國中數學教學論文【通用多篇】

國中數學教學論文 篇一

摘要：隨着社會的教育教學制度的發展，在現今國中教學中，教師教學行爲的合理性與教學質量有非常緊密的聯繫。

因此在實際教學過程中，教師不應單純地進行板書教學，而是應時刻確保自身教學行爲的有效性、合理性，以幫助學生掌握更加牢固地掌握所學的知識，進而提升學生的綜合素養。

關鍵詞：國中數學；微視頻；導學案教學

很多學生對於數學複雜的計算邏輯和抽象的概念知識都難以理解，從而感覺這門課程枯燥乏味，很難學，所以漸漸失去耐心和信心。

其實出現這種情況也跟教師的教學方式存在很大的關係，因爲數學本來就是一門複雜而簡單的學科，很多時候教師在講課時都是用非常死板的套路去授課，導致學生聽不懂，也聽不進去。

一、微視頻的開發應用

微視頻是指一種視頻短片，這種短片可以短到幾十秒甚至幾秒鐘，最長則則不超過20分鐘。

隨着現在科技的發展，微視頻已被廣大羣衆廣泛運用了，其視頻的多種多樣和方便快捷備受大衆喜愛，同時也給大衆帶了很多分享信息、分享快樂的方式方法。

二、導學案教學的弊端

導學案教學即爲傳統的教學方式，這是自古以來的一種教學方式，直至科學發達的今天，大多數學校仍然沿用這種教學方式來授課，但是現在很多學生在上課的時候都不願意聽教師講，而是在下面開小差、玩手機、聊天、睡覺，原因是太無聊，聽不懂，導致教學質量大大下降，教師講得很累不說，又沒有起到很大的效果，對學生的學業來說也是一個很大的問題。

國中數學教學論文 篇二

摘要：國中數學教學是國中教學系統中的重要內容，不僅對學生的學習成績有重要影響，而且對學生今後發展也具有直接作用。

國中數學教學質量因此而更加受到教育工作者的重視，而合作學習作爲一種全新的教學模式，在該學科教學中起到良好的推動作用，有助於學生學習興趣培養以及學生數學素養的提升，受到人們關注。

關鍵詞：合作學習；國中數學；應用研究

新課程改革不斷髮展，人們對我國教學發展方向更爲重視，而國中教學作爲國家學科體系教學中的重要存在，是學生文化素養培養的重要推動力。

因此其發展更加受到人們關注，繼而要求各中學在數學學科教學方面應全面改革傳統的教學模式，培養學生合作學習的能力，促進學生全面發展。

合作學習是現階段國中數學教學中常見的教學模式之一，其主要通過學生在課堂上或者是課堂以外的自主合作學習來提高學生的學習技能，保證學生的學習質量得到提高。

但是在數學學科教學中，由於受到多方面的差異，教師並沒有採取這一教學模式，阻礙學生合作意識的培養。

我就現階段合作學習在國中數學中有效應用模式發表自己的觀點，希望對解決相關問題有積極作用。

一、國中數學教學中學生合作學習重要性分析

合作學習作爲新課程改革發展下的一種教學模式，對於學生團隊意識培養來說具有極強的推動力，有助於學生全面發展。

其主要表現在，傳統教學模式下教師採取的教學模式較爲單一，即教師在講臺上講，學生在下面記錄的方式對學生進行教學，教師課堂時間佔據課堂的大部分時間，以至於學生之間的溝通交流少之又少，教師與學生之間產生無法逾越的鴻溝。

久而久之，學生合作學習意識被磨滅，阻礙學生數學素養的提高。

而合作學習模式在教學中要求教師全面變革傳統的教學理念，強化學生與學生、學生與教師之間的互動，讓學生在學習了數學知識提高自己學習成績的同時培養學生的合作意識，有助於學生在今後的生活中養成良好的習慣。

另一方面，區別於教師單獨教學，合作學習模式在國中數學教學中的有效應用還可以發展學生的人際交往能力，教師完成教學任務式的教學情況也會得到有效改善。

最重要的是，合作學習在國中數學教學中的開展還有助於提高學生解決問題的效率，因爲，主體之間存在差異使得學生對知識的理解能力存在不同，這一模式的應用有效改變學生獨立戰鬥的情況，集體的力量是強大的，學生的學習效率必然會因之而得到改觀。

因此，國中數學教學中合作學習是至關重要。

二、國中數學教學中合作學習模式有效應用策略探究

（一）提高教師的專業教學素質，強化教師合作教學意識

據調查表面，理論是實驗的基礎，因此要求教師在國中數學教學合作教學中應該要全面提高自己的教學素養，以保證推動學生髮展，將合作教學意識作爲自己教學中的充要條件。

但是，目前很多國中數學教師在教學中呈現的現狀卻是，教學模式陳舊，並不能滿足新課程以及素質教育要求下人們對國中數學教學要求，有的教師雖然對合作教學有一定了解，但是缺少實施的條件；也有的教師認爲自己只要完成教學任務就好，以至於教學模式也只是忽悠了事。

這些現狀的存在都要求教師在國中數學學科教學中，應該改變傳統的教學模式，提高自己合作教學意識。

例如，教師可以通過課前認真備課或者是使用多媒體技術不斷學習提高自己專業素養等方式，提高教師對合作教學模式重要性認識，在課堂中實踐合作教學模式；學校也可以通過定期開展相關教學活動的方式增強教師合作教學意識，最終實現學生合作教學模式有效開展。

（二）構建和諧的師生關係

教師是學生在學校中接觸最多的人，又加之數學學科相對於其他學科而言學習課程比較繁重，學生所要承受的壓力比較大，更要求數學教學在教學之餘要主動走近學生，構建和諧的師生關係。

但是當前很多數學教師在教學中卻忽略了這一點，教師在教學中太過於嚴厲，以至於學生對老師存在懼怕心理，在遇到問題時不敢主動請教教師，久而久之，學生學習積極性受到嚴重打擊。

國中數學教師解決這一問題的關鍵在於教師應該主動傾聽學生，尊重學生的主體地位。

例如，在班級人數較多管理難度較大的情況下，教師可以將班級進行分組，每組設定一個負責人，教師在課堂上也應該將課堂還給學生，讓學生有更多的時間進行合作學習，教師可以通過佈置作業的形式，讓學生進行解答，

在學生遇到問題時，小組之間可以進行討論學習，在疑惑人數較多或者是題目難度較大時，教師可以採取在小組之間進行整體解答或者是單獨輔導的方式，走近學生，讓學生感受到自己的課堂主體地位，願意主動與教師進行溝通，提高學生之間合作學習能力。

（三）尊重學生的主體地位，促進學生全面發展

在傳統的教學觀念的不良影響下，很多數學教師在開展相關的教學活動時，將自己定位爲教學的主體而忽視了學生的主體地位，使得學生逐漸對該學科學習喪失興趣甚至產生厭倦心理。

這種教學現狀的存在要求國中數學教師在教學中應該做到轉變傳統的教學觀念，將學生合作學習新觀念融入實際教學中，尊重學生的主體地位，讓學生在教學中感受到自己的重要性，培養學生的學習興趣。

例如，教師應在小組學習中針對學生主體差異而導致的學習問題，應該正確看待，在給不同學生單獨講解問題時，也應該根據學生的實際情況進行教學，達到事半功倍的效果，最重要的是，教師在對學生進行評價時，應該從多方面對學生進行評價，避免挫傷學生的學習積極性，促進學生合作學習在國中數學中的應用發展。

三、結語

總而言之，國中教學作爲我國教育教學體系中的重要內容，其重要性不言而喻，數學學科是國中教學重點內容，理應受到人們重視。

在新課程推動下，合作學習模式在國中數學教學中全面實施較以往取得明顯的進步，但是一些學生在合作學習實施中仍然還存在些許不足，針對國中數學教學實施中存在的問題，我認爲，

教師在實施合作學習模式教學中更應該注重學生的主體地位，不斷提高自己的專業素養，培養自己的合作學習意識，更重要的是教師應該改變傳統的教學模式，主動構建和諧的師生關係，推動國中教學全面進步。

參考文獻：

[1]張偉剛，孫文建。小組合作學習模式在國中數學教學中的應用[J]。才智，2015(2)：43.

[2]桑明傑。合作學習模式在國中數學教學中的應用[J]。赤子（上中旬），2015(14)：4.

作者:徐小峯 單位:山東省鄒平縣明集鎮初級中學