國小語文中滲透陶行知教育思想的研究

摘要：教育大師陶行知有很多教育思想都非常著名，直到今天仍然在教育這一領域被沿用。在國小語文教學當中，滲透陶行知教育思想不僅能夠提高語文教學的效果，同時也能夠改進當前語文教學當中存在的不足之處，可以說陶行知的教育理論其實推動了我國教育事業的進一步發展。本文就國小語文中滲透陶行知教育思想的研究做簡要探討。

關鍵詞：國小語文；陶行知；教育思想

語文這一學科實踐性和綜合性都很強，並且其中包含的思想和感悟都會來源於現實生活，因此教師在實際教學時，要能夠引導學生從生活中抓住學習的機會。也就是說教師要能夠注重引導學生體驗生活，從生活當中去體會語文的各種知識，進行自我學習，而不是一味的要求學生死記硬背各種系統性的語文知識。教師首先要清楚國小語文的教學是來源於生活的，聯繫學生生活中熟悉的事物，才更容易激發學生的學習興趣，讓學生在學習過程當中體會到學習語文的快樂。

一、在國小語文教學當中滲透陶行知教育思想的意義

陶行知教育思想主要是從學生角度出發的，這就需要我們教師要打破傳統觀念，轉變思想，在課堂日常教育教學過程中，要凸顯學生的主體地位，讓學生成爲課堂真正的主人。然而在傳統的教學理念下，國小語文教學的目的和這一教育思想顯然是相違背的，因爲課堂已經成爲了教師的陣地，學生只能夠被動接受知識的灌輸，所以不能夠激發學生學習的興趣，讓學生主動參與課堂活動，更不用說培養學生的想象力和創造力。因此在國小語文教學當中，滲透陶行知的教育理論，能夠讓教師轉變教學觀念，以學生爲主體，將課堂還給學生，教師只需要在其中起到引導的作用，就能夠幫助學生解決他們在學習當中遇到的困惑。其次能夠讓語文知識和學生的生活相聯繫。在陶行知的教育理念當中，他也主張知識是來源於生活的，因此教師以教材爲基礎來講解國小語文這一學科的知識時，要能夠和生活緊密的聯繫在一起，這樣才能夠讓學生更好地理解。最終實現高效課堂[1]。

二、當前國小語文教學的現狀

現如今在國小語文實際教學中依然存在較多問題，其中最明顯的是在教學過程中的師生互動缺乏問題。這一問題的存在其實對國小語文教學效果來說是非常不利的，畢竟師生的互動能夠構建融洽的學習環境，反之，在枯燥沉悶的教學環境中，學生也會變得消極，學習積極性會大打折扣。另外，傳統教學採用的教學模式過於程式化。很多教師在講解完教學內容之後，會讓學生自己閱讀課文，記好筆記，最終再通過練習，讓學生理解文章的內容，這一套流程幾乎可以說是固定不變的，並且受很多教師的歡迎。然而這種程式化的教學手段缺乏創新元素，無法讓學生表達自己的想法，這種課堂教學手段已經失去了本質的意義，是不可能提高教學的質量和效率的。最後在國小語文教學當中還會受到應試教育的影響，很多教師會更加註重學生的成績，而忽視了學生的素質以及其他能力的培養。

三、在國小語文教學當中滲透陶行知教學思想的路徑

（一）創新教學手段

陶行知非常重視集體生活，因爲集體生活能夠促進學生良好性格的形成，如果教師能夠給予較好的引導，那麼對學生的學習和生活將會是比較大的助力。國小生對語文的學習，現還大多處於獨立學習狀態，雖然也會有小組合作，但是效果並不是很明顯。其實，同學之間的合作學習，相比獨立學習而言，能夠在很大程度上彌補其不足之處。合作學習，不僅可以讓學生通過互相溝通、督促學習，激發學生學習積極性，提高學習效率，還可以增進學生之間的感情。因此，需要教師瞭解合作學習的優勢，重視並實施小組合作學習模式。合理分組，確保每一位學生都能夠積極參與，從而最大程度的提高學習效率。

（二）豐富教學內容

國小生思維是比較活躍的，同時他們也具有較爲豐富的想象力，因此教師在教學當中要能夠引入生動有趣的元素來豐富教學內容，讓學生成爲課堂的主人，並自由的發揮想象力。另外教師也必須要明確傳統的教學資源已經無法滿足當前學生的學習需求，必須要適當的藉助一些現代信息資源，擴展學生的知識面。比如在教學“我的理想”這一篇習作時，教師就可以利用多媒體展示不同職業的圖片、影像，讓學生體驗到更加真實、生動、有趣的課堂。

（三）注重個性化教學

學生的實際學習狀況、性格、家庭背景等各方面都不同，學生之間存在個性差異化。也因此，我們的教育教學過程中，也要注意這點，根據實際的情況，因人而異，重視並落實個性化教學。因此教師在教育教學過程中需要創新教學手段，充分了解學生的差異化及需求，並作出實際有效的教學策略，進行分層次的個性化的教學。我們也只有因材施教，才能最大程度保證每位學生愛上語文學好語文，並能夠運用學習到的語文知識去解決生活當中所遇到的問題。當然，要想做好這些，教師去充分的觀察、和學生本人、家長溝通是必不可少的工作，只有多觀察、多溝通，才能夠充分了解學生的真實想法和實際問題，纔可以切實有效的制定出差異化個性化的教學方案，提高教學效果[2]。

結束語：

通過全文整體的分析我們可以知道，陶行知教育思想不僅能夠提高語文教學的效果，同時也能夠彌補當今語文教學中存在的不足，更大程度激發學生學習積極性，發揮其潛能，同時也能夠通過語文素養的培養，幫助學生得到更好的發展。

參考文獻：

[1]翟仕雲. 談陶行知教育思想在國小語文中的滲透[J]. 中國科教創新導刊, 2018(14期):202-202.

[2]邵國敏. 談陶行知教育思想在國小語文中的滲透[J]. 吉林教育, 2015, 000(023):P.126.