《清明上河圖》教學設計
《清明上河圖》教學設計
一、導入新課
1、師:隨着第三單元的學習,我們輕輕推開了我國傳統文化的大門,瞭解了四大發明之一的造紙術,欣賞了世界聞名的趙州橋,今天老師給大家帶來一幅畫(出示課件)
知道這幅畫的名字嗎?瞭解《清明上河園》嗎?這是《清明上河園》的一部分,因爲你們的年齡還小,沒有鑑賞這幅畫的能力,下面讓我們一起走進課文,看作者是怎樣鑑賞這幅畫的。
2、齊讀課題。指導朗讀“名揚中外”
3、理解“名揚中外”,說出近義詞(舉世聞名、世界聞名、名揚四海、名滿天下。。。。。。)孩子們平時很注意積累詞語,這是非常好的學習習慣(養成一個好的習慣)
二、初讀課文,檢查預學單
1、請大家打開課本P42,這是一篇略讀課文,認真聽老師讀一讀,略讀提示
2、昨天老師發給你們的預學單,有沒有進行預習?下面我們來看預學單的第一板塊
指名讀詞語
3、第一板塊孩子們預習的很好,第二板塊就有點難度了,指名讀第一句
預習的不錯,這個字音讀的很準確,我們一起讀,還有一個音知道讀什麼嗎?
理解作坊 ,現在我們的生活中有沒有這樣的地方
指名讀第二句,這個字音你是不是第一次聽到,以前我們只知道讀cheng, 乘,量詞
理解“乘”,再組個詞,(千乘之園)
4、我們來看預學單的最後一個板塊。指名說 ,第一自然段雖然只有三句話,包含的信息量是非常大的,讓我們一起來讀一讀。
三、走進畫卷,感受熱鬧
課文對這幅畫進行了生動具體的描寫,請大家默讀課文2—4自然段,說一說,爲什麼《清明上河圖》會名揚中外?邊讀邊想邊畫出有關語句
1、 探究學習
第二自然段體會人多 好幾百人(500多人),作者用七個地方描寫了這五百多人,誰來讀一讀
2、畫了那麼多人,看出畫家張擇端真的下了好大的功夫,就像文章中說的,出示:。。。。
3、讀完這句話,你有沒有對張擇端產生一種什麼心情?(崇拜、敬佩、佩服)
指導朗讀、指名讀、齊讀
第三自然段體會熱鬧
過渡:這幅畫僅僅人多就能名揚中外了嗎?板書:街、熱鬧
A、 從哪裏看出街熱鬧的? 理解形態各異,用書中的句子來理解,
B、 仿照這句話說一個句子,有的。。。有的。。。。有的。。。(由易到難)
C、 還從哪些地方感受到這是一幅名揚中外的畫?
過渡:僅僅人多街市熱鬧就能名揚中外嗎?
哪些句子讓你覺得有意思?指名讀,你覺得自己讀的有意思嗎?指導讀,師生合讀
張擇端把這樣一個類似於交通事故的情景,那麼逼真的呈現在我們面前,用文章中的一個詞語來說就是那麼傳神
過渡:這幅畫能夠名揚中外,除了張擇端畫技高超、畫的傳神以外,還有別的原因嗎?
讓我們看到了八九百年前的風俗人情,看到當時普通老百姓的生活情境,它的歷史價值是無可估量的
板書:古都風貌、生活情境、歷史價值
四、賞名畫
通過學習也讓我們確實感覺到這是一幅名揚中外的畫,讓我們一起來欣賞一下
五、議名畫
如果讓你給別人介紹一下這幅名揚中外的名畫,你會怎麼介紹呢?
(這幅畫校長完整的北京故宮博物院,如果你是講解員,你會怎樣向別人介紹這幅畫)
老師這裏有一首詩,看一看這首詩是怎麼介紹《清明上河圖》的?
讀詩句、指導讀。
這幅畫可是我國的無價之寶,名揚中外,你讀的時候有沒有一種自豪感?
《清明上河圖》不僅是我國的無價之寶,這也是我們中華民族的自豪和驕傲,每當提起《清明上河圖》的時候,我們就可以自豪的說:。。。。。。。
小結:其實在中華傳統的寶庫中,像《清明上河圖》這樣的瑰寶還有很多,下課後,請孩子們去查一下資料,去感受一下中華文化,博大精深!
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