比的意義教學設計

目錄

第一篇：比的意義設計意圖第二篇：比的意義教學反思第三篇：比的意義教學反思第四篇：比的意義教學反思(2)第五篇：比尾巴教學設計更多相關範文

正文

第一篇：比的意義設計意圖

《比的意義》教學設計及意圖

教學目標：1、理解並掌握比的意義，會正確讀寫比。

2、記住比各部分的名稱，並會正確求比值。

3、理解並靈活掌握比與分數、除法之間的聯繫，明確比的後項不能

是零的道理，同時懂得事物之間是相互聯繫的。

4、培養比較、分析、抽象、概括的能力。

5、養成認真觀察、積極思考的良好學習習慣。

6、感受人體的奧祕，激發學數學的興趣。

教學重點：理解和運用比的意義及比與除法、分數的聯繫。

教學難點：理解比的意義。

教學媒體：實物投影

課前遊戲：

同學們愛玩遊戲嗎？玩過剪刀、石頭、布的遊戲嗎？想不想現在玩一玩？聽清遊戲規則：

1、兩人一組，賽四局。

2、賽完後用幾比幾的形式彙報你們的比賽結果。

開始。（4比0，3比1，2比2等）

同學們，遊戲做完了，咱們開始上課，好嗎？

好，上課。

(設計意圖：做這個遊戲既活躍了課堂氣氛，又爲進行本節課知識埋下了伏筆。) 教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

同學們，人的身體有很多奧祕，大家想去探討嗎？

請看大屏幕。（放圖片）仔細觀察，信息窗裏提供了哪些數學信息？圍繞這些信息，你能提出數學問題嗎？

（生答。）

（設計意圖：孩子們需要獲得一個主題學習的機會，在這個機會裏，他們獲得了完整地看待世界某一個問題的機會。本單元的單元主題是人體的奧祕，上課伊始，我通過人體信息圖導入新課，一下提起孩子的好奇心）

圍繞臂長和腿長兩個量，你能提出什麼數學問題？（72÷96、96÷72、96-72）兩個量之間的倍數關係，同學們是用除法表示的，今天這節課我們再學一種新的表示形式——比。（板書：比的意義）

齊讀課題

（設計意圖：從用減法和用除法比較兩個數量之間的關係中凸顯出用除法比較兩個數量之間的關係，進而引入新知，真實、自然、順暢，讓學生從知識的大背景中初步感知比。）

二、學習新課。

1、比的意義

（1）大家看，臂長是腿長的幾分之幾，用72÷96，我們也可以說成臂長和腿長的比是72比96。（板書）那，臂長是腿長的多少倍，可以怎麼說呢？（板：腿長和臂長德比是96比72）通常72比96可以寫作72：96，中間的兩個圓點稱爲比號，讀作“比”，也可以寫作分數形式的

那96比72可以怎樣寫？（生板演）

通過以上學習，可以知道，誰是誰的幾倍或誰是誰的幾分之幾又可以說成誰和誰的比。

想一想：同樣是對臂長和腿長作比較，爲什麼一個是72比96，一個是96比72？（生答）

小結：兩個數量相比，一定要注意誰在前，誰在後，不能顛倒位置，否則，比的具體意義就變了。臂長和腿長單位都是cm，是長度和長度的比，我們稱爲同類量的比，那不同類量可以相比嗎？

（2）請大家再來看一組信息：（板書：趙凡3分鐘行330米，平均每分鐘行多少米？）

330÷3

你能把這個算式也換個說法嗎？

路程和時間的單位就不相同，我們稱爲不同類量的比，比的結果得到一個新的量，什麼？（速度）

（設計意圖：通過求腿長是臂長的幾倍，臂長是腿長的幾分之幾，引出同類量的比。接着又通過路程和時間的關係可以用速度來表示，也可以用它們的比來表示，引出不同類量的比。使學生初步感知了比的意義。）

（3）通過以上例子，我們可以看出，對兩個數量進行比較，既可以用除法，又可以用比的形式，想一想，什麼是比呢？

生答。（板書：兩個數相除又叫做兩個數的比）齊讀。

比表示兩個量之間的什麼關係？（相除）

（設計意圖：學生由形象感知過渡到建立表象，進而抽象概括出比的意義。發揮了學生的主觀能動性，重視了知識的形成過程的教學，突出了教學重點：兩個數相除又叫做兩個數的比。）

（4）臂長與腿長給我們帶來這麼多數學問題，看，手掌又給我們帶來了什麼？

（屏顯）仔細觀察，你能說出幾個比嗎？

（設計意圖：再一次凸顯了本單元的單元主題，在鞏固了所學知識的同時也使學生充分感知了人體的奧祕。） 72 ，大家讀一下。 96

2、比的各部分名稱。

分數、除法的各部分都有名稱，那比的各部分名稱是什麼？

以72：96爲例，比號前面的數叫做比的前項（板書），比號後面的數叫做什麼？（板書：後項）

（設計意圖：利用學生已有的舊知識，逐步加以引導得出新知識，力爭減少學生學習上的坡度，使學生保持良好的學習興趣。）

3、比值、比值的求法。

既然兩個數相除又叫做兩個數的比，那麼72：96就應該等於72÷96（板書）

33快算一算，等於多少？（生計算： 或0.75）我們說或0.75就是72：96的44

比值。

大家想一想，什麼是比值？怎樣求比值？

練習：96：72330：3

仔細觀察，比值可以使一個什麼數？

（設計意圖：由比和除法的關係加以教師啓發性語言導出比值的意義及其求法。）

4、比、分數、除法的關係。

通過剛纔的學習，我們發現比和分數、除法有着千絲萬縷的聯繫，下面，請同學們以小組爲單位一起研究三者之間的關係。

小組活動。

交流。

（設計意圖：引導學生與以前所學的知識進行比較，形成知識結構。）

5、看書質疑。

請大家系統地看一下課本78頁～79頁想一想部分。

有什麼問題嗎？

比的後項爲什麼不能是0？

（設計意圖：讓學生通過看書對本節課的知識進一步消化，同時培養學生的問題意識。）

6、數學“比”和比賽中的“比”的區別。

比的後項不能是0，爲什麼課前同學們比賽得出了4：0？

比賽中的比，表示雙方各得多少分，像足球、籃球、乒乓球比賽中經常用到，兩個數之間是相減關係。 而數學中的“比”表示兩個數之間的相除關係。

（設計意圖：與開課前的遊戲相呼應，進一步區分數學中的比與生活中的比的不同。）

三、練習

看樣子，同學們對比的意義理解得很透徹了，下面我們來做一組練習。

1、課本p82.9（學生做完後，小組訂正）

112、求比值。12：3：：15：9 23

3、判斷。

（1）4÷5可以看作4比5，比值是0.8。（）

（2）一個長方形，長3分米，寬2分米，長和寬的比是2：3。（）

6（3）6比7可以寫作6:7，也可以寫作，都讀作6比7。（） 7

4、課本p83你知道嗎？（三停五眼）

5、黃金比簡介。

同學們，聽說過黃金比嗎？比值是多少？它的比值接近於0、618，當一個物體兩部分之間的比值接近於0、618時，會給人以最美的感覺，建築設計和藝術創作中經常用到，人的身體中也藏着黃金比呢。大家感興趣的話課外可以上網查找一下，好嗎？

（設計意圖：本節課課堂作業的五個練習題，從基礎練習到變式練習，從拓展練習到實踐作業，逐步深入，讓孩子們能喜歡這些作業題的同時，關注學生之間的差異。練習中又加入手掌、骨骼、“三停五眼”、黃金比等，使學生一直處於一種探究人體祕密的興奮過程之中。這樣，學生既學會了比的知識，又瞭解了人體的有關知識。體會到數學無處不在，數學就在我們的身邊。同時，加強學生批改作業的培養，本節課中，第一題採用了小組批改的方法，第二題採用了同位批改的方式。這樣，既減輕了教師的負擔，又培養了學生良好的習慣。）

四、小結。

一節課的時間悄悄溜走，同學們，你有什麼收穫？

第二篇：比的意義教學反思

《比的意義》這節課內容是在學生學過分數與除法的關係，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法應用題的基礎上進行教學的，比的意義教學反思。比的概念實質是對兩個數量進行比較表示兩個數量間的倍比關係。任何相關的兩個數量的比都可以抽象爲兩個數的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。教材還介紹了每個比中兩項的名稱和比值的概念，舉例說明比值的求法，以及比和除法、分數的關係，着重說明兩點：（1）比值的表示法，通常用分數表示，也可以用小數表示，有的是用整數表示。（2）比的後項不能是0。在課堂中，我把比較這一環節讓給了學生，讓他們通過小組討論得出結論，情況比較令人滿意，大部分小組還是能發現的，教學反思《比的意義教學反思》。 例1與例2的教學算是比較順利地完成了。在學生自主探索比與分數、除法之間的關係時，我爲他們設計了一張表格，因爲有書上“試一試”的直觀經驗，學生能很快地完成表格，就是在寫不同點時，學生感到有些困難，我略作了點撥，我還結合了具體的例子告訴他們比是兩個量之間的一種關係，分數是一個數，除法是一種運算。從學生的課堂練習看,教學效果還可以,當然還有許多不足之處，有些地方處理得不是很好。總之，還有很多地方需要學習改進。xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

第三篇：比的意義教學反思

本課教學內容是人教版九年義務教育六年制國小數學第十一冊第43～44頁比的意義，比的意義教學反思。這部分內容是在學生學過分數與除法的關係，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法應用題的基礎上進行教學的。高年級學生具有一定的閱讀、理解能力和自學能力，所以在教學時，組織學生以小組爲單位進行研究、探索、討論、總結，培養學生的創新意識和自主學習能力。

1、注重知識的形成過程

數學教學過程的教學，是數學活動的教學，是師生之間，學生之間的交往互動和共同發展的過程。整個教學過程形成一個動態的教學活動主體，在這一動態的教學活動中，沒有教師強塞得知識，本課的導入從學生的實際出發，由神州5、6、7號發射引出課題，問題情境的創設主要立足於學生的現實生活，貼近學生的認知背景，設計形象而又蘊含一定的與數學問題有關的情境，在開放性問題情境中，學生思維活躍，並積極主動地從多角度去思考問題，變“讓我學”爲“我要學”。在學習比的意義的時候，考慮到學生對“比”缺乏感性上認知，所以以上面的例子採用“導、撥”的方法的基礎上又讓學生從加設的表格中找比，引導學生明確：對兩個數量進行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾分之倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比，加深了學生理解了比的意義，在開放性問題情境中了知識的形成，教學反思《比的意義教學反思》。 整個教學過程本着以學生髮展爲本的教學理念，讓學生經歷自主探索，獨立思考，合作交流等活動，獲得了成功的體驗，鍛鍊了克服困難的意志，學生的學習積極性和主動性得到了充分的發揮，同時也樹立了自信心。

2、自主學習，促進學生能力的發展

在課堂教學過程中教師起主導作用，學生是學習的主體。教師要在課堂教學中發揮主導作用，首先應體現在能否最大限度地引導學生參與教學全過程。自學是學生全面參與學習的一種有效的途徑，因此，在數學課堂教學中，教師要留給學生一定的自學時間，讓他們在寬鬆、自由的探索空間中發現新知，探究新知並掌握新知，讓他們真正成爲學習的主人。如在學習比的各部分名稱及讀法、寫法時，採用了讓學生自學課本的方式，因爲自學課本也是學生探索問題，解決問題的重要途徑。根據高年級學生的閱讀、理解能力，結合教材的具體內容，充分相信學生，組織學生以小組爲單位進行研究、探索、討論、總結，有利於培養學生的創新意識和實踐能力，有利於學生思維發展，有利於培養學生間的合作精神。在學習比和除法以及和分數關係的時候採用小組合作學習的方式，意在突破傳統的教學模式，不講授，讓學生藉助教材、板書、計算機課件的有機結合，總結出三者之間的聯繫，實現了自主學習，並讓學生在彙報中思維的火花得到碰撞，思維的靈感得到迸發，也完成了知識的傳授。

一堂課下來，感覺不足之處還有很多，有些細節地方處理得不是很到位。像在教學比的意義時，對誰是誰的幾倍或幾分之幾也可以說成誰和誰的比，強調的還不夠，使學生的對兩個數相除也可以說成兩個數的比的感悟不是很深刻。

第四篇：比的意義教學反思(2)

什麼是理想的課堂？在新的課程理念下，面對學生的思維方式、行爲品格、價值追求，我們應該怎樣與學生對話交流呢？課堂上怎樣讓他們真正成爲主動者，參與到老師的教學活動中來？這些應當引起我們教學工作者的重視，比的意義教學反思(2)。

在認真貫徹新課程標準的要求時，我作爲六年級的一名數學老師，努力把一些新的理念應用到課堂中，力爭使自己的教學設計有一些新的變化。下面就談談我在“比的意義”一課教學中的幾點思考：

教學片段：

1、引入課題

①出示“∶”號，詢問學生在哪些地方看到過這樣的符號。

②展示一組資料，說說自己對這些比的理解。

a 第47屆世乒賽，王勵勤以4∶3戰勝對手，奪得冠軍。

b 人民幣與美元的匯率比是8∶1。

c 六(1)班和六(2)班的人數比是7∶8。

d 國旗長和寬的比是3∶2。

e 一種農藥，藥粉與水的比是1∶800。

③揭示課題：今天我們不研究兩個量之間的差比關係，主要研究兩個量之間的倍比關係。

2、新授

①學習“比”的第一個作用：同類量之間的比。

a 根據人民幣和美元的匯率比是8∶1，寫出幾組等值的人民幣和美元。

b 根據國旗長與寬的比是3∶2，設計一面國旗。

通過練習，使學生明白8∶1，3∶2既表示兩個量之間的倍數關係，也表示一個量是另一個量的幾分之幾。

②教學“比”的概念

a 提問：通過以上練習，你覺得比相當於一種什麼運算，比號相當於什麼符號？

b 歸納比的意義。

③舉例應用，並學習“比”的另一個作用：不同類量之間的比。

a學生舉例：應用“比”來描述生活中兩個數量之間的關係，教學反思《比的意義教學反思(2)》。

b根據學生回答與隨機引導，選擇“總價、數量之比”作爲例子，通過討論比值“單價”的含義，引出比的另一個作用。

④自學掌握“比”的各部分名稱和求比值的方法。

3、應用練習。

4、總結全課：讓學生自己說說對“比”知道了些什麼。

教學反思：

在本課的教學預設中我期望着，自己的教學能得到學生的肯定。事實證明，本課的教學設計使我走近了學生，看到了學生的真實風采。

一、新課的引入貼近學生實際。從詢問學生入手，使學生平時的生活經驗有了一個展示的舞臺，加強了數學和生活的聯繫。通過提供典型材料，讓學生說說自己對這些比的理解，既有助於瞭解學情，找準學生的認知起點，也有助於學生分辨差比與倍比的區別。爲新課的教學搭橋鋪路，我欣喜地看到學生話多了，興趣濃了。我所展示的一組資料中a、b兩條就是由學生提供的。當然也有學生看到人民幣與美元的匯率比爲8∶1時，脫口而出：8元人民幣只能兌換1美元，真是不學無知啊。

二、新課的教學貼近學生心理特徵。對常見的人民幣與美元的比、國旗的設計，學生饒有興趣，而且很快寫出了幾組簡單的比，所舉的例子也豐富多彩、思維活躍，自學反饋也較好。這一切說明本節新知識的傳授方法有利於學生的自主構建，自我內化。無論是動手操作，思考提問，還是自主學習都重視學生已有知識經驗的應用，教學方法的變換符合學生的學習歷程，激活了學生的主體意識，他們充分發揮自己的能力，成了學習的主人。

斯多惠說：教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。新課程理念下的教學過程是生生、師生交流，積極互動的過程，使學生通過互動得到其相應的發展是我們進行教學的根本宗旨。而讓學生動起來，最基本的條件是：課堂教學應走近學生，走近學生的知識基礎、個性特點和差異，這樣的課堂纔是學生訓練思維、展示才能、發展素質的場所，纔是學生和老師都希望的真實的課堂。

最後引用徐校長說過的一句話：我們課堂教學中的學生的學習不是教出來的，而是學出來的。

第五篇：比尾巴教學設計

故事：

《小鳥找家》

大家好！

我是一年級（七）班的曾子豪，我講的故事題目是《小鳥找家》。

今天，鳥媽媽起牀一看，外面的空氣這麼好，就叫小鳥起牀了，小鳥說，媽媽我想出去玩一會，媽媽說，你去吧，小鳥飛呀飛，飛過了樹林，來到了美麗的大草原上，下面，我用我的琴聲把大家帶進這個美麗的大草原。《草原就是我的家》

多麼美麗的地方啊！可是這隻小鳥卻迷路了。因爲天黑了，眼前的樹林裏黑黑的真可怕啊。小鳥哭了，哭聲傳了好遠。 小星星聽到了，說：“別哭，別怕，我們來了。“一顆星，兩顆星、三顆星??星星在天上閃爍,樹林裏不再那麼可怕。 月亮奶奶聽到了。說：“別哭，別怕，我來了。”月亮奶奶把月光灑到樹林了，樹林裏亮起來了，螢火蟲聽到了，說：“別怕，我給你帶路”。小鳥看清了回家的路，她沿着這條路回家。

螢火蟲在前面飛，小鳥在後面跟着，飛呀飛呀，終於找到了媽媽。媽媽非常感激他們，使勁的說，謝謝，謝謝。

小鳥對媽媽說：“我再也不怕天黑了。”《家鄉》。

比尾巴教學設計

比尾巴

教學目標

1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。

2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

3、加強課堂的口語和說話訓練。

4、拓展學生的思維能力。

教學內容

1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句

子”“好看”等的學習。

2、瞭解各動物尾巴的特徵，並與圖對應連線。

3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

教學重點

瞭解各動物尾巴的特徵，並與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。

教學難點

理解課文，學習生字和相關二類字的音(更多好文章請關注)節，指導“？”“反義詞”“打比方句

子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。

教具準備

文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、

課題板書等。

教學過程

一、引入課題

1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家幹什麼？

2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林裏，居住着一羣動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地裏。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什麼呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再擡頭一瞅，望

見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”

3、故事講完了。小朋友，剛纔的故事裏，空地周圍有什麼？（抽生答：綠樹、青草、

各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備幹什麼？（抽生答：比尾巴）

4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，

你要提醒大家注意什麼？（抽生說：兩個三聲的變調、輕聲）

5、學生齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家翻開書，看着課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什麼？知道了什麼？還有哪些不懂的地方？然後，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）

2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什麼？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根

據學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）

三、圖文結合，瞭解各尾巴的特點

1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什麼？（抽生答：尾巴）

2、請看猴子，它的尾巴有什麼特點？（抽生答：長）（師出示“長”，並連線）

3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）

4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什麼？齊認讀三遍。（抽生說

後齊認讀）

5、現在，老師想考考你們，照着前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，

大家會嗎？（會）（抽生上臺連線）

猴子——長公雞——彎

兔子——短鴨子——扁

松鼠——傘孔雀——好看（扇）

6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾

巴長）（後面略）鼓勵一下。

四、畫尾巴

1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可塗上顏色。

（生自由臨摹，師觀察指導：略）

2、現在，我們抽六個小朋友爲黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自

己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）

3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最後貼上尾巴。

（依次完成：略）

五、鞏固練習

1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特徵。想一想，學了這一課，你認爲“比尾巴”有

結果嗎？小組討論。

2、認爲“沒結果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生

答後師表態）

3、認爲“有結果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？

（抽生答後老師表態）

4、現在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答

得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。

六、有感情朗讀課文

我們學完了這課，現在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）

七、佈置作業

1、這大樹林裏，除了我們剛纔學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣

的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？

、 導入新課

１、今天，動物園裏可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家願意嗎？讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。

２、要當好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。（kong queya zihou zitu zisong shugong ji）

指名讀；再齊讀；把六個音節詞貼出來。

３、出示課題：比尾巴。

齊讀；解釋：“比”在這裏是比較、對比的意思。看到課題，同學們會想到什麼呢？（誰比尾巴？它們的尾巴是什麼樣的？）

過渡：同學們說得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎麼比尾巴的。

二、學文識字

１、感知全文。

（多媒體出示課件）請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢？（一、二節的動物爲一組，三、四節的動物爲一組）

２、新授：出示圖一（hou zi）

⑴ 要當好裁判員，就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什麼動物嗎？⑵ 看圖：猴子的尾巴是怎麼樣的？（長長的）

⑶ 對了：（出示課件）誰的尾巴長？（齊讀）

① “？”是什麼標點符號？應該讀出怎麼樣的語氣？（疑問）

② 學生練讀：指名讀、範讀。

③ 那麼誰的尾巴長呢？（猴子）

⑷ （出示課件）猴子的尾巴長。（照應：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。）

⑸ 指導學生朗讀：自由找朋友讀。

３、出示圖二、圖三。（tu zi song shu）

⑴ 圖上畫的是什麼動物？（tu zi song shu）

⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎麼樣的？ （板書：短 一把傘）

⑶ “傘”是指什麼？

⑷ （出示課件）：一、二節課文。（自由找朋友讀:你們喜歡讀哪裏？請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀）

⑸ 頭飾表演三種動物。

４、現在，大家跟着音樂唱兒歌，做動作，輕輕鬆鬆，好不好？

５、學習課文三、四小節。

⑴ 剛纔，大家學習第一、二小節的時候，先幹什麼，再幹什麼？（板書：看讀）

過渡：對了，按照剛纔的學習方法，我們繼續學習三、四小節。

⑵ 出示三幅圖：（gong ji ya zi kong que ）

① 圖上畫了什麼動物？

② 它們的尾巴是怎麼樣的？（板書：彎、扁、好看）“好看”是什麼意思？⑶ 對了，我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答，師問生答)

三、遊戲鞏固

１、全班加動作有感情朗讀課文。

２、學了這課，你知道了什麼？

３、（出示課件）：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦？（小組比賽：貼圖）動物們可着急了，你們說說怎麼辦呢？

４、現在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準。

５、前幾天，老師佈置了同學們走進大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什麼動物？它的尾巴有什麼特點？有什麼作用？）

６、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作，請另一個組的同學猜，並說出尾巴的特點。)

７、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。

８、學生畫一張自己喜歡的動物畫，並想辦法寫上動物的名字。（可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。）/article/在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫，帶領小組同學認讀名稱，並講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認字，邊說尾巴的特點。

上臺展示自己的畫，並領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。

四、總結-比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

動物的尾巴多種多樣！這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認識動物，就應該關心動物、保護動物。要知道，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己。希望大家在國小語文課堂中學到更多的知識。

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