《楓橋夜泊》教學過程

《楓橋夜泊》教學過程

一、背景導入:

在一千二百多年前，有一個叫張繼的人，滿懷信心，進京趕考,最終卻名落孫山，而此時恰逢安史之亂，看着國家日益凋敝，百姓們悲苦流離，他無能爲力只好乘船南下，在一個悲涼的秋夜，他與楓橋有了一次美麗的邂逅，留下了一首千古名篇，《楓橋夜泊》

寫題，讀題。楓橋，在江蘇。“泊”的意思？停靠，停泊。

同學們，仔細看看是什麼時間？是夜晚的時候，那該怎麼讀呢？一起讀一下。

二、理解題目

詩題是詩的眼睛，理解了詩題我們能更好地學習古詩，現在誰來說一說詩題的意思？（張繼）在夜晚的時候把船停靠在楓橋。

三、初讀古詩

這是一個什麼樣的季節，在怎樣的夜晚？我們帶着這樣的疑問走進古詩，在詩中找答案。

誰願意讀給大家聽。讀得字字落實，真好。楓、霜‘愁讀準了。

誰還想讀？不僅讀出了節奏，還讀出了味道。聽了你們的朗讀，老師也想讀了。聽聽老師的語速語調。孩子們，能不能像老師這樣讀一讀。

齊讀。讀得真好，老師聽得意猶未盡。

四、讀懂古詩

詩我們讀了這麼多遍，老師提的問題能找到答案了嗎？這是什麼樣的季節，怎樣的夜晚？你來說。秋天，寒冷的夜晚。你從哪裏知道的？

從楓這個字感受到這是秋天，你很聰明，知道被秋霜打過的楓葉呈現火紅的顏色，別具一格。霜，很好，你發現了一個關鍵字。都下霜了，這是深秋了，這是一個寒冷的夜晚在這樣的一個深秋的寒冷的夜晚，張繼看到了什麼，聽到了什麼？又感受到了什麼呢？讓我們走進古詩再找一找。打開書，默讀古詩，勾勾畫畫。想好了，就舉手示意。

1、看到了漁火，你知道這漁火是什麼樣的嗎？

遠遠望去，這漁船上的燈火，忽明忽暗，若隱若現。

2、看了江邊的楓葉。江楓漁火，這江楓是靜態的，漁火便是？動態的，這一動一靜，一暗一明，令人遐想呀。

3、看到了月亮落下。當月亮落下的時候，天地之間是一片黑暗朦朧的景象。

4、聽到了鐘聲，是哪裏的鐘聲，寒山寺在哪裏？這個鐘聲傳到了哪裏呢？傳到了張繼的船上。

5、聽到了烏啼聲。你覺得烏啼聲給人什麼感覺？淒涼。張繼以動寫靜，用這烏啼聲襯托夜晚的寧靜。

板書看聽感

你覺得這畫面美嗎？誰把這種感覺讀出來。老師聽了你的朗讀就是一種享受，從你的朗讀中老師感受到這是一幅悽美的畫面。

那張繼除了看到的，聽到的，還有什麼景物是他感受到的呢?找到了？咱們讀一讀詩。讀第一句。“霜滿天”感覺到當時非常冷，霜是在地上的，但詩人卻說“霜滿天”。這滿地的秋霜給張繼一種什麼感覺，一起說。“寒冷”.是涼意刺骨呀。這“霜滿天”僅僅寫出這秋季夜晚的寒冷嗎？你從“霜滿天”中讀出了什麼？讀出了作者內心的孤獨憂愁。詩中也有一個字寫出了作者的憂愁。

總結：張繼面對着月落江楓漁火這樣的畫面，他再也無法入眠了，對愁眠，此時此刻，你就是張繼，讀一讀詩。

五、領悟詩情。

古人云，“一切景語皆情語”，正是這悽美的畫面勾起了張繼內心的憂愁，那張繼到底因何而愁呢？我們讀一讀最後一句，詩中有一個字道出了他的身份。“客”。從這個“客”字你讀出了什麼？漂泊他鄉，因何而愁？思念親人，思念家鄉這何嘗不是一種憂愁呢

思鄉。張繼爲什麼會客居他鄉？趕考，落榜之愁，人生求所不成，怎能不愁呢？你能讀出這種失落嗎？

還爲什麼而愁？國家戰亂不斷，百姓流離失所，愛國的他能不憂愁嗎？ 指名讀詩。板書思鄉 落榜家國愁

六．總結

張繼用他的一夜無眠給了我們一個千年不卷的吟誦，他用動靜結合的手法給我們描繪了一幅悽美的畫面，讓我們感到他內心濃濃的愁絲。最後讓我們滿懷深情地走進這千古絕唱。