國中歷史課堂教學教案精品多篇

國中歷史教案 篇一

【學習目標】

1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰”等歷史概念。

2、掌握夏啓、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統治者爲鞏固統治實行的分封制的簡況，爲進一步瞭解我國夏、商、西周奴隸制經濟、文化的發展奠定基礎。

【學習重點】

1、我國曆第一個奴隸制國家——夏朝。

2、西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

【學習難點】

分封制。

【學習導航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容，回答：

模仿上面的知識結構圖示法，請同學們認真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的知識點，並列出其知識結構：

【共同探究】

（不依附，不從衆，讓思考成爲習慣）

1、你一定看過電視連續劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認爲歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由。

2、思考一下西周統治者怎樣才能把被征服的廣大地區牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯採用什麼辦法控制？（方法）分封制實行的結果如何？（作用）

【歸納整理】

填表：夏、商、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

【當堂檢測、反饋矯正】

1、下列內容中，標誌着我國世襲制代替禪讓制的是()

A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啓打敗有扈氏

2、商朝被後世稱爲殷朝，下列事件中，與此有關的是()

A.商湯伐夏B.牧野之戰C.盤庚遷都D.武王伐紂

3、常言道：“姜太公釣魚，願者上鉤。”當年姜尚等待的賢明君主是()

A.黃帝B.夏啓C.商湯D.周文王

4、“哪裏有壓迫，哪裏就有反抗。”說明這句話正確的歷史事件是()

A.國人-B.世襲制代替禪讓制C.實行分封制D.盤庚遷都

5、暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()

A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王

6、禪讓制的依據是()A.財產B.武力C.德才D.門第

7、說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是()

A.產生了奴隸主和奴隸兩個階級B.國家機構初具規模，成爲階級壓迫的工具

C.國王居住在寬大、宏偉的宮殿裏D.國王暴虐無道，統治黑暗

8、下列事件中，距今4000年左右的是()

A.商湯滅夏B.武王伐紂C.世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷

課堂反思：

（寫下你在這課中的收穫和困惑）

國中歷史備課教案 篇二

教學目標

1、知識與能力：

（1）識記：新文化運動興起和馬克思主義的傳播過程中的基礎知識，如《新青年》的創辦、新文化運動的“三提倡，三反對”等；

（2）理解新文化運動興起的背景和發展；民主與科學的主要含義；

（3）通過對新文化運動興起背景的分析，引導學生理解政治、經濟與思想文化的辯證關係。

（4）探究在近代中國人學習西方、尋求變革的思想歷程中，新文化運動對於近代中國思想解放的影響。

2、過程與方法：

（1）以歷史人物和重要歷史地名、刊物爲話題，聯繫講解，史料分析，幫助學生理解新文化運動和馬克思主義的傳播。

開展討論、辯論等教學活動，提高學生表達、探究的能力，培養“論叢史出”的歷史學科素養。

3、情感態度與價值觀：

（1）使學生掌握新文化運動是先進的中國人爲振興中華、改造黑暗的舊中國而進行的新的探索。

（2）中國要富強，必須要提倡民主與科學。在學習中感受新文化運動中主要代表人物在反封建鬥爭中表現出的無畏的探求真理的精神，激發建設有中國特色的社會主義的使命感。

（3）引導學生學會用辯證的觀點和多元價值觀看待東西方文化。

三、教學重難點

重點：新文化運動興起的原因和主要內容

難點：新文化運動的評價

四、教學方法：情境教學法，談話法，講述法。

五、教學過程

（一）導入新課：

出示表格1840年——1912年中國思想界向西方學習的歷程，複習上節課內容，由此提問：以上各派的救國方案結局如何？我們從中能得到哪些啓示？——先進的中國人繼續思想文化方面的探索由此掀起了新文化運動。

新課講授：

新文化運動興起的背景

問題1：結合以下圖片材料思考新文化運動在經濟、政治、思想方面興起的背景分別是什麼？

師：多媒體展示三組老照片由學生歸納背景

生：經濟方面：民族資本主義有了進一步發展，資產階級強烈要求實行民主政治。（根本原因）

政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制；另一方面，竊國大盜袁世凱則加緊復辟帝制活動，廢除臨時約法，實行獨裁統治。

思想方面：一方面，辛亥革命後，民主、自由、平等、博愛等思想得到進一步傳播，袁世凱爲復辟帝制在思想文化領域掀起一股尊孔復古的逆流。（直接原因）

新文化運動興起的概況

師：問提2：多媒體顯示從以下幾個方面歸納新文化運動興起的概況（興起標誌、代表人物、指導思想、主要陣地、活動基地）

生：(1)興起的標誌：1915年，陳獨秀在上海創辦《青年雜誌》，從第二捲開始，《青年雜誌》改名爲《新青年》。

（2）主要代表人物：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅

（3）指導思想：民主與科學

（4）新文化運動的主要陣地：《新青年》

（5）新文化運動的活動基地：北京大學

此處介紹北大發展歷史和蔡元培的辦學方針“思想自由、兼容幷包”

3、新文化運動的主要內容

師：問題3：新文化運動開展後提出了哪些內容？

生：1、提倡民主與科學，反對專制愚昧和迷信。

師：提問：什麼是民主？什麼是科學？爲什麼只有民主和科學才能救中國？

生：德先生：民主。指民主思想和民主政治。

賽先生：科學，主要是指近代自然科學法則和科學精神。

（教師講解：制度落後，即封建專制制度，給中國帶來嚴重的危害，如阻礙社會進步、箝制思想、造成中國的落伍等等。科學技術不發達，迷信思想盛行。歷代封建統治者大搞封建迷信，給廣大人民帶上封建的精神枷鎖，進行的精神奴役。）

國中歷史教案 篇三

【學習目標】

1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰”等歷史概念。

2、掌握夏啓、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統治者爲鞏固統治實行的分封制的簡況，爲進一步瞭解我國夏、商、西周奴隸制經濟、文化的發展奠定基礎。

【學習重點】

我國曆第一個奴隸制國家——夏朝。2.西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

【學習難點】

分封制。

【學習導航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容，回答：

模仿上面的知識結構圖示法，請同學們認真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的知識點，並列出其知識結構：

【共同探究】

（不依附，不從衆，讓思考成爲習慣）

1、你一定看過電視連續劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認爲歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由。

2、思考一下西周統治者怎樣才能把被征服的廣大地區牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯採用什麼辦法控制？（方法）分封制實行的結果如何？（作用）

【歸納整理】

填表：夏、商、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

【當堂檢測、反饋矯正】

1、下列內容中，標誌着我國世襲制代替禪讓制的是()

A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啓打敗有扈氏

2、商朝被後世稱爲殷朝，下列事件中，與此有關的是()

A.商湯伐夏B.牧野之戰C.盤庚遷都D.武王伐紂

3、常言道：“姜太公釣魚，願者上鉤。”當年姜尚等待的賢明君主是()

A.黃帝B.夏啓C.商湯D.周文王

4、“哪裏有壓迫，哪裏就有反抗。”說明這句話正確的歷史事件是()

A.國人-B.世襲制代替禪讓制C.實行分封制D.盤庚遷都

5、暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()

A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王

6、禪讓制的依據是()A.財產B.武力C.德才D.門第

7、說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是()

A.產生了奴隸主和奴隸兩個階級B.國家機構初具規模，成爲階級壓迫的工具

C.國王居住在寬大、宏偉的宮殿裏D.國王暴虐無道，統治黑暗

8、下列事件中，距今4000年左右的是()

A.商湯滅夏B.武王伐紂C.世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷

9、在西周時期，既賦予諸侯相關權利，又要求諸侯履行相關義務的制度是()

A郡縣制B分封制C禮樂制D中央集權制

課堂反思：

（寫下你在這課中的收穫和困惑）

國中歷史課堂教學教案 篇四

教學目標

（一）知識與能力：通過本課的學習，使學生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》，宋應星和《天工開物》，徐光啓和《農政全書》，使學生認識明朝我國包括建築在內的古典科技取得的傑出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結出明朝我國科技發展的時代特點，即對傳統古典科技的總結居多，對近代自然科學的運用和發展尚少，潛藏着發展停滯的危機，以此培養學生初步運用歷史唯物主義，用歷史的發展的眼光看待問題的能力。

（二）過程與方法：橫向聯繫指導學生編制表格，歸納本課知識；縱向聯繫，歸類比較，明長城與秦長城的比較。

（三）情感態度與價值觀：通過對明朝科技成就的認識，培養學生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學家事蹟的介紹，探究他們取得傑出成就的原因，從而培養學生刻苦學習，勤于思索，腳踏實地，開拓進取的品質。

教學重難點

重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。

難點是包括建築在內的科技成就所體現的時代特點。

教學過程

一、導入新課

1、解釋課題：課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居於地位，但是到了明朝中後期特別是清朝時，發展已停滯下來，逐漸地落伍了。

2、過渡講解，置疑：這時仍於世界的科技成就有哪些？爲什麼說這時我國科技發展已停滯下來？學了本課就會知曉。

二、新課教學

（一）雄偉的北京紫禁城和明長城。學生閱讀121-122頁導入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標記，並進行小組活動，思考回答：

1、紫禁城是什麼時候開始營建的？是哪兩朝皇帝曾經居住的地方？是個什麼樣的建築？（放多媒體北京紫禁城），學生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建築之林的瑰寶。強調紫禁城又被稱爲故宮，是北京城的一部分。

2、長城，指導學生在122頁地圖上標出明長城的東西兩端。（嘉峪關、鴨綠江）

3、比較明長城與秦長城有什麼不同？A:建築材料--秦朝以土築爲主，明朝的東段用磚、石。B:位置--明朝靠南。C:長度--明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關；東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建築成就當時世界上仍然居於地位，同時也涌現出的科技鉅著。

（二）古典科技鉅著的出現。學生閱讀122-124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻資料等，作讀書標記，列表並思考回答：

1、列舉表格，老師推薦表格，填表。

2、根據123頁“動腦筋”:李時珍有哪些優秀品德值得你學習？（學生討論作答，救死扶傷的崇高醫德，不盲從古訓的創新勇氣，刻苦鑽研的堅強意志，廣泛實地考察的科學方法，親嘗曼佗羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態度，27年成書的堅韌毅力等。）

3、李時珍的代表作是哪一部，屬於哪一類？（《本草綱目》，醫藥學著作）

4、宋應星的代表作是哪一部書？屬於哪一門科學？（《天工開物》，工藝百科全書）

5、根據124頁“動腦筋”:宋應星強調人類要與自然相協調，人力要與自然力相配合對不對？你的看法怎樣？(宋應星說得對，自然是人類賴以生存的環境，人與自然不協調，就意味着人類無法適應生存環境或者破壞了生存環境。

假如無法適應環境，不要說發展人類本身，就是當年人類的出現也不可能，假如人爲地破壞生存環境，不就等於自尋絕路嗎？人類認識自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規律的正確認識，對自然力合理利用基礎之上的，不可能超越自然。)

三、鞏固小結

學生談學習本課的收穫及感想。

四、活動與探究

1、明朝科技成就的時代特點是什麼？有什麼啓示作用？

2、都江堰，長城，大運河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象徵，請你爲其中的一處歷史遺蹟創作一段具有歷史韻味的旅遊廣告詞，將它們介紹給旅遊愛好者，100字左右。

3、小調查：你的家鄉現今是否還保存着明清時代的建築或工程？你對這些建築和工程的保護工作滿意嗎？有什麼建議？

國中歷史課堂教學設計 篇五

一、課程目標

（一）內容標準

以元謀人、北京人等早期人類爲例，瞭解中國境內原始人類的文化遺存。

（二）教學目標

1、知識與技能：

列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，過着羣居的生活。知道山頂洞人的磨製石器技術和人工取火技術。理解勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用。

2、過程方法與能力：

教師應儘可能採取啓發式教學，創設問題情境，促使學生主體參與，使學生養成積極主動探究的學習習慣。通過比較北京人、山頂洞人的不同，培養學生歸納、分析問題的能力。通過合理想像原始人一天的生活，培養學生濃厚的學習興趣和通過各種途徑獲取歷史信息的能力，培養豐富、合理的歷史想像能力以及語言組織、表達能力。

3、情感態度與價值觀：

通過學習祖國境內原始人類的文化遺存，認識到我們偉大的祖國不僅是人類文明的發祥地之一，也是人類起源和發展的搖籃之一，從而培養強烈的民族自豪感；通過觀察出土化石和遺蹟，進而合理推斷遠古人類生活，培養科學求實的精神；通過學習遠古人類從低級到高級演進的過程，感悟人類進步過程的漫長與艱辛，培養不怕困難，不怕挫折，頑強拼搏，銳意進取的精神。

二、教學要點

重點：北京人和山頂洞人。

難點：勞動在從猿到人的進化過程中的作用。

教學過程：

導入新課：同學們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類纔有人類社會的歷史，那麼最早的人是怎麼來的？上帝造人的傳說（講上帝造人的故事），盤古開天闢地、女媧造人的傳說（讓學生講故事），反映了人類對自身的`困惑。隨着科學的發展，人們終於認識到，人類是生物進化的結果，是由古猿的一支發展來的。今天我們就帶着這些問題去學習第一課，祖國境內的遠古人類。

國中歷史備課教案 篇六

教學準備

教學目標

1知識與技能：

（1）識記新文化運動興起如《新青年》的創辦、新文化運動的“四提倡，四反對”等；新文化運動的歷史進步性；馬克思主義的傳播過程中的基礎知識。

（2）理解新文化運動興起的背景和發展；民主與科學的主要含義。

（3）通過對新文化運動興起背景的分析，引導學生理解政治、經濟與思想文化的辯證關係。

（4）探究在近代中國人學習西方、尋求變革的思想歷程中，新文化運動對於近代中國思想解放的影響；探究馬克思主義傳入中國和在中國傳播的原因和基本情況。

2過程與方法：。

（1）以歷史人物和重要歷史地名、刊物爲話題，聯繫講解，史料分析，幫助學生理解新文化運動和馬克思主義的傳播。

（2）開展討論、辯論等教學活動，提高學生表達、探究的能力，培養“論叢史出”的歷史學科素養。

3情感態度與價值觀：

這一時期的文字和圖片資料比較豐富的，在教學時適當進行補充，引導學生從新文化運動興起的背景出發，聯繫具體內容，分析新文化運動的作用及影響。

教學重難點

1教學重點

新文化運動的主要內容；馬克思主義在中國的傳播。

2教學難點

新文化運動的影響及全面評價；馬克思主義在中國廣泛傳播的原因。

教學工具

多媒體設備

教學過程

1引入新課

圖片《北大鐘聲》，20世紀初的北大可以看見這樣的畫面，這些先生們都是校長蔡元培請來的，你認識誰？

當時的北京大學各種思想都佔有一席之地，北大不僅包容了拖着長辮的舊學代表，更包容了接受新文化、新思想的進步青年教師。正是後者，在百年前掀起了一場改造國民性的思想解放運動，書寫了一段激情燃燒的歲月。這場運動即新文化運動。

2新知介紹

一、新文化運動（1915—1921年）：

新文化運動是近代中國第三次思想解放運動，起於1915年《新青年》的創辦，下限三說，一說1921年，一說1923年，一說1927年，筆者取1921年說（中國共產黨成立）。一般認爲，1918年是其分水嶺，前期是反對封建舊文化，宣傳資產階級新文化，後期是以宣傳十月革命和馬克思主義爲主。

1、背景：

（1）政治上：

①列強加緊侵略中國：

如1915年與日本正式簽訂《民四條約》，以二十一條爲基礎，是對中國主權的嚴重侵犯。

②袁世凱復闢帝制：

1915—1916年，建立君主立憲制，反對者政治上有護國運動，思想上有新文化運動。

③軍閥割據混戰：

1916年袁世凱去世，北洋軍閥分裂，地方軍閥崛起，進入軍閥混戰時期。

以上這種政治局面，外有侵略加劇，內有帝制復辟、軍閥混戰割據，中國的先進分子力圖改變，尋找新的出路。

（2）經濟上：民資進一步發展（“黃金時代”），民族資產階級力量壯大，要求實行真正的民主政治。

國中歷史教案 篇七

一、教學目標

1、知識目標：命前夕英國資本主義的發展；資產階級的成長和新貴族的出現；斯圖亞特王朝開始統治英國；詹姆士一世和查理一世的專制統治；蘇格蘭人民起義；1640年議會鬥爭；納西比戰役；查理一世被處死和英國宣佈爲共和國；克倫威爾的獨裁統治；1660年斯圖亞特王朝的復辟；1688年政變；《權利法案》的頒佈和君主立憲制的確立。

2、能力培養：①引導學生分析英國資產階級革命發生的原因，從而初步認識經濟基礎和上層建築的關係。②通過分析克倫威爾在歷所起的作用，提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。

3、思想品德教育：①資本主義制度的確立，是一個反覆、曲折的過程。英國資產階級革命的成功，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。②資本主義制度同封建制度相比較，是人類歷的又一重大進步。但資產階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產階級革命是世界近代史的開端。

二、重點和難點

重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義。

難點：英國資產階級革命的曲折性和保守性。

三、講授新課

【導入新課】我們知道，新航路開闢後，歐洲的主要商道和貿易中心由地中海區域移到大西洋沿岸。英國利用它處於大西洋航路的中心地位，積極開展對外貿易，進行殖民掠奪，資本主義迅速發展起來。但是，當時統治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統治，嚴重阻礙了資本主義發展。要*束縛資本主義發展的封建專制統治，必須實行革命。今天，我們就學習英國資產階級革命。

17世紀中期，英國已經變成擁有廣大殖民地的海上強國了。市場擴大了，財富來源增加了，同時國內工場手工業也已經有了很大的發展。資本主義經濟的發展大大加強了資產階級和新貴族的勢力。當時英國的封建經濟基礎瓦解了，但是保護它的上層建築卻不願自動退出歷史舞臺，成爲資本主義進一步發展的嚴重阻礙。這是英國爆發資產階級革命的根本原因之一。

一、“君權神授”下的英國

查理一世繼位後，仍然獨斷專行。由於議會不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會，結果形成多年無議會統治的局面。王室生活腐化，揮霍無度。國王徵收各種苛捐雜稅，壓榨勞動人民。大量工人失業。農民反對封建壓迫，要求取消地租，獲得土地，革命運動蓬勃興起。城市平民和失業的手工業者爲生活所迫時常*。查理一世的專制統治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運動的推動下，資產階級和新貴族爲了自己的利益結成聯盟，反對封建統治，並取得對運動的領導權。

二、查理一世命喪斷頭臺

首先起來反抗查理一世統治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世爲了籌劃軍費，鎮壓起義，被迫於1640年恢復長期關閉的議會。資產階級和新貴族聯合起來，利用議會同國王進行鬥爭，他們要求限制王權，取消國王的專賣權，監督國王和大臣的活動。國王和議會最後決裂。1642年，查理一世挑起了內戰。內戰結束後，在人民的壓力下，議會和軍隊組成法庭審判查理一世。判決他爲暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初，查理一世在白廳（王宮）廣場被處決。

三、《權利法案》的頒佈

共和國成立後，克倫威爾獨攬大權。竭力維護資產階級和新貴族利益，完全不顧人民的死活，甚至掉過頭來，同人民爲敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護國主”，成了英國的無冕，共和國名存實亡了。1660年5月，流亡法國的查理二世被迎爲英國國王，斯圖亞特王朝復辟了。面對着復辟王朝的高壓政策，人民羣衆從不滿發展到武裝起義，資產階級和新貴族，也無法容忍復辟王朝的倒行逆施，迫切要求改變現狀。但是，他們已經脫離了人民，害怕人民，不敢依靠和發動人民通過革命的手段去*復辟王朝。他們就向封建貴族妥協，於1688年發動了政變，*了詹姆士二世的復辟王朝。荷蘭執政威廉當了英國國王。

爲了限制君主的權力，英國議會在1689年通過了《權利法案》。提問：(1)英國議會制定《權利法案》的目的是什麼？(2)《權利法案》起了什麼作用？《權利法案》確定了議會的大權，爲限制王權提供了憲法保障，是英國政治的重要文件之一。這樣，經過半個世紀的鬥爭，英國終於確立了君主立憲制的資產階級專政。

英國資產階級革命的意義。（引導學生進行分析，然後教師歸納總結英國資產階級革命的世界意義）

國中歷史教案 篇八

一、內容及分析

本節課要學的內容中華文明之祖，指的是炎黃戰蚩尤，“禪讓”時代的堯、舜、禹，大禹治水。其核心是黃帝對人類的貢獻，理解它關鍵就是要通過一些資料圖片信息等，引導學生合作學習。教學的重點是中華文明之祖的貢獻。解決重點的關鍵是通過文字圖片資料等，充分調動學生的學習積極性，多讓學生動腦動手，培養學生學歷史的積極性。

二、目標及分析

1、目標：瞭解炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說。掌握傳說和史實的區別。

2、分析：理解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，掌握我們的祖先對人類文明的演變作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，

三、問題診斷分析

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是“禪讓”的含義與實質，產生這一問題的困難的原因是七年級學生的理解、分析能力較差，學習起來會有一定的難度。要解決這一問題，就要教師引導學生去了解什麼叫“禪讓”制，其中關鍵是教師提供歷史資料，學生講述堯、舜、禹的傳說故事，從中形成自己對人物的認識。

四、教學條件支持

本節課使用多媒體教學，有利於學生直觀的瞭解掌握本課的歷史知識。

五、教學過程

導入新課

同學們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那麼你們知道我們的祖先是哪些人嗎？我們爲什麼稱他爲“人文之祖”？他們究竟對中華民族有什麼歷史貢獻？今天，我們來學習第3課中華文明之祖問題一：炎帝、黃帝和蚩尤

設計意圖：通過此問題使學生了解炎帝、黃帝和蚩尤的基本史實和華夏族的形成。

師生活動：學生看書，教師補充一歷史內容提出問題。

問題1：炎帝、黃帝對人類文明發展做出了哪些貢獻？（見課本P11頁）

問題2：“涿鹿之戰”是怎麼回事？

（1）炎，黃戰蚩尤

（2）時間：距今四五千年

（3）地點：涿鹿

（4）交戰雙方：炎帝、黃帝部落同蚩尤部落

（5）性質：部落戰爭

（6）結果：炎黃部落打敗蚩尤

問題3：華夏祖是怎樣形成的？

炎帝、黃帝部落聯合打敗蚩尤，此後炎、黃部落經過長期發展形成華夏族。

國中歷史教學設計 篇九

【課標要求】

1、知道中國歷史朝代名稱。

2、識記歷史朝代更替順序。

3、探討朝代更替原因和規律。

【教學目標】

一、知識與能力

1、記住朝代名稱，重點朝代建立年份、開國者。

2、記住朝代順序，理解記憶朝代更替歌訣，鍛鍊學生的速記能力。

3、理解朝代更替的規律及原因，提高學生分析、解決問題的能力。

二、過程與方法

1、運用多媒體展示《中國歷史朝代更替一覽表》（以下簡稱“一覽表”），培養學生對朝代及更替的整體認知能力。

2、利用提問探討方法，培養學生對中國歷史發展規律的分析能力。

3、通過對原因剖析，培養學生的理解概括能力。

三、情感態度與價值觀

總結歷史規律及發展變化的原因，學生認識到歷史向前發展的必然性，以史爲鑑，知興衰得失，繼往開來。

【重點難點】

一、重點：朝代更替順序。

二、難點：朝代更替的原因及規律。

【授課類型】

自設專題綜合課。

【版本及教材】

嶽鹿版，涉及七八年級歷史共四冊。

【教學時間】

1課時。

【教學準備】

教師製作多媒體課件，學生複習課本相關內容。

【教學方法】

討論法、探究法、列表法、歌訣法多法結合。

【教具】

多媒體課件。

【教學過程】

一、導入新課

請同學們回顧一下，你知道中國哪些朝代？你能完整說出朝代更替的順序嗎？（點學生回答）從同學們的回答可看出，同學們對朝代更替掌握得不夠全面和準確，爲了便於同學們更全面準確掌握朝代更替順序、發展變化的規律和原因，今天我們一起來學習《中國歷史朝代更替》。

二、問題引導

問：中國第一個朝代的名稱是什麼？建立於何時？建立者是誰？都城在哪裏？第一個朝代的社會性質是什麼？

國中歷史教學設計 篇十

一、案例標題： 《好歌曲大家唱---改革開放30週年》

學科：國中歷史

年級：八年級下第三單元活動課

二、案例內容：好歌曲大家唱---改革開放30週年

（一）、設計指導思想：通過對改革開放30年的成就進行歸納和分析，使學生認識到改革開放是強國之路，激發學生的愛國主義情感。

（二）、教材分析：本節活動課讓學生深刻到改革開放帶來的變化。

教學重點：1.十一屆三中全會。2、改革開放後的祖國建設成就。

教學難點：改革開放的歷史意義。

（三）、學情分析：學生已學習了改革開放後的歷史事實，也感受到生活中發生了巨大的變化。

（四）、教學目標

1、知識與能力

①、通過欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開放後成就的圖片，引出爲改革開放喝彩。

②、培養並鍛鍊學生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、獲取、處理歷史信息的能力。

③、通過紀念改革開放的學習，培養學生的民族自豪感，並使學生認識到：改革開放是強國之路。更深切的認識改革開放的意義，瞭解自己肩負的歷史責任。

2、過程與方法

①、通過聯繫時事熱點導入新課。

②、在教學過程中，遵循自主、合作、探究的學習方式，利用問題的層層鋪墊、推進，把歷史和現實更好地結合，通過師生的互動信息交流，使學生對改革開放的認識從感性上升到理性，。

3、情感態度與價值觀

①通過對改革開放30週年的歸納和分析，使學生認識到黨

和政府的出發點：始終代表廣大人民羣衆的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想。

②通過紀念改革開放30年的學習，培養學生的熱愛祖國和民族自豪感，並使學生認識到：改革開放三十年的艱辛與輝煌成就，改革開放是強國之路。更深切的認識改革開放的意義，瞭解自己肩負的責任。

（五）、教法學法①、通過好歌曲導入新課。

②分析歸納黨和國家在不同時期重視民生的措施。

③、在教學過程中，通過自主、合作、探究的學習方式，使學生對改革開放的認識從感性上升到理性。

（六）、媒體選擇 ：視頻、圖片等。

（七）、教學程序

1、情景再現：播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻、圖片引出課題：好歌曲大家唱---改革開放30週年

2、教師：出示十七屆三中全會圖片介紹：十七屆三中全會的時間、地點、內容、意義。

3、活動一：新中國成立以後，黨和國家在不同時期重視“民生”問題措施讓學生合作完成：

1、時間：1950-1953年

措施：（）

頒佈《中華人民共和國土地改革法》

意義：（）

2、。時間：（）

措施：三大改造

內容：（）

意義：

1958年

4出示練習：綜合理解改革的歷史作用。

⑴、說出日本明治維新，俄國1861年改革歷史意義。

⑵、你認爲我國的改革開放應該吸取什麼經驗教訓？

5、議一議：改革開放的巨大作用。

改革開放是強國之路，只有改革開放才能發展中國、發展社會主義。

6、課堂總結：爲了祖國的繁榮富強，我們要堅持改革開放。

7、教學評價設計 ：

8、突出學生的主體地位；

9、從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題並引導學生探究、解決問題；

10、設計出師生互動方式；

11、爭取準備兩、三種針對不同羣體學生的教學安排；

12、對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯繫和育人作用；

13、課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。