、結語

對於高校體育教育來說任務艱鉅,作爲學校體育教育的最終階段,想要打破傳統的教學理念是很困難的,同樣想要改變學生們對一直以來的體育教學認知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來動搖這種現狀,做到培養出擁有健康體魄和積極思想意識的新時代大學生,堅持健康、安全的教育原則,重視學生的個人綜合發展。跟隨時代發展創新教育方法,及時更新教材內容,讓學生達到充分的理解,增強師資隊伍力量,進行專業化的體育教育,科學合理安排教學任務,幫助學生在學習體育技能的同時樹立終身體育意識。

參考文獻:

[1]陳建明,謝軍.終身體育思想與體育教學改革[J].佳木斯大學學報(社科版),2001(l):20一23.