數字教材在國小語文教學中的有效應用之我見

數字教材在國小語文教學中的有效應用之我見

隨着時代的發展,數字化已經滲透在生活的方方面面,教育也不列外,數字化正在改變着現代教育模式。老師和學生在數字化的教育環境下感受着高科技時代的魅力,尤其是數字教材的有益補充更是讓學生有着別樣的學習體驗，讓老師的課堂教學有着別樣的味道。作爲國小語文教學的踐行者談談我用數字教材的一點看法。

一、數字教材有效輔助課前預習，極大激發學生的學習興趣

課前預習是學生學習過程的重要組成部分，它能爲學生課堂學習奠定一定的基礎,達到課堂學習效果最高的境界。國小生有了數字教材的輔助預習不但極大的激發學習興趣，而且還提高了學習效果。例如:通過數字教材的朗讀功能,提高學生課前朗讀能力,達到準確流利的程度,同時有助於糾正學生難讀的字音,難度的長句。數字教材裏的豐富的圖片、動畫、視頻、音樂等來刺激學生的各種感官，極大的激發了學生自主預習的興趣。通過數字教材的課前預習提高了學習效率，它可以幫助學生把握新課的內容，瞭解重點，增強聽課的針對性。所以數字教材補充了紙質版教材無聲，靜態的缺憾。學生在預習過程中，自己能解決的問題儘量自己解決，自己不能解決的問題作爲問題提出來，數字教材裏的資源不僅可以提高學生自己獨立解決問題的能力，同時也有助於發現學習中的重點、難點、疑點，使學習效率事故事半功倍。

二、數字教材提高備課效率使課件更加便捷

在互聯網+教育的背景下，教師備課已經很方便了，可藉助互聯網的功能搜索資料，可及時獲取大量的教學輔導資料，並將其整理成視頻、圖片以及音頻等，做成課件，使教學內容更加豐富，但是這樣也耗費老師的時間和精力。在語文教學備課的時侯往往會做與教材一樣的畫面文字，這時候數字教材爲我們提供了極大的方便，我們直接利用數字教材進行備課，批劃勾圈，圖文並茂，課文朗讀，動畫演示，都可以做到課件裏。

三、數字教材優化課堂教學，有效解決重難點

（一）數字教材的清晰的圖片和動畫可以用於激趣導入

要知道“興趣是最好的老師”，是促使學生積極思考、自主探索知識的源動力。因此，教學導入環節教師要重視學生興趣的激發，這就要求教師根據相應的教學內容，結合學生當時的學習水平、閱讀水平、心理特徵以及興趣愛好等條件，創設適合學生髮展的教學環境，數字教材能夠提供豐富的圖片、動畫、視頻、音樂等來刺激學生的視覺，激發學生的學習興趣和探究慾望，促使其保持強烈的好奇心撲到語文閱讀學習中去。比如，在教學文言文《囊螢夜讀》一課時，爲讓學生理解題目，我們可先讓學生觀看動畫版的《囊螢夜讀》，激發學生學習文言文的興趣，而且有助於理解課題。再如教學現代詩《白樺》一課時，也可以利用數字教材裏的清晰的白樺樹的圖片進行導入。

（二）數字教材有效解決重難點，有利於整體感知

在閱讀教學中，有些抽象的知識點學生很難理解，所以當我們需要一篇文章整體感知，並理解系統性的知識點時，數字教材提供了方便，數字教材的特點是排版與紙質版教材一模一樣，這時候教材以電子版的模式在多媒體設備上出現，可直接在數字教材上給學生演示講解，學生就很容易理解了。例如：在教學《天窗》時，理解爲什麼說“這小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話，這是本課的教學難點，學生不容易理解，老師在數字教材上面進行對比批劃引導，對教材內容整體感知理解，學生就很容易理解了。再如四年級語文下冊第四單元《貓》和《母雞》都是語言大師老舍先生的作品，當我們讓學生“比一比，說說兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處”，解決這個難點時，也可以利用數字教材放在一起對比，讓學生整體感知課文結構，語言表達，情感表達的相同與不同，這樣更直觀，更好對比，藉以提升學生的寫作能力。

四、數字教材提高課後輔導效率及擴大鞏固複習範圍

在國小語文閱讀學習過程中，課後複習鞏固尤爲重要，所以還需要不斷地鞏固學生的閱讀基礎，給學生以正確地引導，加之提升學生的閱讀學習效率，爲學生今後的閱讀與寫作打下良好基礎，以便學生通過閱讀將自己的寫作能力向深度和廣度等方向進行延伸。這就要求教師充分藉助數字教材的各種學習信息，最大化地利用數字教材資源，提高課後輔導效率，引導學生對文章內容有更多的認識和理解，幫助學生拓展語文資源，擴大鞏固複習範圍，在教學中真正做到引導學生學會閱讀，善於學習閱讀文章，這大概就是數字化時代自帶的“音效”和“光圈”，亦是老師學生喜歡數字化教材的原因之一。

以上是我的粗鄙建議，旨在拋磚引玉，望廣大教育工作者批評指正。