綜合運用多媒體手段 豐富高中歷史課堂

綜合運用多媒體手段 豐富高中歷史課堂
濰坊四中  孟君
摘要：我們經常聽到有老師抱怨歷史課難上，學生對歷史不感興趣，但我們卻發現課下學生卻很喜歡看歷史課外讀物。顯然課堂的沉悶不是學生不喜歡歷史，而是我們的歷史課太死板僵化，教材內容枯燥乏味。如今，隨着現代化信息技術的發展，多媒體在歷史教學中的運用也很頻繁。它有助於改變歷史課堂的沉悶狀態，提高歷史課堂的教學效果。如果能綜合運用多媒體手段於課堂之上，一定會豐富高中歷史課堂，使其成爲學生最喜歡上的課。
關鍵詞：多媒體手段，高中歷史課堂，教學效果
隨着計算機技術的不斷髮展與進步。以計算機爲輔助手段的多媒體教學也逐漸運用到實際教學過程中，多媒體輔助手段的運用使課堂教學模式與方法發生了很大變化。它有助於改變歷史課堂的沉悶狀態，提高歷史課堂的教學效果，下面筆者就在高中歷史課堂中運用多媒體手段輔助教學的一些實踐談一下想法，不當之處，敬請指正。
一、綜合運用多媒體手段，豐富歷史課堂教學
1．恰當運用音樂，突出教學重點，突破教學難點。在高中歷史課中，有很多重難點知識有時很難講清楚，學生往往也難於理解。這樣在講課中插入合適的音樂有助於加深學生對這一知識點的理解。並能鞏固記憶。例如，在講歷史必修III第20課《對外開放》時，我插入歌曲《春天的故事》。“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。”歌詞不僅點出了經濟特區設立的時間、地點，還着重突出了改革開放政策使深圳這個小漁村發生了翻天覆地的變化。爲此，學生對十一屆三中全會是我國經濟建設的轉折點這一問題加深了印象。又如在講授1971年，中國恢復在聯合國的合法席位時，我播放了一段歌曲《歌唱祖國》，學生們的愛國心在聽到歌由的同時被激發出來，提升民族自尊心的同時也活躍了課堂氣氛。
2．利用視頻再現歷史，激發學生學習興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師。歷史影視作品具有形、聲、意、情相結合的特點，很容易吸引學生注意力，也是學生所喜聞樂見的。因此，將歷史記錄片、新聞片、科教片等作爲視頻資料引入課堂，會讓學生深切地感受到真實的歷史，並迅速地融入歷史課堂情境之中，激發他們強烈的學習慾望。達到枯燥說教所達不到的極好效果。例如我在講授《五四運動》這一課時，我就播放了電影《我的1919》中顧維鈞爲維護我國領土完整與主權獨立慷慨陳詞的視頻。學生深受感染，個個緊握拳頭，羣情振奮。由此可見，通過視頻資料創設良好的教學氛圍是教學中不可缺少的重要步驟。
3．充分利用地圖，培養學生的空間感知能力。在歷史教學中有許多地圖是平面的，學生難以形成立體的印象。因此，我在用多媒體授課時，將地圖以動畫了形式呈現。如在學習解放戰爭三大戰役時，在地圖上有順序地標出了遼瀋、淮海、平津戰役的地點、方位、以及其中較爲著名的會戰和戰略部署的地點。有助於學生結合地理知識設身處地地進行分析，更好理解黨在戰爭時期的英明決策。這樣既瞭解了戰爭宏觀的概況，又融合了各學科知識，有利於學生的綜合發展。
4．插入圖片史論結合，提升學生的理解能力。教材中有些內容往往敘述過於簡單，理論單調，缺乏相應的歷史資料來佐證，爲此，我在教學準備中注意多方蒐集資料，豐富教學內容。如我在講大躍進這一內容時，我展示了一些新聞圖片。如1958年9月18日《人民日報》廣西環江縣紅旗農業合作社水稻畝產65217公斤；並加入“小姑娘坐在稻穗上”的宣傳圖片等。學生們看後非常驚奇與振奮。並展開了激烈地討論。並提出了許多需要進一步深入探討的問題。通過小組合作討論。很好地培養了學生的歷史思維能力，因此，新聞圖片所帶來的感官和心靈的感動是空口白話；或是白紙黑字無法比擬的。
二、綜合運用多媒體手段，對提升課堂效率作用非凡
1．多媒體課件生動、直觀，有利於提高教學效率。多媒體課件的展示與傳統的講授不同，不論是影像的顯現，聲音的配合，還是動畫的效果，都具有立體的直觀效果。歷史學科資源中珍貴的歷史文獻、照片、影像資料都是走進歷史的最佳方式，通過多媒體課件將枯燥的歷史活生生的展現在學生面前。它所營造的這種視覺與聽覺上的刺激，勢必會激起學生學習歷史的興趣和慾望。同時，由於多媒體課件不太受版面或者時間的影響，所以在準備的過程中，可以儘可能多的添加內容，在教學過程中不論是演示文稿還是展示圖片，都較傳統地老師板書要快得多，有了多媒體教學手段的輔助，傳授給學生的內容更爲豐富和多面，大大提高了教學效率。
2．多媒體課件內容豐富，有利於擴大學生視野。多媒體課件一個很大的特點就是具有交互性。利用這一特點，教師可以在課堂教學中藉助多媒體課件，培養學生自主學習的意識和能力。從學習內容到學習進程等都可以由學生參與甚至設計。教師在課前可以留給學生課外任務，讓他們蒐集與教學內容相關的素材。課前準備與課堂教學一樣，也是鍛鍊學生自主學習的機會。如以《英國的制度創新》這一課內容爲例，可以分成君主立憲制確立的背景、經過、特點、影響等幾部分，每一部分又分爲若干小部分。圍繞不同的內容讓學生分組分別蒐集整理素材，這樣組織的教學內容豐富，對培養學生學習主動性和互助精神很有幫助。
3．用多媒體課件創設情境，有利於拉近歷史與現實的距離。歷史是一面鏡子，通過這面鏡子，我們可以得到很多智慧。距離現今幾百年甚至幾千年的歷史，如果只憑簡單的說教確實很難被學生接受。多媒體課件可以通過圖片、文字、視頻資料全面、直觀、鮮明地將歷史再現給學生。既活躍了課堂氣氛，又激發了學生求知慾望。有了求知的慾望，情感、態度與價值觀的教學目標在潛移默化中也就得到了實現。
4．多媒體課件的綜合性，有利於學生正確態度的形成。素質教育不僅看重學生學習知識的能力，更看重學生思想品德的修養。品德是一個人最爲重要的內在修養，一個品德高尚的學習成績較差的學生遠遠要比一個成績很好但品德敗壞的學生優秀許多。現代教育注重培養德才兼備的高素質學生，中學歷史課堂擔負着學生思想品德培養的重要責任。空洞枯燥的說教式愛國主義教育，道德情操教育非但激不起學生思想上的共鳴，有時甚至引起學生的反感。如果能夠恰當運用多媒體教學手段，深入學生心靈深處，潛移默化進行教育，則會使情形大爲改觀。學生不再是被動接愛教育。而是積極主動參與，在潛移默化當中接受教育。在傳統的教學模式下，教師很難將豐富的歷史全部搬到課堂，教學效果難以完美。而在多媒體手段的協助下，我們可以將歷史知識形象生動地展現在學生面前，通過視覺、聽覺上的刺激和教育，從而陶冶情操，昇華情感。
5．正確運用多媒體課件，可以優化教學資源，美化教學環境。多媒體課件與傳統教學模式相比，最突出的特點就是擺脫了黑板、粉筆的限制，一張小小的硬盤可以容納豐富的教學內容，從而變有形於無形，變複雜爲簡單，變慢速爲高效。教師再也不用滿身沾滿粉筆灰，學生也不用在滿是粉塵的環境裏學習。所以說，多媒體課件的運用在優化教學資源的同時，也對美化教學環境起到了一定的作用。
總之，隨着教學改革的深入、教學手段的更新，多媒體教學手段以其內容豐富、形式新穎、直觀易懂等特點區別於傳統的粉筆黑板教學。多媒體教學既是一種革新，也是一種趨勢，合理利用多媒體課件，對增加高中歷史教學的知識性和趣味，提高學生學習興趣，提高歷史教學質量可以起到良好的作用。需要注意的是，運用多媒體教學過程中，教師仍要發揮自己在教學中的引導作用。教師的作用不能由於新的技術手段的運用而削弱，更不能被取代。其實，技術越先進，手段越新穎，教師在教學中的指導點化作用就越重要。因此，在運用這些多媒體手段時，教師要適時地引導、指導、輔導，才能達到教學目的。
主要參考文獻
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