《量一量》說課稿

第1篇：《量一量》說課稿

《量一量》說課稿

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的《量一量》說課稿，歡迎大家分享。

一、說教材

在《學習》書中的主題：有用的植物中有一個“長鬍子的洋蔥”這一知識點，在日常生活中，孩子對於測量的理解大不相同，這就蘊含着許多教育機會和教育價值，經過考慮，我決定用這個點作爲載體來嘗試設計一次有關測量的數活動。我認爲測量的核心是測量工具與測量方法的有機統一，在測量過程中，幼兒能獲得很多知識經驗，如用同一工具測量不同的物體，用不同工具測量特定的物體。

二、說教學目標

1、瞭解測量在生活中的用途，初步掌握正確的測量方法，並學習記錄。

2、嘗試用尺和替代物玩量一量的遊戲，對測量活動產生興趣。

我爲什麼要以這兩個作爲我的教學目標呢？原因有二：第一，測量是在生活中能爲人們工作生活帶來方便、提供便捷的一種方法，大班幼兒在生活中很少接觸到測量沒有這方面的經驗，因此，我的第一條目標就是這樣定位的。第二，大班幼兒處於幼小銜接的過渡期，他們在不久的將來就要學習用尺來進行精確的測量，而我想借助今天的活動來激發他們對測量的興趣，爲今後的學習埋下伏筆。

三、說教學過程

第一個環節：生活中的測量。

經驗來源於生活，幼兒在生活中能接觸到一些測量，可是，對於這樣的測量他們並不理解，也沒有仔細觀察過，用生活化的圖片和照片來作爲本次活動的導入環節，能更好的促動幼兒之間的互動和經驗的碰撞。

第二個環節：自由測量——玩尺

前期幼兒沒有很多關於測量的經驗，我只是在區角活動中提供了一些替代物和工具來進行測量。可能通過這些個別化學習活動中，有的孩子有了一些經驗，可卻是不完整的、片面的。因此，在這個環節中，我製作了一個fLAsH課件，用尺子提問與自我介紹來學習用尺測量的方法。

第三個環節：第一次測量（用尺測量不同長度的吸管）

緊接着，就是自由測量了。建立在第二個環節的基礎上，我在這裏用了不同顏色的.吸管來測量，目的有二：1、發現同種長度的物體測量出來的結果一樣；2、不同長度的物體，數字越大長度越長，數字越小長度越小。在這個環節，同時鞏固了正確使用直尺的方法。

第四個環節：第二次測量——學着用尺和替代物測量。

其實，生活中的測量到處都有，用尺測量只是一種媒介和方法，可能，最實用的還是利用替代物來測量，比如：媽媽給孩子買衣服、買鞋子會用手來當替代物等。因此，本環節的目的就是讓幼兒通過藉助替代物和尺來進行測量。並且採用小組合作的形式，提高幼兒之間的協商與合作能力。

第五個環節：延伸

也是《學習》中提到的“長鬍子的洋蔥”，在自然角用水培的方法培育洋蔥，讓幼兒嘗試用替代物和尺來量一量洋蔥的長鬍子。讓測量變成他們生活中的一種方法，積累測量的經驗並會運用到生活中去。

第2篇：《量一量》說課稿

這就是你要找的《量一量》說課稿範文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

《量一量 比一比》說課稿

乾溝橋國小 姚爭豔

各位老師們，上午好！今天我說課的題目是《量一量，比一比》。我準備從以下幾個方面來說課。

一、說教材

這節課是人教版二年級上冊的實踐活動課，是在學生學習了“釐米和米的認識”的基礎上展開的實踐活動。教材安排了量一量、比一比兩個內容。通過測量身高或身體某些部位的長度、測量教室內物品的長度或高度、以及用合適的方式描述鱷魚的長度等活動，加深學生對釐米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，初步培養長度觀念。

二、說學情

二年級學生已經較系統的認識了米和釐米，學生也具有了一定的測量長度的生活經驗，只是學生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低，缺乏實踐的條理性和目標性。

三、說教學目標、重點、難點

根據上述對教材的理解，結合學生的特點，我確定了以下教學目標：

1、經歷實際測量物體長度的過程，初步形成對周圍一些事物的量化概念。

2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結果的過程中，體會測量的本質，培養估測能力，建立初步的長度觀念。

3、感受數學在日常生活中的應用，體驗數學活動的樂趣。

從以上確定的教學目標出發我確定本課的教學重點是：經歷測量物體長度的過程，發展長度觀念。而難點是：體會測量的本質。

四、說教法和學法。

根據二年級學生的年齡特點和認知規律，這節課我主要採用教法：引導探究，合作學習。學法：動手實踐，小組合作。

五、說教學具準備

學生尺，軟尺，捲尺，測量記錄單

六、說教學過程

這節課我是按照以下四個環節進行教學的：

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第一個環節：複習舊知，做好準備

1、激活經驗，製造認知衝突。

讓學生用手比劃1米、1釐米、60釐米等長度，在學生比劃不出來的時候，告訴學生課桌的寬大概就是60釐米，以此引導學生髮現，光記住1米、1釐米的長度是不行的，還需要了解身邊一些常見事物的長度，只有我們對身邊事物的長度熟悉了，才能藉助他們瞭解和認識更多事物的相關信息。

（通過比劃學生不熟悉的60釐米，激發了學生了解身邊物體長度的需求，引發了學生想繼續學習本課的興趣，大大的調動了學生的學習積極性）

2、做好測量前的準備

先出示學生尺、軟尺和捲尺。請學生分別說說這些尺子怎麼使用？測量時要注意什麼？（重點讓學生說出：0刻度要對準物體的一端，尺子要放平、拉直等）

然後引入課題：今天我們就用這些工具來量一量，比一比我們身邊的事物吧。板書課題（這些課前的充分準備，不僅讓學生對已經學過的知識進行了複習和鞏固，也爲下面活動的展開做了良好的鋪墊） 第二環節：實際測量，認識身邊物體的長度

這個環節是分5個層次展開的

層次

一、觀察圖片，瞭解測量內容

課件出示書本88頁圖，請學生說一說圖中的同學都在測量什麼？

層次

二、以測量兩臂展開長度爲例，做好測量指導

首先提出測量要求：四人一組，一人當模特，兩人測量，另一人記錄測量結果。（然後請兩名學生上臺，教師示範測量）

接着學生小組合作，測量兩臂展開的長度

最後組織反饋。讓學生說說用的是什麼工具？怎樣測量？結果是多少？

預計學生的測量結果不完全相同，先讓學生討論爲什麼結果各不相同？如何記錄測量結果？引導學生根據這些測量結果，得出：兩臂展開的長度大約是1米30釐米。

層次

三、分組實踐，積累直觀經驗

有了前邊的測量經驗，讓學生以小組爲單位合作測量身邊的事物，在確定2

測量對象後分別展開測量。測量前，教師再提出要求，請學生先估一估再測量。要保證每個學生都有測量的機會，並在記錄單上記下測量結果。然後彙報，最後總結板書：

肩寬 大約30釐米 一步長 大約40釐米 講桌長 大約1米 身高 大約1米35釐米 課桌高 大約70釐米

層次

四、利用所學知識，積累更豐富的直觀經驗

讓學生獨立測量一拃的長度、手掌的寬度。然後彙報總結。（板書）

層次

五、建立所測物體長度的表象 這一節是通過三個活動來進行的

（1）用手比：學生邊讀板書中物體的長度，邊用手比劃長短。

（2）閉眼想：教師讀板書中物體的長度，學生閉眼想實際物體有多長

（3）說關係：如課桌比肩寬長一些，身高和兩臂的關係差不多，一拃比課桌短的多等。

（這幾個環節通過小組合作測量身邊事物的長度，使學生初步形成對周圍一些事物的量化概念。再通過用手比、閉眼想、說關係等多種方式，使學生形成所測量事物長短高矮的表象，加深對所學知識的印象，突出了本課的重點。） 第三環節、藉助身邊事物，描述其他物品的長度，發展長度觀念

層次

一、用合適的方式描述“鱷魚身長6米”

先出示課件，讓學生整體感知鱷魚6米的長度，然後引導學生試着用兩臂展開長度和肩寬來分別表示6米，讓學生體會用不同的方式描述物體長度的價值。

（通過這一系列用我們熟悉的物體的長度作標準，去表示新的事物的長度，讓學生對這個事物有了具體的量化概念，既體會了測量的本質也培養了學生的估測能力，還建立了初步的長度觀念，更突破了本課的難點。）

層次

二、自主選擇素材描述物品的長度

學生獨立完成書本89頁填一填，選擇一種動物，用自己的方式描述這種3

動物的身高或身長。完成後，全班交流、修正。

（這是本課的練習，練習是鞏固新知，形成技能的重要手段，對學生的創新思維能力的培養起着舉足輕重的作用。這一環節, 有機地配合新知的學習，通過實踐活動，加深學生對測量本質的體驗，同時培養學生的估測能力，初步建立長度觀念，並最大限度地發展學生的思維能力，重視學生學以致用能力的培養。） 第四環節、回顧與總結

教學結束時，讓學生說一說這節課有哪些收穫，印象最深的是什麼。

（通過回顧總結，既鞏固了這節課的知識，也讓學生體驗學習成功的喜悅）

七、說板書設計

我的板書是對關鍵的知識點進行了書寫，這樣便於學生更好地理解和掌握知識。而且還比較簡潔，一目瞭然。以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇請各評委老師批評指正。謝謝大家！

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