中職語文課程思政教學情境創設路徑研究

摘要：隨着新課程改革的不斷深入，教學目標也在逐漸轉變。現階段，中職語文教師應加強思政的教學理念，提高教學水平。雖然思政教育與中職語文之間存在一定的差異性，但兩者的育人方式都是圍繞促進落實“立德樹人”爲根本任務的學科。基於此，本文首先闡述了中職語文課程思政教學的現狀，其次論述了中職語文課程思政滲透策略，希望思想政治教育與語文教學可以得到有效融合，從而實現教育最大化，以供參考。

關鍵詞：新課改；中職語文；思政教育

引言

語文屬於中職學校人文素質課程，作爲工具性、人文性、科學性和藝術性相統一的學科，在提升學生綜合素養、落實立德樹人的根本任務中起着舉足輕重的作用。因此，針對學生的人文素質教育以及思政教育，要用好課堂教學這個主渠道，在中職語文教學改革中潤物細無聲地融入思政教育，促使思政教育的功能得到充分發揮，做到以文化人、以文育人，培育學生的人文精神，與思政課程同向同行，從而切實提高中職學校的人才培養質量，發揮中職語文課程的人才培養作用。

1中職語文課程思政教學中存在的問題

其一，長期以來，中職學校的辦學宗旨爲“學有一技之長”，教學側重於專業技能課程學習與實踐鍛鍊，弱化了語文等公共基礎課程的學習，形成“重技輕文”的局面。這突出表現在課時安排上，緊張的課時導致語文教師沒有充足時間開展深入的思政教學。近年來，中職學業水平考試在各中職學校得到重視，無論是學校、教師，還是學生層面，都願意爲語文等公共基礎課投入更多的時間。但是，迫於學業水平考試的壓力，語文教師只能側重傳授與考試相關的語文知識，學生也傾向於以成績爲導向開展語文學習。針對語文課程思政，教師只能做到“蜻蜓點水”或者是“一言堂”，學生則過“耳”不入或者課堂參與積極性不高，導致語文課程思政教學流於形式，效果不佳。

其二，部分中職語文教師對國家教育方針、教學大綱的領悟不夠透徹，未能在日常教育教學中貫徹課程思政教育理念，對學生的情感態度及價值觀等培育不夠重視，採用陳舊的思政教育方式，導致學生對語文課程思政教學熱情不高，從而使得現階段的中職語文課程思政教學目標與中職學生核心素養的培養目標難以達成。

2在中職語文課程思政滲透策略

2.1進行高效閱讀教學，拓展學生思維方式

閱讀和賞析文章是語文教學工作中的重點內容，再加上語文課程中的內容是包羅萬象的，學生在學習和研究任何內容的時候都能夠得到心靈上的滋養，其能夠在研究文章內涵的時候體會到人間的冷暖以及世態的變遷，教師也需要對語文課程的內容進行分析，要讓學生在研究和學習各種知識的時候深刻感受到其中所蘊含的課程思政內容，同時讓學生深刻體會到中華文字的博大精深，學生對中國傳統文學和思想的研究會更加富有興趣，教師的授課效率也能夠在這樣的情況下得到顯著提升，讓學生能夠充分體會到國家的偉大，促使學生更好地完成教師所佈置的教學任務，學生的思維方式也會朝着多元化的方向去發展，這是所有學生在成長道路上必須要具備的技能，這就需要教師在講授文化課知識的時候進行深度思考，挖掘出每篇文章中所具有的思政思想，讓學生能夠在學習語文知識的時候就能夠在潛移默化中受到思想上的薰陶。

2.2提高任課教師的思政教育教學水平

其一，組建語文課程思政教育教學幫扶小組，提高語文教師思政教育整體水平。如可讓在同一專業任教的思政課教師和語文課教師結對子，思政課教師幫助語文教師提高思想道德素養，協助其挖掘教材中的思政元素、融入新鮮的育人要素，幫助語文教師提升思政教育敏感度，使語文教學既能傳授語文知識，又能錘鍊學生心志、涵養學生品行，從而實現育人效果最大化。其二，新時代的中職語文教師是語文課程思政教育教學的主導者，要緊密圍繞立德樹人的根本任務，不斷加強自身師德修養，提高對課程思政教育重要性的認識，以新站位和新要求推進中職語文課程思政教育改革，達到語文課程思政教育的育人效果。總之，中職語文課程思政教育教學，既能發揮語文課程傳授知識的功能，又能夠實現文道並重，落實立德樹人的根本任務。語文課程思政教育教學在中職教育中至關重要，它直接影響着青少年的人生觀和價值觀，影響着新時代人才的培養水平。

2.3開展競賽活動，弘揚傳統美德

新時代背景下中職語文教學與思政教育要想有效融合，除了上述幾點之外，教師還可以在教育過程中藉助大賽效應來爲學生弘揚傳統美德。我國傳統文化之中蘊含了較多的思政元素，而這也是語文教學應當承擔的任務及職責，教師在語文教學過程中可以立足於中職學生文化素養來爲學生設計一些，能夠培養中職學生熱愛祖國文化的重要比賽，像是愛國詩詞朗誦、傳統文化經典短劇表演、國學經典誦讀等，藉由這些活動來豐富語文教學形式，同時還能促進我國優秀傳統文化傳承及弘揚，有效落實中職語文教學與思政教育的有效融合。例如，教師可以爲學生組織古典詩歌誦讀比賽，讓學生誦讀《秦風》“豈曰無衣，與子同袍”感受到同仇敵愾、共赴國難的高昂士氣；或者是讓學生誦讀“落紅不是無情物，化作春泥更護花”來感受到作者的滿腔愛國之情，這樣還能豐富學生古詩詞積累，在誦讀中激發學生愛國之情、提高學生文化自信，從而有效落實中職語文教學與思政教育的有效融合。

3結束語

綜上所述，語文教師在等待學生掌握多種語文知識技能後應該注重滲透思政知識，並竭盡全力爲學生營造出輕鬆愉悅的學習氛圍，這樣能夠讓學生更加透徹地瞭解思政內涵中的趣味性。教師在執行教學任務時候需要充分結合班級的實際情況制定出更加富有針對性的思政教學計劃。

參考文獻

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