淺談思想品德教學中的情境創設

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【文章摘要】在新課改日益推進的情況下，情境創設已成爲一種“用好教材，對教材創新使用”的手段，本文從情境創設的必要性和應注意的問題兩個方面作了具體分析與論述，對思想品德課的教學有一定的指導意義。

【關鍵詞】教學 情景創設 學生

【正文】思想品德教學中的情境創設，不僅是一種教學手段，也是對新課程改革中“用好教材，創新教材”要求的具體運用。

一、思想品德教學中情景創設的必要性。思想品德教材的內容，尤其是其中的情景事例，隨着社會的發展，難免有些陳舊，而失去新鮮性、吸引力，喚不起學生的積極性，激發不了學生的學習興趣，因此，依據思想品德新課程標準的要求，創設新的情境就顯得十分必要。

創設逼真的問題情境，能夠喚起學生思考和創造的慾望，讓學生體驗學習與實際生活的聯繫，品嚐利用思想品德知識認識生活現象，解決實際問題的樂趣。把學生想要解決或解釋某個實際問題的願望轉移到學習新課的認識上來。

二、思想品德教學中情景創設應注意的問題：

（一）、創設的情境要具有開放性、探究性和綜合性。思想品德具有綜合性的特點，從現有內容來看就包含了心理、道德、法律、歷史、國情國策等不同領域的學科知識。新課程標準更是圍繞學生不斷擴展生活領域，將不同類別的知識進行了有機整合，淡化學科體系，強調生活主題，引導學生關心“家事、國事、天下事和自己身邊的事”。這勢必決定了今後思想品德課的評價會進一步凸現開放性、探究性和綜合性。所以，其情境創設也應該具有這三種特性。

例如：在講“弘揚民族精神”這一課時，給學生創設了如下情景：八年級（5）班決定在下週一召開一個弘揚民族精神的主題班會，確定了兩個話題：

話題一：揚民族之魂

2008年，神州七號成功發射，載人航天精神光耀神州、刻骨銘心;中國人民抗日戰爭勝利63週年，抗戰精神穿越歷史、輝映未來；北京奧運會勝利召開，盡顯中華文明——請你談談對上述材料的認識。

話題二：做愛國之事

①算一算：新型材料做成的節能燈，按每天使用4小時計算，每隻節能燈每年可節電71.54度。如果推廣使用12億隻這樣的節能燈，一年可節電：71.54×12億隻= 億度。

②比一比：三峽電站年發電量爲850億度左右。這與上面計算後的結果對比，你的體會是

③悟一悟：爲什麼說在當代中國，節約一度電、一滴水、一張紙------也是愛國行爲？

該情景涉及到很多知識點，弘揚民族精神、對外交流、國際利益、節約資源等都要體現，設問上又具有開放性和探究性，沒有固定的答案。

（二）創設的情境要貼近社會、貼近生活、貼近學生。新課程標準的理念就是要強調學習生活化，突出學生的主體地位，倡導自主學習。所以，情境的創設要貼近學生的生活實際。只有貼近學生的生活實際，纔能有利於學生髮現問題，解決問題，才能對生活有所感悟，有所行動。

例如在講“弘揚民族精神”的第二課時時，創設了如下情景：胡錦濤總書記指出，要教育廣大人民羣衆特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。鮑店煤礦學校要圍繞“八榮八恥”開展專題教育活動。小明是校園校報的小記者，爲配合學校的活動，他抓拍了以下“校園鏡頭”

，想以此爲素材編制一個專題短片，已引起大家對某些校園日常生活現象的思考。

校園鏡頭1：課間休息時，一位靠窗而坐的同學將廢棄的紙屑隨手拋出窗外。

校園鏡頭2：早餐後，一些尚未吃完的饅頭、漢堡包、盒飯------被扔進了垃圾桶。

（1）請幫助小明給專題短片寫一個主題。

（2）請你以編寫“校園鏡頭”畫外音的形式，發表自己的看法。

（3）小明想再蒐集一些積極健康的“校園鏡頭”，請你爲他提供一個素材。

該情景來源於學生熟悉的學校生活，在審題上給學生親臨其境的感覺，在感情上能引起學生的共鳴，收到生活即教育的良好效果。

（三）創設情境要注重德育和發展的功能。思想品德課最突出的功能就是培養和提高學生的思想品質，教會學生如何做人，如何做一個對社會有用的人。新課程標準更是要引導學生“過有意義的生活，做負責的公民”。爲貫徹這一思想，突出思想品德課的育人功能，所以情境創設應該注重對學生思想行爲的考查，通過創設的情境進一步促進學生良好品德的發展，突出評價的發展功能。

例如在講“讓愛住我家”時，給學生創設了以下情景：“誰言寸草心，報得三春暉”這是被追問了千年的問題。一個兒子在2004年用身體作出了自己的回答，他把自己身體的一部分---腎，回饋給病危的母親，孝子的行爲感動了天下人，他就是“2004年度感動中國人物---田世國”。

（1）請你評述材料中人物的行爲。

（2）請你用簡潔的語言爲該材料配上話外音，以表達你的態度。

（3）每年5月的第個星期日是母親節。在這一天，你準備爲母親做些什麼？

該情景具有鮮明的教育功能，學生通過對該情景的學習研究會在理解母親、熱愛母親、關愛母親的情感上有所昇華，也能進一步促進學生在思想、情感、心理上的全面發展。

（四）情境創設要彰顯地方特色。爲引導學生關注社會，關注家鄉的人和事，創設的情境要儘可能用本地材料，增強了學生對情境的親切感，激發學生研討材料的興趣與積極性。

例如：中國（曲阜）國際孔子文化節由山東省政府、文化部、教育部、國家旅遊局主辦，於9月22日至30日舉行，以“走進孔子、感悟聖城”爲主題，舉辦了中國（曲阜）國際孔子文化節開幕式暨第三屆聯合國教科文組織孔子教育獎頒獎典禮、祭孔大典、首屆世界儒學大會、第九屆中國專利高新技術產品博覽會和山東文化產業博覽會濟寧會場、孔子學術會堂等活動。孔子文化節已經成爲進一步擴大濟寧乃至山東對外開放，推動齊魯文化走向世界的重要載體。舉辦國際孔子文化節：

①有利於弘揚民族文化②有利於尊重文化的多樣性③有利於學習和吸收外國的先進文化④有利於濟寧地區的經濟發展。

A ①②④B ①②③C ①②③④D ②③④

總之，思想品德教學中創設情境的必要性和應注意的問題，都是由思想品德課的內容和性質所決定的，也是爲之服務的。