在高中地理教學中滲透環境教育

教師通過在高中地理教學中滲透環境教育的方式引導學生進行保護環境，對於教育教學來說值有着重大意義的。接下來，本文對此進行具體闡述。

1.在高中地理課堂教學中滲透環境教育的必要性

保護環境是人類爲解決現實中所存在的或者是潛在的環境問題，調和人與自然之間的關係，保證社會各項經濟的持續發展所採取的一系列行動的總稱，既是一項巨大的工程，也是每個人都必須進行重視的。近現代的全球戰役以及經濟發展，直接導致了地球生態環境的惡化，以至於嚴重威脅到了在地球生存上的每一個人，如果人類還不採取環保行動的話，地球將會不堪重負[1]。據相關資料表明，地球上的冰山普遍存在着融化的跡象，導致海平面逐步上升，許多物種都將瀕臨滅絕，長此以往，人類將會處於極其危險的情況之中。此時，環保教育顯得尤爲重要。學生作爲浩大的羣體和知識分子，有權利和義務爲保護環境貢獻出一份力量，作爲與環境十分契合的地理學科，教師很有必要在高中地理課堂教學上進行環境教育的滲透。經過教師在高中地理課堂上的環境教育，學生在今後的生活中都會對於保護環境進行重視，一直置身於保護環境的事業當中，對於環境的保護起到極爲重要的促進作用。

2.在高中地理課堂教學中滲透環境教育的具體策略

2.1在高中地理教學資料上滲透環境教育

在高中的衆多學科之中，地理是最爲接近環境教育的學科，高中地理學科的教學資料上也具有很多關於環保的內容，爲教師在教學中滲透環境教育帶來了極大的便利。隨着互聯網行業的高速發展，各種豐富的教學資源也可以在互聯網中查找出來，結合這些資源，教師的教學將會更加順利的進行，在教學中，教師可以根據具體的內容對學生進行有針對性的環境教育。另外，教師還可以向學生展示由於環境問題給人類造成的困擾，幫助學生清楚地認識到環境問題的嚴重性，積極投入到保護環境的事業當中。當然，教師在教學中最好要以教學資料爲教學基礎，逐步擴展學生的視野，滲透環境教育[2]。例如，教師在教授學生學習《地球上的水》時，教師可以引入教學資源進行教學，突出水資源的珍貴，進一步體現出環境教育。尼日爾是位於非洲中部的一個國家，屬於撒哈拉沙漠的內陸國家，國內極度缺水，生活用水基本由其他國家提供，甚至是連國內的髒水都得喝。還有埃塞爾國，國民基本處於每天找水的狀態，水資源極其稀缺。巴基斯坦面對印度的試圖佔領克什米爾地區，直接揚言要發動核武器，因爲克什米爾地區是巴基斯坦國家水源的發展地，一旦失去了克什米爾地區，巴基斯坦國家將岌岌可危。教師通過各種教學資料體現出水資源的珍貴，進而提高學生的環保意識，加強學生對於《地球上的水》這一課程學習的興趣。

2.2在高中地理課堂教學中滲透環境教育

除了在教學資料上滲透環境教育之外，在教學中進行環境教育的滲透也是極爲重要的一種方式。教師可以通過利用現代多媒體的教學手段在班級進行趣味性的教學，激發學生的學習興趣，在興趣學習中進行滲透環境教育。例如，教師可以利用多媒體教學資源向學生展示一張地球正在流汗的照片，並配上文字“地球好熱，一直都在流汗”通過新奇的多媒體教學資源引起學生的學習興趣，促進學生的高中地理學習。在教學中，教師允許學生進行各種與地理知識相關的各種討論，就圖片進行一些列的分析[3]。教師作爲旁觀者聽取學生的討論內容，當學生感覺學生的討論已經接近相關的地理知識時，教師對於學生的討論內容進行評判，並提出新的觀點。圖片中所表示的含義是全球變暖、氣溫升高，教師向學生講解全球變暖對於人類生活帶來的弊端，引導學生保護環境，提倡低碳生活，爲學生樹立正確的環保觀念，在高中地理教學中滲透環境教育。

2.3在高中地理課外活動中滲透環境教育

爲了實現可持續性的發展，人類必須要對環境問題採取實際的措施。因此，教師在教學中還需要促進學生進行實際的環保活動，將環境教育落到實處。教師可以通過開展課外高中地理教學活動的形式來增強學生的環保意識，以實際行動證明環境教育的益處，激發學生的主動參與性。例如，教師在教授完學生學習《地球上的水》後，可以帶領學生在學校中進行保護水資源的課外活動。教師引導學生將學校衛生間未關緊的水龍頭關緊，用打掃完班級衛生的水沖廁所，實現水的循環利用，當課外活動結束之後，教師可以要求學生寫作一份保護環境的心得，選取較爲出色的一篇或幾篇貼在班級展示欄中[4]。當然，除了水資源外，還有其它更多形式的環境教育可以滲透在高中地理教學中。又如教師可以引導學生珍惜糧食、拒絕浪費；關注瀕臨滅絕動物的情況，呼籲社會人士採取行動；作爲環境保護的宣傳志願者，對身邊更多的人講述環境保護的重要性。通過課外活動的方式將環境教育滲透入高中地理教學中。

3.總結

總之，在高中地理課堂教學中，滲透環境教育的教學方式對於教師的教學和增強學生的環保意識是有着巨大幫助的。在具體的高中地理課堂教學中，教師需要明確滲透環境教育的必要性，並在高中地理教學資料上滲透環境教育、在高中地理課堂教學中滲透環境教育、在高中地理課外活動中滲透環境教育，以增強學生的環境保護意識。