多元教學模式在國小語文中的有效應用

多元教學模式在國小語文中的有效應用

新田思源實驗學校    劉娟

摘要：小學生作爲正在成長中的人，對一切事物都充滿了好奇心，想要通過自己的手、 腦等一探究竟。這就需要教師在教學中重視學生學習興趣的培養，運用多樣的教學手段來吸 引學生的注意力，提高學生學習的積極性，促進學生的進步。基於此，我作爲一名國小語文

教師，在教學中經過不斷探索發現，採用發現探究法、啓發提問法和實習作業法能夠有效增 加學生參與課堂的機會，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：多元教學模式；國小語文；應用

國小語文作爲一門研究語言文字、情感表達等的學科，不僅是我國教育體系重要的組成 部分，還是學生健全人生觀、擁有豐富內涵的必經之路。語文教師在教學中要結合教學內容 靈活選擇適宜的教學手段，以此來推動學生的進步。但是，目前我國國小語文教學中還存在

一定的問題，諸如教學模式單一、教學效率低下等，制約了學生的發展，亟待教師解決。因 此，本文圍繞發現探究法、啓發提問法、實習作業法展開教學探索，以期拋磚引玉。

一、發現探究法――培養學生探究意識

學生既可以是知識的接受者，還可以是知識的創造者。語文教師在教學中可以採用發現 探究法來增強學生參與課堂的自主性，爲學生提供動手、動腦的機會，使學生在探索的過程 中儘快掌握所學知識，提高課堂的效率。

例如，在學習人教版國小語文六年級上冊《只有一個地球》這篇課文時，我爲了讓學生珍愛地球 ， 保護環境，增強學生的環保意識 ，將學生分成了不同的組，組織學生蒐集地球資源的相關資料，談一談保護環境的具體措施。學生充分利用了圖書館資料及網上信息，對資

源數據進行了分析與整理，瞭解了地球不同資源的現狀，知道了人類保護環境的重要意義。 學生結合自己的日常生活，與同桌討論了保護環境的必要性，圍繞身邊的小事出發，初步給 出了保護環境的措施，爲接下來的學習奠定了基礎。這樣，我通過採用發現探究法，鼓勵學 生參與課堂，激發了學生的學習興趣，使學生在探索的過程中，掌握了文章的主要內容。

二、啓發提問法――培養學生思考意識

語文教師在教學時可以藉助啓發提問法來與學生互動，喚起學生的深思，幫助學生在解 決問題的過程中把握文章主旨，使學生養成善於分析、勤于思考的良好習慣。

例如，在學習人教版國小語文六年級上冊《老人與海鷗》這篇課文時，我爲了讓學生盡 快理解課文內容，體會老人與海鷗之間的深厚情感，培養學生熱愛動物的思想感情，結合教 學內容對學生進行了提問，部分如下：師：初讀課文，文章主要講了哪些內容？

生：文章描述了一位老人與一羣飛到昆明過冬的紅嘴鷗之間的不解之緣。

師：你覺得這是一個怎樣的老人？

生：善良，熱愛動物。

師：老人與海鷗之間到底發生了怎樣動人的故事？

生：老人風雨無阻餵食海鷗，與海鷗結下了深厚的情誼，老人去世後，海鷗成羣結隊在

老人遺像前盤旋，不忍離去。

師：人們爲什麼要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？

生：人們都被老人與海鷗之間的深厚情誼深深打動了。

師：海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，試想它們會說些什麼呢？

……

學生在回答問題的過程中，逐漸掌握了文章的主要內容，被老人與海鷗之間的情感所感 動，紛紛表示以後會善待動物、關愛弱小，昇華了文章主題。這樣，我通過圍繞教學問題對 學生進行提問，引發了學生的思考，使學生在分析問題的過程中，深刻認識了文章的主旨，

形成了自主思考的良好習慣。

三、實習作業法――培養學生應用意識

任何知識的學習都是爲了最終的應用，學生學習語文也是如此，只有掌握了應用的能力 纔算是掌握了語文的核心。語文教師在教學中不能忽視實習作業的作用，可以藉助爲學生布 置作業來鍛鍊學生，讓學生在動手實踐時，提升知識應用的能力，使學生獲得語文學習的真諦。

例如，在學習人教版國小語文六年級上冊《少年閏土》這篇課文後，我爲了讓學生掌握 抓住人物特點描寫人物的寫作方法，組織學生進行對課文進行了續寫，讓學生充分發揮自身 的想象能力，昇華課文的主題。學生在續寫的過程中對閏土的外貌、動作、語言等進行了詳

細的描述，結合課文展開了故事講述，寫出了不一樣的閏土。其中一位學生描寫了“我”與少 年閏土話別的內心獨白，表達了往事不可追的悵然心境，深刻闡釋了文章的主旨，較爲成功 地完成了創作，同時還爲其他學生提供了寫作思路，推動了課堂的進程。這樣，我通過採用 實習作業法，給學生提供了可以實踐的機會，讓學生在應用知識的過程中，不斷豐富了自身 的學識，提高了學生的語文素養。

總之，本文圍繞發現探究法、啓發提問法、實習作業法展開了教學探索，改善了學生的 學習現狀，提高了學生的自主性，獲得了一定的教學效果，爲其他教師教學提供了可靠的教學經驗。與此同時，教師在教學時還應緊跟時代的發展，避免出現故步自封的現象，不斷更 新教學理念，爲學生提供更優質的教學課堂。

參考文獻：

[1]劉勝.提升國小語文課堂教學效率的措施研究[J].中國校外教育,2018(35):130+132.

[2]高靜.提高國小語文課堂教學有效性策略[J].中國農村教育,2018(24):64.