校長大討論對標一流述職報告 凝心聚力謀課改 高效管理助提升
凝心聚力謀課改 高效管理助提升
“改革創新,奮發有爲”大討論對標一流述職報告
“改革創新,奮發有爲”是一場學習的革命,思想的革命,更是一場工作的革命。
反思本職工作,梳理五中管理,以“一流工作”爲標準尋找差距。在梳理整合中尋找突破點,在“改革創新,奮發有爲”大討論中,推進“中國好課堂”在五中落地開花。下面我分三部分進行述職:
一、履職情況
(一)改進管理方式,推進學校持續發展
縣管校聘在我區試點,我校依據區教科局的有關文件精神,制定了具體方案。平穩實現了層層聘任,落實了教師交流措施,優化了教師結構,合理配置了教師資源,調動了教師的積極性。
(二)改變課堂教學模式,撬動內動力。
2018年是上黨區五中最特殊的一年,在教科局的引領下,我校與“中國好課堂”攜手合作,並確定爲上黨區國中課改示點校,建構新時代課堂教學模式,撬動辦學質量提升。
1、強化教育理念,推進思想轉型升級
爲進一步統一思想我們在三月初召開了課堂教學改革啓動大會,接着我們又開展了一系列的專題培訓和理論學習,落實集體備課制度(編寫導學),落實學案導學模式(預習+反饋+檢測),落實“三講、三不講”原則……我們在探索中實踐,在實踐中積累經驗,總結提煉,運用推廣。
2、“高效課堂”引領示範,課堂模式初步創建
首先,從集體化導學案入手,帶領全校教師嘗試編寫導學案,多次調整模板,初步走出最初“教案”型的導學案,具備了科學、合理、合適的實用型導學案,體現了學習目標,自主、合作、探究+反饋的新型教學模式。
其次,實踐“同課異構”,摸索真知,推進高效課堂改革,每個月都開展“同課異構”活動,搭建了專家與教師面對面交流互動的平臺,拓展了參與者智慧的碰撞,探討教學的藝術,交流彼此的經驗,取長補短,明顯提升了教師的素養。正如一句名言:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換後每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換後每人有兩種思想。”一年來,我校打造出一批又一批的省、市、區、校教學能手。
3、羣策羣力,科研課改困惑
在課改進行中,迷失方向,斷崖路常有;奮進中道路曲折,攔路虎常見。針對課改存在的一些困惑多次發揮教研組的集體作用,開展教研組主題活動,相繼開展了三次“課堂大比武”活動,展現了一批課改意識濃厚,駕馭課堂能力強的優秀教師。這些活動使我們在課改方面有了更深層次的認識。教師運用新理念、採用新模式的能力有了提升。課堂上學生自主學習、合作意識等方面都有了明顯的改變。
4、訪學取經,助推高效課堂改革奮進
課堂改革在摸索中前行,借鑑先進經驗,助推“中國好課堂”前進步伐,訪學取經已是必然,六盤水、珠海、廣西蒙山之行,給了我們很多新的啓示——管理上的“細”,教學中的“實”。引發了我很多思考:“理念的轉變變爲行動的實踐”;“課改成在教師,敗在校長”;“堅定的理念、領導的重視、得力的措施、恆久的堅持”。同時先行先學的老師們,“火種”傳播,在課堂改革中模仿、創新。有效把握課改脈搏,探索完善課改方案,奮力推進高效合作課堂。
二、存在問題及原因分析
對標先進,認真審視自己,我校在工作中還存在不少短板和不足:
一是在工作中明哲保身,有畏首畏尾,瞻前顧後現象,工作力度不到位,致使個別教師思想出現問題。
二是管理學校能力不強,領導班子解決複雜問題能力較差,同時課改意識還不夠強,不敢大膽創新,生怕成績下滑。
三是在課改方面,力度不夠,在奮進的路上徘徊,搖擺不定,停滯不前,使課改步入了瓶頸期,迷惘期,轉優輔優事倍功半。
反思產生問題的原因:
一是對工作潛心研究不夠,尤其是課改中呈現出的新問題新情況,有時沉不下心去研究,致使不能較好的運用新方略指導推進工作。
二是攻堅克難,勇於改革的責任感不強,在工作中,視野放不遠,思維打不開,習慣定向思維對待新問題,致使有些工作遲遲打不開新局面。
三是存在隨遇而安的思想,奮發有爲的精神氣淡化,存在畏難情緒,破解難題的擔當精神不足,工作推進力度不大。
三、對標一流的思路和舉措
紮實開展“改革創新,奮發有爲”大討論,以思想覺醒和奮鬥姿態實現五中高效課堂改革再出發。
一是建章立制,依法治校,長效管理。堅持用創新的精神研究修訂本校的各項管理制度,形成完善的評價機制和激勵機制,使學校走上依法管理、自主管理和創新管理軌道。
二是重塑課改意識,擔起主體責任。堅定課改,煥發教育教學內動力,走出形式主義,擔起課改主體責任。激發每位教師課改積極性,主動走在課改最前沿。
三是對標一流,找準找全找細存在的課改短板,建立高效課堂模式,掀起全校課改新的浪潮。這就需要我們在“規範”和“細化”上“較真”“較勁”;做實學習小組培育和建設;完善集體導學案編制;推進“自學質疑——問題探究——展示提升——達標檢測”課堂模式。
四是強化養成教育,精細制度規範。“完善的制度是保障”,今後,我們仍舊要抓好高效課堂規範性制度和評價性制度的完善工作,制度一定要“實”、“細”,具有操作性,切忌大兒空,譁衆取寵。
五是對接國內名校交流,建立穩定的常態化溝通學習機制,提升教師駕馭課改能力,跟跑國內一流學校高質量發展。
改革創新天地寬,奮發有爲前程美,我一定不忘初心,砥礪前行,珍惜創業好時光,解放思想邁大步,推進課改上臺階。
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