《我們的國粹京劇》說課稿

第1篇：《我們的國粹京劇》說課稿

人教版五年級品德與社會下冊《我們的國粹京劇》說課稿

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編爲大家收集的人教版五年級品德與社會下冊《我們的國粹京劇》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領導，老師，大家好！

今天我說課的內容是人教版五年級下冊《品德與社會》第三單元“獨具魅力的中華文化”中主題三“我們的國粹”中的一個分主題“引人入勝的京劇”。

一、教材分析：

本單元是以我國的文化遺產爲主線，從偉大的先人、我國的國寶和我們的國粹這三個內容層面，讓學生對中國的傳統文化有一個基本的瞭解，感受到中華傳統文化在當今時代的繼承與發展，理解“民族的就是世界的”這一表達的內涵，使中華文化中的精華得以弘揚和傳承。在習慣於大衆文化的高速傳播的今天，作爲國粹的京劇藝術又走到了哪裏？爲此我選擇以我們的國粹京劇爲基點，加入創新，將更多的京劇藝術知識融入課堂中，引導學生多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節課成爲學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，激發學生的民族自豪感。

二、學情分析：

當前國小生對我國的傳統文化認知甚淺，對京劇沒有什麼興趣，要使學生對京劇產生興趣，就需要教師使用各種手段措施來激發學生的學習熱情，所以在本節課前先讓學生查找蒐集資料，以學生爲自我展示爲主，感受京劇是優秀的傳統文化，在課堂教學時，教師再用大量的圖片、影片、聲音來調動學生的學習積極性，選擇學生樂於接受的方式選取教學方法，幫助學生了解京劇的有關知識。

三、教學目標：

知識目標：

1、通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的瞭解，從而去關注京劇。

2、通過學習、小組交流彙報京劇的交流活動，瞭解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。

能力目標：

1、通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2、通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。

情感、態度、價值觀：

通過說說國粹、欣賞京劇、瞭解京劇知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。

四、教學重難點：

重點：通過學習活動，讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的瞭解，從而去關注京劇。

難點：1.使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的.思想感情。2.感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

五、教學準備：

1、佈置學生課前蒐集京劇相關資料信息。

2、教師收集一些經典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。

六、教學過程：

教學過程分四個環節：

1、欣賞導入，說說國粹

2、感受京劇，瞭解京劇

3、認識臉譜，學唱京劇

4、活動總結，昇華主題

（一）欣賞導入，說說國粹

1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。

設計意圖：選擇學生喜聞樂見的、貼近學生生活的京劇素材，營造了濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的興趣。

2、他表演的是中國的哪種傳統藝術？（京劇）

設計意圖：引出本節課的話題，經典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京劇效果點燃了學生學習的熱情。

3、這節課就讓我們一同走進我們的國粹——京劇，感受它的精彩。（板書）

4、瞭解什麼是“國粹”（國之精髓），京劇爲什麼被稱爲是我們的國粹。看書中的小資料和自己收集到的相關資料尋找答案。

（1）二百多年的歷史，可謂是歷史悠久。（板書：歷史悠久）

（2）京劇雖然不是中國最古老的劇種，但它可以稱得上是中國最大的劇種。京劇的劇目很多，有上千齣戲，有些已經失傳了，現在演出的有三四百出呢。（板書：最大劇種）

（3）京劇被列爲“世界三大戲劇體系之一”，這說明京劇已經名揚世界了。（板書：名揚世界）

設計意圖：爲了提高學生的課堂學習效果，我提前一週佈置學生們通過各種渠道收集有關京劇各方面的資料。學生的熱情很高，從自己收集的資料中初步瞭解了關於京劇的一些知識以及被稱爲國粹的原因，讓學生對“國粹”有一個初步的認識。既增長了知識，又刺激了好奇心，爲後面教學內容打下了基礎。

（二）感受京劇，瞭解京劇

A、感受京劇

1、課件展示人們在社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾個畫面，說說你生活周圍的戲迷他們爲什麼那麼喜歡京劇。

2.提問：你們還在哪裏看過京劇表演？看過外國人演京劇嗎？

設計意圖：這裏調動了學生已有的經驗，回到生活中觀察人們和京劇的關係，與今天的學習形成聯繫，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京

劇等文化現象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中，是中國人特有的一種審美表達，也讓學生感受京劇在國際上的影響地位。

B、瞭解京劇

對兒童來講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽懂，效果自然不會很好，爲了能幫助學生在瞭解京劇的有關知識的基礎上更好地理解中國的國粹，我在課前收集了一些有關京劇的片段，讓學生來欣賞，給學生視聽結合，通過圖象和聲音來直接觸動學生的感官，爲對了解中國文化的精髓打好基礎。所以在瞭解京劇這一環節我又設計如下：

1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個京劇片段，並讓學生模仿劇中人的動作，以此體驗京劇舞蹈的優美，激發學習熱情。

2、小組合作，交流彙報：你們認爲京劇與我們平時看的影視劇有什麼不同的地方？學生代表發言，其他人補充。

設計意圖：通過生生互動，加深對京劇的瞭解，把教學目標具體化，突出重點，同時培養了學生合作學習的能力，訓練學生傾聽、發言的'能力。

4、播放多媒體圖片，瞭解京劇四大行當：生、旦、淨、醜

5、京劇的來歷。

（清朝的時候，四大徽班進京給皇帝祝壽，後來就形成了京劇。）

6、京劇伴奏的樂器有京胡、月琴、嗩吶等，其中最重要的樂器是──京胡。

京劇的樂隊分爲文場三大件與武場三大件。

文場三大件：京胡、月琴、弦子。

武場三大件：單皮鼓、大鑼、小鑼

設計意圖：刺激學生各種感官，激發學習興趣，讓學生懂得京劇包含的知識很多，爲學生理解京劇提供了知識基礎。

（三）認識臉譜，學唱京劇

1、播放京劇歌曲《說唱臉譜》，讓學生聽一聽歌中提到了哪幾個歷史人物。

2、將人物的名字與臉譜連線，欣賞各個臉譜。

3、猜一猜，這些臉譜分別表現什麼樣的人？

紅色赤膽忠心

黑色耿直剛烈

白色奸詐自負

藍綠黃勇猛暴躁

4、欣賞包公臉譜——運用了我們中國畫寫意的繪畫技法；孫悟空臉譜——運用了我們中國畫工筆的繪畫技法。展現了我們中國的民族特色。（板書：民族特色）

設計意圖：充分運用現代遠程教學資源媒體，爲學生營造了寬鬆、和諧的學習環境。課件中選取的都是張飛、關羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜，讓學生可以比較容易地認識到臉譜色彩與人物的關係。老師再根據學生回答，進行提煉，並補充展示相關的文字說明。可以使學生更好地去認識臉譜，對其內涵有了深刻了解。

5、學唱《說唱臉譜》

設計意圖：爲了激發學生的積極性，讓學生感受京劇並不是很難聽懂，所以把更能貼進學生生活的《說唱臉譜》拿來，調動其積極性和演唱慾望，讓學生大膽地去嘗試，模仿所聽的音樂，培養了學生的自信心。爲了能更好的調動學生的積極性，我在課前也深入的研究了這首歌，我對學生說：“同學們，聽了你們極具京腔京韻的演唱，老師也按捺不住內心的激動，想唱上幾句。（唱）”俯下身來與學生一同學習，教師的演唱無疑給學生帶來了學唱京劇的興趣和自信。

（四）活動總結，昇華主題

1、如今，京劇經過幾代人的努力，成爲了中國的國粹，成爲了中國人的驕傲了。同學們，通過這節課的學習，你有什麼收穫？

2、這節課我們一起感悟了我們的國粹——京劇的博大精深，感受到了我們國粹——京劇的魅力。今後讓我們多聽、多看、多瞭解京劇，做一個喜歡京劇的中國人。

3、最後，讓我們將讚美送給我們的國粹——京劇。（出示文字）

設計意圖：“沒有終點，只有永遠。”走近京劇，這節課僅僅是一個起點，學生帶着學習的興趣在今後的生活中，多學、多唱、多演，甚至是酷愛京劇纔是此次教學的最終目的。

第2篇：《我們的國粹京劇》說課稿

這篇《我們的國粹京劇》說課稿範文符合你的要求，希望可以幫到你。

《我們的國粹—京劇》說課稿

五一國小 莽常燕

一、教材分析：

《品德與社會》課標明確指出“要讓學生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心.”

本單元是以我國的文化遺產爲主線，理解“民族的就是世界的”這一表達的內涵，使中華文化中的精華得以弘揚和傳承。

本課通過欣賞、感受、模仿等各種體驗活動，培養學生珍視我國的國粹──京劇的思想感情.

二、學情分析：國小五年級學生對京劇最多隻能做到“耳熟”而不“能詳”，他們對京劇不瞭解，對京劇在世界上的影響，更難有深刻認識。京劇對他們而言是居廟堂之高的，與他們沒有任何情感關聯。從心理上來說，五年級學生已有獨立發現問題，分析問題、解決問題的能力，這是學習本課重要的心理基礎。

三、設計理念：

1、課前蒐集資料，拓寬課堂。

2、建立資料袋。

3、課堂活動，體驗京劇之美，建立情感聯繫。

4、多媒體輔助，提升興趣。

四、教學目標：

1.知識目標：通過學習活動，讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的瞭解。

2.技能目標：通過課前預習、收集資料等學習活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

3.情感目標：通過學習、小組交流等活動，瞭解京劇在世界上的影響，感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。

五、教學重點與難點： 重點：通過學習活動，讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的瞭解，從而去關注京劇；

難點：1．使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

六、教學準備：

1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等

方面的資料，整理並練習向大家講解；

2．學生蒐集的相關京劇資料；

3．教師收集資料，製作課件《我們的國粹──京劇》。

七、教學設計

圍繞以上目標，我精心設計了四個活動板塊

1、激趣導入，說說國粹

2、感受京劇，瞭解京劇

3、師生互動，體驗京劇

4、欣賞片段，昇華主題

第一板塊 激趣導入，說說國粹

1、用流行歌曲《刀馬旦》和京劇名段《蘇三起解》選段導入 設計理念：用流行歌曲來導入，更容易激發學生的興趣，而《蘇三起解》也營造了濃郁的京劇氣氛。

2、揭題、板書（京劇）

3、提問：你們瞭解京劇嗎？

我會問學生“你們瞭解京劇嗎？”在這個環節中，獲取了很多京劇方面的知識。

設計理念：新課標指出：“要充分開發並利用課程資源，培養學生收集信息、處理信息的能力。”增長了知識，又激發了好奇心，爲後面教學內容打下了基礎。

第二板塊 感受京劇、瞭解京劇 A、感受京劇

在生活中感受京劇

在這一環節中我首先會提問：“孩子們，在我們的生活中哪裏可以感受到京劇呢？”同學們從各個方面交流自己的印象京劇。

設計理念：這裏調動了學生已有的經驗，回到生活中,用自己的眼睛和心靈感受人們和京劇的關係，與今天的學習形成聯繫，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京劇等文化現象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中。

B、瞭解京劇

在這一環節我着重讓孩子們瞭解京劇的行當、臉譜、樂器及京劇名家。

以上四個環節我準備採用隨機教學，藉助多媒體課件進行展示。孩子們交流到京劇的那個方面時我會適時的展開這一環節的教學。

設計理念：新課標指出“引導學生自主的學習”教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。

1、京劇樂器

京劇的樂器這個方面的教學，我會讓孩子們通過觀看相關的圖片，對樂器有個大致的瞭解。（播放課件）

2、行當 （播放課件）

3、臉譜的教學是我這一環節的教學重點，因爲臉譜在一定程度上就代表着的京劇。在這個環節中我設計了兩個活動。說臉譜、畫臉譜。

說臉譜後，我播放京劇歌曲《說唱臉譜》，與此同時穿插了一個畫臉譜的活動，使臉譜教學達到高潮。

設計理念：這個環節體現了品德課程的開放性與生活型，重視課堂內外，不同學科相聯繫，讓學生在自主的活動中獲得豐富的情感體驗，得到身心發展。

第三板塊 師生互動 體驗京劇

爲了激發學生對京劇的喜愛，在這一板塊中，我設計了一個師生共同學唱《蘇三起解》。學生通過模仿，以此來體驗京劇的獨特之美。

第四版塊 欣賞片段 總結昇華

你們知道嗎，我們的國粹京劇已經被越來越多的外國朋友所喜愛，紛紛學唱。體會書中一個外國人說的一句話“如果中國沒有京劇也就不成其爲中國了”。激起孩子們的民族自豪感。

“同學們，中國的京劇以獨特的民族風格，深深地紮根在中華大地上，這是我們中華民族的驕傲，如今京劇已經走出國門，走向世界，今天的京劇既是民族的，又是世界的。”隨機板書（民族世界）作爲中國人的我們更應該弘揚和傳承這一民族瑰寶——中國京劇。

教學特色：新課標中強調學生“經歷了什麼”“感受了什麼”，在感受過程中把握教學目標，提高課堂實效。爲此，本節課我設計了一個個貼近生活的教學活動，讓課堂“活”起來、“動”起來，讓學生用自己的眼睛欣賞，用自己的心靈感受，用自己的語言來探究，用自己的方式來呈現，營造了寬鬆、平等、民主、自由、和諧的課堂氛圍，同時又獲得了體驗，把“國粹京劇”這一濃濃的中國文化“潤物細無聲”地滲透到孩子們的內心。