以爲民學校體育會考成績看我所在農村初級中學的體育教學現狀

以這樣一個題目呈現我的論文可能很多同行不是很理解，但當我確定這個爲我這次論文的題目時，我就開始真正的在思考這個題目下我所在的農村初級中學真實的體育教學時個什麼樣的情況，僅僅是單純的應試教育能說明的問題嗎？僅僅是教師的教學水平能說明的問題嗎？僅僅是學生素質好壞能說明的問題嗎？

今年四月份，我作爲一名體育教師參與了烏當區體育考試的監考工作，我同時作爲一名鄉鎮學校負責人，看着我校的學生參加了此次考試，考試雖然已經結束了，但考試過後成績的彙總和爲民實驗學校的學生在考試現場的表現讓我久久的陷入對我所在學校體育課教育教學的思考當中。

貴陽市體育會考工作從1994年至今，一直這麼堅持下來，足以說明這項工作是一項全面貫徹黨的教育方針，落實《學校體育工作條例》，由應試教育向素質教育轉軌,是促進學校體育開展的有效措施。體育考試制度的實施，對端正教育思想，堅持正確的辦學方向，起到了積極的推動作用,有效地促進學校、社會和家長對學生體質健康的發展更進一步的關注和支持。我作爲一名普通的體育老師，也經歷了十多年的教學和考試的過程，但能把考試當成是平時的練習，考試滿分成績一個接一個通過學生的努力出現的場面我想我是第一次真正的看到，最終爲民實驗學校的平均分將近達到了49分。我下來和爲民學校的體育老師和教務主任做了交流，對他們日常的教育教學，方法手段做了一些瞭解，再結合我所在的農村初級中學的實際情況，我最終提出了我校體育教學現狀這個話題。

一、價值觀的取向不同，直接影響了教師的教育觀念不同。

爲民實驗學校是一所全寄宿制的私立學校，學生的管理和和教育教學的管理完全是按照一套行之有效的模式去進行套用。在體育教學中也一樣，在所謂天時，地利，人和的基礎上，老師用一種目標任務的形式進行教學，不達目標不罷休的理念去對待任務，不考出好的成績都不可能。換一種理解，他們考出了出色的成績在獎金待遇上會有所體現，起碼對他們是一種激勵。作爲我所在的鄉鎮初級中學，老師們的教育觀念在長期的體制作用下，已經形成了只要盡力就行，學生能考出什麼樣的成績就是什麼樣的成績；或者是我已經要求了，已經去這麼做了，只是學生不按要求去做，最後考出什麼樣的成績就是什麼樣的成績。換而言之，成績的好壞不會太直接的影響老師本身的工資待遇。

二、教育教學手段的不同，直接影響了學生考試技能水平的不同。

談到教育教學手段，說白了就是方法的問題。爲民實驗學校的體育老師基本都是面向社會招聘的專職的體育科班出生的體育教師，這樣的教師在基本都有一整套可行的訓練手段來有針對性的對學生做全面的指導和訓練。而我所在學校的體育教師情況不容樂觀，首先是兼職的體育教師，沒有系統的訓練方法和手段，很多都是靠自己的愛好和後天的模仿學習來進行教學。例如在技能技巧中的排球教學，在老師的正確指導下，在學生的刻苦練習下，這個對於很多人來說是一個很好拿分的項目，但對於我校的體育老師來說，基本沒有也不可能有這個教學，因爲他本身不具備這方面的教學方法和手段，讓老師從何談指導。又例如，在跳繩的教學中，我校的體育老師自己跳得不錯，但因爲他不專業，所以在講解和指導練習的過程中就缺乏一定的方法，所以在成績的提高上就不可能做得好。

三、學生素質和家長態度的不同，直接影響考試的最後成績。

有領導曾經說過，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。這個觀點我不完全贊同。成績的好壞應該是多種因素合成的，其中包括好的家長做好關心和後期的支持，好的老師做引導和指導，好的學生付出更多得努力。爲民實驗學校在體育上的教學不僅僅是因爲他們有良好的場地，不僅僅是他們有優秀的體育人才，而他們真正具備成功的關鍵是在於他們擁有一幫關心和支持孩子發展的家長，有一幫勤奮好學的孩子。學生成績不好，學生和家長會着急，他們會利用一切可利用的辦法去讓自己的孩子提高成績，例如，課後、週末，家長在老師指導下陪同學生一起去完成預期的目標，通過努力，最終達到滿分目標。而在我們學校，想要得到家長的支持幾乎爲零，家長都會以沒有文化，沒有時間，沒有在家等等理由推脫關於孩子發展的一切，家長都已經是這樣的態度了老師又怎麼能調動起學生的積極性呢？

這篇文章裏面我沒有去過多的談場地，器材等問題，這些問題都是客觀存在的事實，隨着貴州省義務教育均衡發展的落實，隨着城鄉一體化的建設，隨着集團化辦學的實施，相信像我們這樣的農村中國小很多關於場地器材的事都會慢慢完善和落實。農村學校體育教育正面臨着從未有過的機遇和挑戰，農村中國小體育教育任重道遠。作爲教育整體的一個重要組成部分，每一位成員都應來關心、支持體育教育，尤其要關注像我們這類似的相對落後的農村中國小體育教育教學的發展，力爭在較短時間內使農村中國小體育教育教學的面貌有一個較大的改善，也只有這樣，全面實施素質教育才不致成爲一句空話。