自主管理型班組建設(精選多篇)

第一篇：建設自主管理型班級

建設自主管理型班級

李登福

曾看到這樣一個故事:有一次,蘇東坡和佛印禪師來到一座寺廟內,看見觀音菩薩的身上戴着念珠,蘇東坡不禁起了猜疑,問佛印禪師:“觀音菩薩自己已經是佛了,爲什麼還要戴念珠,她是在念誰呢?”佛印說:“她是在念觀世音菩薩的名字。”蘇東坡又問:“她自己不就是觀世音菩薩嗎?”佛印禪師說:“求人不如求己呀!”

是的,求人不如求己。其實,我們對學生的管理也是如此。我們的方法再巧妙、情感再真摯、措施再好,但最後總歸要落實到學生自己的認識、思想和行動上。班主任工作就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性,使學生成爲學習、生活和班務管理的主人。在班級管理方面,我努力做到以下幾點:

一、學生自主管理的前提條件——走近學生的心靈

李商隱曾在《無題》詩中感慨道:“身無綵鳳雙飛翼,心有靈犀一點通。”我想班主任與學生之間也應“心有靈犀一點通”。作爲班級管理者,最基本的任務就是讀懂學生的“心”,讀懂了學生的心,就等於拿到了開啓班級管理之門的鑰匙。

爲了走進學生的內心深處,我經常與學生共嬉戲同娛樂;爲了問題學生的轉化,我經常與其家長溝通交流,與其朋友促膝相談;爲了培養學生的自信,我會給每一名學生帶上笑臉徽章;爲了防止學生沉溺網絡,雙休日,我總是通過短信、家校通等方式與學生進行交流溝通。這一系列措施,讓我贏得了學生思想上和行動上的“歸順”,爲學生的自主

管理創造前提。

二、學生自主管理的基本方式——“pk”出學生的主動性

爲了建立行之有效的“pk”機制,我主動組織了三個班的班主任共同參與。

首先,我們建立了三個班的“pk”機制。各班學生自願申請擔任班幹部,競爭上崗。班內班幹部實行自主管理,班外,班幹部安排本班學生到對方班級進行督促檢查,發現問題量化扣分,發現優點給本班加分,這樣不僅培養了學生髮現問題的能力,還能讓學生學會欣賞別人,防止“人盯人”的管理模式。防止出現錯扣分亂扣分的現象,三個班共同選出了“仲裁委員會”,如有不服,可向“仲裁委員會”提出書面申請,最後由“仲裁委員會”研討決定。這種管理模式讓每個學生都參與到了班級管理之中,充分調動了每個學生主動發展的積極性。

三、學生自主管理的保障措施——“評價”出學生的積極性班級之間、小組之間都建立起詳細的評價機制,每天對班級、小組進行量化考覈。除了這個,還要通過成長檔案盒的方式對每個學生進行評價,促使每個學生自主發展。成長檔案盒內裝有學生的獲獎作品、榮譽證書等,內容的豐富程度直接決定學生的發展水平。

在幾年的班級管理中,我認爲班主任採用管大放小,管主放次,授權負責,分層管理,管中有放,放中有管,既有利於班級的建設與發展,又有利於學生個性的完善、能力的提高,使學生能健康成長。班級教育的主體是學生,讓學生主體意識逐漸覺醒,讓他們自覺形成責任、自制、真誠、公正、合作、寬容、友愛等價值觀,從而實現學生的自主學習、

自主管理和自我發展,纔是教育的最高境界。

第二篇：建設學生自主管理型班級

建設學生自主管理型班級

世紀之交，面對知識經濟大潮的衝擊，如何培養學生的全面素質是教育領域面臨的十分緊迫的課題。作爲班主任，可以通過爲學生創設主動參與團體活動，即參與班級管理活動的經歷，讓學生學會自我管理，提高全面素質。蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標誌。”借鑑蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這麼說，真正的管理是自主管理。我自從擔任03綜合（2）班班主任，就一直致力於讓學生自主管理的實踐。下面，我就結合實踐談談如何建設學生自主管理型班級。

一、轉變教育思想，喚醒學生主體意識。

思想是行動的先導，從主體教育論出發，現代教育觀強調要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生爲主體的意識，加強學生自身主體意識，通過發揮學生主體作用來展示學生主體人格。教師不僅要自己更新教育觀念，轉變教育思想，更要幫助學生擺脫傳統教育理念的束縛，真正成爲教育主體。

爲此，我在實踐中通過組織一系列班級活動，如“我是班級的主人”、“我愛我班”、“我爲班級添光彩”等活動，告訴學生自己是班級的主人，培養了學生的主體意識，爲建設學生自主管理型班級打下了紮實的思想基礎。03綜合（2）班絕大部分學生班級榮譽感極強，能把班級當作自己的家，把自己當作班級的主人。

二、改革班級管理模式，建設學生自主管理型模式。

現在的班級管理，班主任大多事無鉅細，一統到底，形成了老師怎麼說，學生怎麼做的普遍現象。特別是在我們職校，學生不僅文化基礎差，行爲習慣也差，老師們更不放心，所以班主任大多事必躬親，班幹部其定位也只是老師的助手。如何把班級還給學生，讓每個學生參與到班級管理中來，必須改革現在的班級管理模式。對此，我在綜合（2）班作了一番探索。

首先，改革班幹部選舉辦法。以前，班幹部通常由老師指定，或老師提名學生選，或者直接由學生無記名投票產生，雖然後兩者也屬民主選舉，但學生頭腦中有一種定勢，即老師經常表揚的一定是好學生，是班幹部，形成了每年選出的班幹部總是那幾個成績好的好學生。在實踐中，筆者採取了學生競選的形式，只要自認爲哪個職位適合你即可參加競選，每個候選人進行一週左右的實際工作，展示自己才華，然後由學生投票決定正式人選。通過參與競選，使學生有了自我表現的機會，有了獲得成功的機會，使一些成績不太優秀但工作能力強的學生脫穎而出，更使成績優秀的孩子也注重提高自己的全面素質與能力。

其次，改革了班級幹部設置體制。我在實踐中，把原來的幾名班委擴充爲班級委員會，並以班幹部爲中心組成行政小組。每位班幹部任行政小組組長，並有權自主挑選組員。然後，以行政小組爲單位管理班級。每個行政小組管理班級一個星期，全面負責班級的考勤、紀律、衛生、儀表、出操等。當然，行政小組組長必須對小組成員進行分工，使成員們各司其職，各有所用。這樣可以使更多的學生參與到班級管理活動中來，充分發揮學生的主人精神，鍛鍊學生自主管理的能力，使更多的學生在班級管理活動中得到生動、活潑、主動的發展。最後，引入競爭機制，增強危機意識與合作意識。現代社會是一個充滿競爭的社會，讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養成了學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過期末述職考評、末席淘汰等方法，使每個參與管理的學生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質量。同時，在競爭中，更強調一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關係，爲培養全面發展的人打下良好的基礎。

三、發揮教師主導作用，創設自主管理氛圍。

由於學生還不夠成熟，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，爲學生創設自主管理的氣氛，引導學生積極開支腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師要麼包辦代替，要麼放任自流，既不利於培養學生的自主管理能力，也不利於建設一個自主管理型班級。

在實踐中，我要求學生各司其職，各行政小組在班級委員會的協調下相互合作，每開展一個活動，作出一項決議都要集體討論，在廣泛聽取各方面意見的情況下形成最終方案，再由班級委員會向教師彙報。一般情況下，只要沒有大的問題，教師可以讓學生按既定方案去完成工作，即使有不周之處，也可讓學生從中汲取經驗教訓。通過將近兩年的努力，現在學生協調解決問題的能力有了很大提高，班級工作有了很大起色，學生真正感到自己成爲了主人，初步建立了一個學生自主管理型的班級。

班級自主管理真正地體現了把學生當作教育的客體，又把學生當作教育的主體，和在教育中教師的主導作用。葉聖陶說過這麼一句話：“教是爲了不教。”也可以藉此說，管是爲了不管，不管，是班級管理者追求的最高境界，班級自主管理有利於我們達到這一最高目標。

第三篇：自我加壓自主管理——班組建設演講稿

自我加壓自主管理

----安源軋鋼廠磨牀班班組建設經驗淺談

大家好，很榮幸我能代表準備車間磨牀班參加這次班組建設交流活動。我演講的題目是“自我加壓，自我管理”。

磨牀班共有員工20人，其中女工18人，主要負責全廠棒材成品軋輥、高線輥環及孔型樣板的加工任務。我班組按照公司、厂部、車間的總體要求，在開展班組創建活動中，積極探索班組管理的新方法、新途徑，通過強化“兩個提升、兩個注重、兩個完善”的“三個二”管理方針，使班組建設工作在鞏固中提升，在提升中發展，員工素質有了整體提高，有力推動了班組各項工作的健康發展。我班組的主要做法有以下幾點：

一、“兩個提升”夯實班組管理基礎

1、提升班組員工的思想境界。我班組的女工比例達90%，在軋鋼廠所有班組中女工比例是最高的班組。俗話說：“三個女人一臺戲”，那十八個女人就是六臺戲。要管理好18個女工就不是件輕鬆地事。因爲女工們在工作中總是愛聊天，聊的最多的不是工作而是家庭瑣事，甚至有的員工上班老想着早點回家做家務。針對員工的思想、言行的多樣性與複雜性，班組每週組織一次企業文化案例的學習、民主生活會或者對特殊家庭進行家訪，有意識的對同一問題有不同認識的現象，採取具體問題具體對待，因勢利導的組織學習。把萍鋼的企業文化真正的灌輸到每個女工的頭腦中，引導女工認識到家庭和事業並不矛盾，魚和熊掌一定要兼得。在理想與現實之間，在堅守和放棄之間，尋找家庭和事業的平衡點，努力使班組與員工獲得雙贏。現在我班組的所有女工都能把在家洗衣做飯的賢妻良母與事業同樣精彩出色的兩個角色做到了完美和諧的統一。

2、提升班員的技術素質。我班組加工的輥環、軋輥的好壞直接關係到軋鋼的成品質量，在軋鋼廠有“技術保密點”之稱，可見員工技術素質在我班組的的重要性。以前因班組員工的流動性大，員工整體的技術素質一直不高。今年4月我班制定了一個技術質量目標：“保證加工100%合格的軋輥、輥環流入下一道生產工序”。爲了達到這個目標，我班組採取了以下措施：1.合理安排師徒對子。

2.多次開展技術練兵，技術比武活動。3.把比賽成績與勞動競賽獎分配係數掛鉤。大家可以從圖表中看出，刀具使用壽命延長70%，輥環加工效率提高40%以上。

班組已連續6個月取得“零廢槽”的良好成績。

二、“兩個注重”發揮班組骨幹的中堅作用

1、注重班組生產骨幹“生力軍”的作用。業務骨幹能解決工作中出現的異常情況和突發問題，更能影響和帶動了其他員工。他們在解決處理異常情況及突發事件時，較別人冷靜、考慮更爲周全，比如：我班的生產骨幹在有一次因供貨商發錯輥環孔型的事故處理中，採取“借用輥環改型”的應急辦法，僅僅用了60多分鐘就完成了原本需要8小時以上工作量的工作任務；又比如：在今年的5月份厂部臨時接到φ16hrb500螺紋鋼的生產任務中，我們採用“配輥法”只加工兩支軋輥就完全滿足了生產上的需求，經受了短時間、大加工量對班組的考驗。

2、注重班組五大員“紅哨兵”的作用。班組五大員是帶領員工安全完成生產任務的中堅，在安全生產、質量管理、成本覈算、設備管理等工作中起到了“第二道防線”作用。生產工藝員是個多面手，班裏的活兒他樣樣精通，他在每個工作崗位都做示範，尤其對新工人，他都是手把手地教，回到休息室，還要進行互學互考，理論實踐一起上。班組安全員是有名的 “鐵面孔”，查“三違”毫不留情。她說：“對違章來說寬是害，嚴是愛”。在能源管理方面設備管理員是大有作爲，夏天因爲數控機牀要時常停機降溫，而操作工經常在這一時間段疏忽了關閉機牀的冷卻泵，導致能源的一種浪費，這一現象被她發現後，及時提出並改正，以前廠房的照明燈一般要在早上8：00交接班的時候纔會記得關閉，現在不同了，只要自然光能達到正常的視覺要求就關燈。在班組設備員的協助下班組規範了多條班組節能細則。

班組還要求五大員在平時工作中要多觀察與分析，車間每月一次的“五大員會議”上，五大員必須有各自的發言材料，材料包括成功與不足，總結與計劃；會議中要認真吸取兄弟班組的成功管理經驗，這樣每開一次“五大員會議”，班組管理工作就能提升一個臺階。

三、“兩個完善”暢通班組管理流程

1、完善各種制度。我們建立了《班組民主管理細則》、《成本管理制度》、《加工質量自檢、互檢獎懲規定》、《磨牀班技術比武有關規定》、《安全員輪值管理規

定》、《安全質量標準化建設考覈辦法》、《一長五大員互查制度》、《接受上級考、問測試的獎勵辦法》《班組節能細則》等多項具有班組特色的規章制度、注意事項、行爲準則，從正反兩方面對班組和員工進行激勵和約束。每項制度儘量做到處處能針對、條條有說明、步步有依據，便於班組長做到公開、公平、公正的原則操作。如在激勵方面，員工在崗位上接受上級管理部門的考、問（如貫標、崗位工應知應會、設備操檢合一），被厂部領導考、問成績優秀的獎勵30元，被分公司以上領導考、問成績優秀的獎勵50元。在約束方面，員工在班中織毛衣、看小說等與工作無關活動罰款100元，無故不參加班前列隊會議的罰50元。雖然班組長“權力大”，但在行使權力時，必須置於每個班組成員的監督之下。如職工最關注的每月獎罰是否到位，每月我們會在班組上牆公示全月獎罰明細，接受廣大員工監督；

2、完善班組硬件設施。缺少女工更衣室，休息室內有數控機牀存在噪音，機牀周圍髒、亂、差等問題一直困擾着班組。爲了解決員工的休息條件及衛生條件，班組起草一份改造休息室的報告上報厂部，並在改造中出謀劃策，自己動手搭建更衣室，協助施工隊將室內隔音牆砌好，員工休息條件得到極大改善。班組還將機牀附近的貨架、貨櫃進行合理擺放，班組現場管理煥然一新。

自我加壓 自我管理彰顯班組輝煌成績

在自我加壓、自我管理的班組管理理念下，通過實施“三個二”的管理辦法，員工素質明顯提高，工作質量明顯加強，爲我班的健康發展奠定了堅實基礎，形成了一個富有凝聚力且無形的“鋼鐵心”。最近三個月，班組在沒有增加磨牀的前提下已經完全消化因新高線投產帶來的輥環加工量翻倍的工作任務。在不增加銑牀的情況下，完成因股份公司產品佈局調整，棒材小規格品種生產量大幅提升而帶來的比以前更多的軋輥加工任務。

在以後的工作中我班組有決心做到：安全、文明、優質、高效、低耗，一樣都不少。謝謝大家，歡迎指正!

第四篇：搞好“五型”班組建設 打牢班組管理基礎

認真學習集團公司領導幹部會議精神之五

2014-8-10

搞好“五型”班組建設 打牢班組管理基礎

集團公司2014年領導幹部會議明確提出，要深入開展學習型、安全型、清潔型、節約型、和諧型班組創建活動，力爭在“十一五”期間，80%以上的基層班組達到“五型”班組建設標準。這是集團公司重視基層、建設基層、提高班組建設水平的一項重要舉措，爲搞好班組建設、提高基層隊伍素質指明瞭努力的方向和途徑。

“五型”班組是集團公司在總結大慶基層建設經驗的基礎上，結合現代管理和(來源說明好範 文網：)時代要求提出的班組建設目標，既融入了建設學習型組織的新理念，又適應企業生產經營安全、清潔的需要，還切合節約優先、和諧發展的時代特色，具有很強的針對性。

企業是一種組織，而班組是企業中最基層的組織，是企業一切工作的落腳點。只有搞好班組建設，加強基層建設才能取得實效，集團公司改革、發展與穩定纔有可靠的基礎。創建“五型”班組，就是爲集團公司未來可持續發展築牢基石。

集團公司一直重視基層建設，堅持繼承發揚大慶精神，基層建設工作不斷取得新進展，涌現出撫順石化“王海班”這樣的標杆班組和一大批先進班組。在穩步發展的同時，還應清醒地看到基層建設中存在的問題和不足，特別是基層隊伍素質有待進一步提高，基層基礎管理還有待進一步強化。近年來，集團公司基層隊伍狀況變化較大，新老交替較快，人員流動性較大，員工素質不能完全適應企業科學發展的需要。基層基礎管理存在薄弱環節，特別是“三違”行爲屢禁不止，低級錯誤不斷重複，同類事故反覆發生，幾乎所有的重大安全環保責任事故都與我們基層建設工作存在的問題和薄弱環節有關。提升班組建設水平，就要有的放矢，努力克服目前存在的問題和不足。所以，集團公司明確提出，開展“五型”班組創建活動，要以強化班組執行力爲重點，以提高員工綜合素質爲核心，以培養技能型人才爲目標。

“五型”班組創建活動是一個全面提升基層隊伍能力和素質的系統工程，需要高度重視，積極推進。創建學習型班組，要形成學業務、練技能、增才幹的濃厚風氣，加強學習培訓，全面提高基層員工素質；創建安全型、清潔型班組，要把安全生產責任制落到實處，把hse管理體系各項制度要求細化到班組，不斷增強基層員工安全生產、清潔生產的自覺性和責任感，提高員工事故防範處理能力，促進集團公司安全環保形勢穩步好轉；創建節約型班組，要在基層員工中樹立節約優先的理念，在生產經營一線的實際工作中，把企業節能降耗、挖潛增效的活動與資源節 1

約型社會的要求結合起來，精細管理，進一步提高資源利用率；創建和諧型班組，要上下齊心關愛基層，形成互相幫助、共創和諧的良好氛圍，增強基層隊伍的凝聚力、向心力。

創建“五型”班組，需要上下結合，共同努力，務求實效。各單位要按照集團公司的統一部署，結合各單位實際，明確創建目標和措施，建立健全工作機制，發動員工廣泛參與，特別是要注意發揮班組長的核心作用。同時要注意加強班組制度建設，夯實班組基礎管理工作。以集團公司表彰的標杆班組和先進班組爲學習榜樣，在“五型”班組創建活動中，奮勇爭先，大膽探索，促進全面提升基層隊伍全員素質和執行力，爲實現集團公司科學發展、和諧發展奠定堅實的基礎。

信息來源：中國石油報 2014年08月10日

第五篇：四型”班組建設

八九點與某航空設備管理有限公司《“四型”班組建設》項目

項目背景

八九點《“四型”班組建設》項目培訓合作企業-某航空設備管理有限公司是首都機場集團下屬的專業化公司，國內第一家以運行維修維保機場設備承接機場專業工程和空港設備開發製造爲主營業務的中外合資公司。

隨着公司業務的快速發展，員工隊伍日益壯大，用工形式也隨之多元化，現有員工已近 1800 名。爲提升廣大員工(尤其是新進的大批青年勞務派遣員工)的職業技能素質，提升一線班組管理，自 2014 年起，此公司開始嘗試班組建設， 取得初步成果後，於2014 年在公司全面推進該項工作。

服務週期：2014 年 -2014 年 項目預期： 八九點經過全面調研，發現一線管理中存在諸多改善之處：一是人才發展與企業發展脫節，基層人員流動性大，員工技能水平參差不齊，員工缺乏歸屬感;二是員工行爲與企業文化脫節，企業的核心文化在班組缺乏落地通道;

三是基層管理與時代脫節，基礎管理薄弱，班組管理模式仍存在簡單、粗放的現狀，負激勵過頻和以考覈代管理成爲班組良性運轉的隱患;

四是員工職業技能亟待提升，以適應管理與工作需要。 基於上述問題的有效改善，八九點通過與該公司高層領導的充分溝通，確定如下項目目標和預期：

1、全面提升一線班組長勝任力，賦予其管理方法及工具

2、全面提升一線員工職業化素質與技能，適應該公司發展

3、強化一線班組管理的規範化與科學化，建立班組管理的該公司模式

4、培養選樹安全型、服務型、保障型、經營型示範班組，建立內部對標複製資源

項目服務內容

結合調研中發現的管理改善點，和該公司一線員工的能力現狀，該項目採用八九點特色的培訓激活 - 諮詢介入 - 催化輔導 - 網絡支持“四位一體”服務模式，針對性設計了項目運作的四個階段。項目服務內容：

該公司班組管理診斷與調研

管理改善案例客戶化開發

一線班組長與骨幹員工技能培訓

催化設計與工具導入

班組建設網絡平臺構建

班組現場輔導改善

“四型”班組創標建模

標杆班組輔導與評審

項目成果

該項目經過一年的實踐與推進，該公司四型班組建設工作取得了很好的成效，全面夯實了一線管理的根基，並形成 一大批骨幹班組長和管理特色鮮明的優秀班組。

員工素質大幅提升，通過班組建設，培養出一大批懂管理、會技術新晉班組長和素質高、有“絕活”的專家型員工。

基層文化明顯激活：班組通過開展文化建設，強化了企業文化的落地，安全文化、服務文化、創新文化等，

大大激活了一線班組的組織氛圍，迸發出活力。

基層管理體系顯著提升：夯實了基礎管理體系，班組管理模式從簡單粗放、負激勵過頻和以考覈代管理等轉

變爲模式化、工具化管理。

優秀班組效應涌現：涌現了一大批具有標杆示範作用的優秀班組，班組安全管理、服務創新、技術保障、自

主經營四大核心管理要求，根植在一線形成可固化、可複製的四型班組管理模式。

項目價值與亮點(摘錄)：

一線班組管理獲得系統提升，班組紛紛產出特色管理模式

涌現出了捷豹班組、四勤班組、3d 班組等全面落實安全、服務、保障、經營管理要求的優秀班組。

項目鏈接

通過該項目的成功開展，該公司在首都機場集團內部引發高度關注，首都機場股份、首都機場動力能源、首都機場物業、西安咸陽國際機場、安徽中煙等集團內外部多家單位與該公司就班組建設工作展開深入交流學習。

2014-2014 年，在與該公司成功合作的基礎上，八九點與首都機場股份達成深入合作，開展班組建設工作的成熟度 標準建立、“四型”班組創建、班組長勝任力提升等方面的諮詢培訓服務，並取得良好成效。