吃水不忘挖井人說課稿新版多篇

吃水不忘挖井人說課稿 篇一

說教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文爲我們講述了**同志，爲了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到**爲人民着想、爲人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行爲。

說學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有着較強的識字能力和紮實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到*的好品質，初步懂得引水思源的道理。

說設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到*的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

三、說教法學法：

1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產生對*的崇敬之情。

2、學法：利用卡片、遊戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養學生的識字能力和紮實的朗讀基礎。

四、說教學過程：

（一）導入（從學生生活入手，激趣引入）

1、小朋友們，今天我們繼續來學習課文9《吃水不忘挖井人》---齊讀課題

2、複習生字、生詞。

（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、*、住過、很遠、帶領、關心、戰士、鄉親們、以後、想念）

（2）學生分組、個人認讀，適當進行點評。

（二）細讀課文

1、細讀第1自然段

（1）老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什麼？

(2)這刻有碑文的井啊還有一個美麗的故事呢，小朋友們想不想聽？想！今天我們就走進這個美麗的故事。王老師先請小朋友們**讀讀第一自然段。學生**讀，指名朗讀。

①這個故事發生在什麼地方？指名

出示：沙洲壩，指讀、齊讀

②這個故事發生在什麼時候？和哪個偉***有關？

出示：*在江西****的時候

和*有關

③哪個小朋友想把第二句讀給大家聽？指名2-3人

在那兒住過“那兒”指的是什麼地方？

過渡：那你想知道*在沙洲壩住的時候看到什麼了嗎？

2、細讀第2自然段

（1）用自己喜歡方的方式讀第二自然段。

（2）從讀這一段你瞭解到什麼？誰來談一下自己的看法。

①**：你們覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）

②理解“挑”，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的。水，會遇到哪些困難？

他們每天要走那麼長的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……

（2）指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。

齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）

（3）是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑髒水飲用。這一切被當時居住在那裏的*看見了，他可是看在眼裏，急在心裏，他決心怎麼做？

引讀“*就帶領……一口井。”

相機理解“帶領”的意思？並用它說上一句話。

（4）師述：在*的帶領下，一口井終於挖好了，當挖到五米深的時候，清澈的泉水噴涌而出。鄉親們，戰士們，功夫不負有心人，井終於挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學生做喝水的動作。你喝了之後，想說什麼？指名說說（體會：*想羣衆所想，急羣衆所急，一心一意幫助鄉親們克服吃水困難。）

（5）師述：鄉親們是多麼高興，戰士們是多麼高興，而一旁的*更是高興的不用說了。你能帶着高興的心情讀好這一句話嗎？

指名朗讀、齊讀。

（6）（再出示紅井圖片），你們看，這就是當年*帶領戰士和鄉親們挖的那口井。小朋友們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會用它來做什麼呢？

3、細讀第3自然段

（1）師：*是偉大的，他的心中總是想着人民，正是在他的帶領下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。沙洲壩的鄉親們爲了永遠牢記*，就在這口井旁邊立了個石碑：

教師引讀。

學生齊讀。指名讀（如學生把“不忘”讀出了重音，老師可稱讚：你二十年都不會忘記了）

（2）小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好後，每當鄉親們喝到那甘甜的泉水時，第一個想起的是誰？——*。

因爲*就是那個——挖井人！

（3）這口井曾經被壞人破壞了五次，可是村裏的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個鎮，家家戶戶都裝**自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現現在這口井），因爲村民們永遠想念——*。

（4）吃水不忘挖井人，時刻想念*”十四個大字不僅刻在石碑上，更深深的刻在人們的心裏。請小朋友們帶着敬佩，想念的感情來讀好這句話。

齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。

（5）我們在感受幸福生活的時候，又應該不忘哪些人？就象我們吃飯不忘誰呢？（種田的農民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。

（三）教學生字。

1、讀生字卡片。開火車讀。

2、組詞。

3、請學生說結構，說出生字的筆順。

4、有什麼好辦法來記住這些生字？師重點提示。

5、師範寫，描紅。

吃水不忘挖井人說課稿 篇二

【說教材】

《吃水不忘挖井人》這篇課文爲我們講述了**同志，爲了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到**一心爲人民服務，爲民着想的好思想，好品質，激發學生對**先輩的崇敬之情。

【說目標及重難點】

本課目標是在有感情的朗讀課文的同時，瞭解*及鄉親們的表現，從而初步懂得"飲水思源"的道理，激發對**先輩的崇敬之情。重難點是有感情地朗讀課文體會人物品質。

【說教法與學法】

在本課的教學中，我始終以學生讀和合作學習爲主線**教學，針對學生特點選擇適合學生年齡特點的多**課件穿插學生喜歡的音樂激發學生學習的積極性。其次參與學生學習，建立了**、平等、**的師生關係，成爲學生共同學習的**者、引導者與參與者、合作者。從中也讓學生在平等**的氛圍中獲取了新知，讓學生真正成爲學習的主人。同時貫穿人文內涵的教育，利用身邊的人和事教育他們飲水要思源，知恩要感恩。

【說教學過程】

一、激趣導入

同學們喜歡聽音樂嗎？(喜歡)老師給大家準備了一首，請大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲裏歌頌的是誰。(學生邊打節拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。

二、遊戲活動，複習本課生字詞(前提測評)

上節課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們願意嗎？

1.開火車讀生字。

2.做好事。(給生字找新朋友，用詞說話並送寶寶回家)

三、出示目標、齊讀

四、品讀感悟，感情昇華

過渡：調皮的生字寶寶回家了，同學們還認識他們嗎？請打開課本朗讀課文，同時想一想挖井的人是誰？

1.回答問題，結合課文你還會提出哪些問題。

2、學生**解決問題。

1)、在那裏挖井？

2)、爲什麼挖井？

3)、怎樣挖井的？

4)、井挖好後，爲了鄉親們喝道潔淨的泉水，*又是怎樣做的？

5)、爲了不忘*的關懷鄉親們是怎樣做的？

6)、*是個怎樣的人？

①、學生**，指名回答。

②、小組合作討論交流彙報結果。

③、動手畫一畫答案。

④、抓重點語句及詞語講解突出重點。(添加動作突出鄉親們有水喝無比激動高興的心情，實驗比較渾濁的積水教育學生要節約用水)

⑤、教師參與學生活動補充**解答。

⑥指導朗讀重點語句(小組讀、男女生讀、指名讀)

3、總結全文

"吃水不忘挖井人，時刻想念*"兩句短短的碑文，蘊含着鄉親們對*的感激，愛戴與懷念，就連到哪裏的人也要親口嚐嚐井中的甘泉，並攝影留念，表達對*的崇敬之情，同時也告訴我們飲水要思源，知恩要感恩。

4、下面讓我們帶着對*的懷念與崇敬之情到"資料城"去看看有關*的資料吧！(課件出示圖片配樂《太陽最紅，*最親》)。

五、聯繫實際，拓展延伸

四、總結課文，佈置作業

1、同學們在我們享受他人方便的同時，又應該感謝那些人呢？(學生各抒己見)

2、利用身邊的事對學生進行思想教育。(教學樓的修建)

【說板書】

找水源飲水思源

吃水不忘挖井人(畫像)挖井知恩感恩

下井鋪石墊木炭一心爲民