2019至2020學年上學期四年級語文教學計劃

2019至2020學年上學期四年級語文教學計劃

一、教材分析：

新人教版部編本四年級上冊教材是從2019年秋正式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容，依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發現、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。本冊共編有27課。其中精讀20課，略讀7課。全冊保留了原教材15篇課文，新選和從其他冊調整了12篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中《走月亮》《一個豆莢裏的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鵝》《一隻窩囊的大老虎》《陀螺》《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》等課文及古詩詞等是新選入的課文。

二、教學總目標：

1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會常用漢字250個，認識250個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能認讀就可以了。複習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。

3、能熟練地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。

4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續學習默讀課文後能回答教師提出的問題，初步瞭解課文內容。在教師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文並提出問題。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯繫上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容，逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。

5、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，瞭解主要內容並能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。

6、學習有順序地比較細緻的觀察圖畫，留心周圍的事物，養成觀察思考和樂於動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容，怎麼說就怎麼寫，把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。教學重點、難點：

（一）關於字詞

利用字典自學生字詞。藉助字典、聯繫上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞彙教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。

（二）關於看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫，瞭解人物和相關景物的關係，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。

（三）關於精讀課文

1、繼續重視詞句訓練：

（1）是學生學會藉助字典、聯繫語言環境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用。

（3）理解重點句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

2，加強預習的指導

3，滲透閱讀學習重點。

4，精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。

5，重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

（四）關於略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑藉閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。

（五）關於積累運用

1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。

三、單元梳理及教學建議

第一單元：自然奇觀

（感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗）

1．理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。

2．方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理解的方法；查找資料補充理解的方法引導學生閱讀交流。通過梳理文章順序把握文意的方法。

3．以4篇課文爲研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規律：抓特點，有順序，寫具體。如：《觀潮》中潮來之時抓住形與聲的漸進與動態變化，體會壯觀的景象。

4．體會關鍵詞語所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等，體會引號的不同作用。

5.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子，進行抄寫或聽寫；將文章中的語言轉化爲自己的語言轉述課文；不同構詞形式詞語；聯繫圍繞一個意思寫一段話，培養學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。

第二單元：思考提問

瞭解科學技術爲我們帶來的奇蹟，激發熱愛科學的情感，暢想科技的發展。

1．體會科學小品文的語言特點（說明與文學性的結合）。

體會按一定順序說明事物的方法，對比說明的方法，舉例子的說明方法。

2．體會語言表達的準確性。

二閱讀教學建議：

1．關於默讀的訓練應十分關注。

2．繼續訓練學生閱讀能力。

如：概括能力，理解能力，質疑能力，抓關鍵詞句體會表情達意的作用。

3.訓練學生閱讀方法的習得。

如：（1）抓住過渡句、中心句進行閱讀的方法；抓住點明主旨的句子；對關鍵詞句進行體會理解的方法；結合生活，結合經驗進行理解的方法；例：課文中都有中心句《呼風喚雨的世紀》

（2）邊讀邊想畫面；角色換位體驗；先把書讀薄再讀厚（培養抓關鍵語句的能力）

在閱讀教學中要注意不斷地總結閱讀方法，並在其他課文中進行演練，逐漸培養學生的獨立閱讀能力。

4．讀寫的訓練──讀寫互促

如：（1）教材中的小練筆：《呼風喚雨的世紀》“記錄整理長輩對科技發展變化的認識”。

（2）將讀課文的感受、受到的啓示轉變爲書面的表達，會使學生的認識得到深化。教學中，我們可以利用教材設計。

（3）對課文中空白之處，可以進行延續、補充。

（4）可以對典型的句式進行仿寫，但最好能與課文的理解和深化相結合。

（5）批註的指導：（理解的、感受的、質疑的）

比如：質疑類的批註，教師要關注學生對問題的表述是否清楚？至於旁批，教師則可以引導用關鍵的幾個詞語進行概括，這樣言簡意賅，節省時間，也不至於打斷思路。

（6）對課文中關鍵語句的理解，不要停留在口頭的表達。重要的句子不防讓孩子動筆寫一寫。

5．蒐集和處理信息資料的能力：

（1）教材中要求蒐集的資料：錢塘江大潮的文章和圖片；表達情感的古詩詞；

（2）利用課後的資料袋，培養學生的篩選信息，爲自己的理解所用的能力。

（3）關注課外蒐集資料的有效性:一方面，對學生蒐集到的材料反對不經過篩選就直接拿到課堂上進行交流，要引導學生對已有的材料進行整理和吸收，讓交流的內容更有情感和溫度。另一方面，要學會分類，並能與相應的內容結合進行補充，逐漸讓材料爲我所用。

第三單元：觀察與發現

激發觀察與發現的興趣，體會發現的樂趣；培養學生觀察別人觀察不到的，發現別人發現不了的。

1．啓發學生提出不懂的問題，並指導學生運用畫一畫、聯繫上下文的方法理解文中關鍵的句子。即培養學生通過質疑、讀文、查找資料（發現問題──解決問題），自主的讀懂課文。

如：《爬山虎的腳》中“一腳一腳地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中對“不肯隨遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。

2．學習作者如何觀察的方法.如：細緻、連續反覆觀察、做好記錄

3.學習抓特點，準確細緻地描寫；形象生動地說明事物的方法。（運用比喻、擬人，風趣的說法描述）

4.習作：觀察日記x則

本次習作是要求教師關注學生觀察過程的方法、習慣及耐心，所以教師在本單元教學時一定要多次地展示學生的觀察所得，調動孩子的積極性，對觀察細緻、連續、有新發現的學生予以表揚。

第四單元：中外神話

體會神話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要引導學生對幸福進行理解等

1．通過分角色朗讀、表演、講故事、續編等多種形式，激發學生閱讀神話的興趣。

2．邊讀邊浮現畫面進行閱讀（有的課文也可進行對比閱讀），理解神話故事中蘊含的道理。

3．品味童神話語言的特點（優美：幻想美、詩意美）

第五單元：多彩生活

意在通過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經過講清楚，並能按照一定的條理寫下來。

1.瞭解作者是怎樣把事情說清楚。學習作者寫作方法，並能運用到自己的作文中去。

2.結合自己的生活實際，將事情按照一定的順序表達清楚。

3.妥善處理同學之間的矛盾，搞好同學之間的關係，能團結友愛同學。

第六單元：童年往事

通過來自同學間的、鄰里間的、陌生人間的童年往事，體會到童年的愛是可以傳遞的，體會到互相關愛所帶來的歡樂和幸福，激發同情弱者，關心弱勢之情。

1．抓文章的中心句或概括的句子進行閱讀理解，同時要關注自己的閱讀感受。教學時不防讓學生練習寫一寫批註。

2．滲透選材的意識。從不起眼的事物中發現可寫的內容──“以小見大”，可以進行片段練習。

3.繼續鞏固聯繫上下文理解詞句的訓練。　　

4.口語交際：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達時以情感人，站在他人的角度安慰人。

第七單元：愛國立志

引導學生留心成長中的故事，體驗成長的快樂，思考成長中的問題。

1．結合課文詞句，深入理解人物的思想感情。

可通過質疑的方法，可與蒐集到的材料結合起來引導深入理解閱讀。

2．學習借景抒情、直接抒情的表達感情的方法。

3．交流寫作文和寫作文的體會，並嘗試運用修改符號修改習作。

第八單元：歷史故事

讓學生了解歷史故事，感悟祖先創造文明的道理。

1．抓中心句進行閱讀理解；對比着進行閱讀的方法。

本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的進行教學，體會它在文中的作用。鞏固通過理清課文順序整體把握的方法；學習在觀察中展開聯想寫具體的表達方法。

2．抓住事物的特點進行具體形象描述的方法：用熟知的事物進行比照寫具體的方法。

3．學習移步換景的寫法，並嘗試運用。（訓練言之有序的典型）

4.培養學生蒐集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。

本單元的幾篇文章，在學習時，學生勢必要蒐集一些介紹國家文物或名勝的內容，要因勢利導地讓學生運用資料“爲我所用”。

四、教學措施：

1、鑽研教材，精心備課、上課，及時批改作業。

2、授課時，努力創設情境，採取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。

3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。

4、對新知識點要增加訓練量。

5、勤於和各科教師和家長聯繫，取得他們的配合和支持。

6、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。