特色化綜合實踐活動項目有效實施——以普通高中“海洋特色教育”爲例

特色化綜合實踐活動項目有效實施——以普通高中“海洋特色教育”爲例

白曉歌

整合地方優勢教育資源，以“特色教育”爲載體，開展綜合實踐活動。讓學生在實踐中研究，在研究中成長。現以普通高中“海洋特色教育”爲例，探討特色化綜合實踐活動項目的有效實施。

1.注重構建校內特色文化氛圍

以校本課程爲依託，開展系列化的海洋專家講座；注重校內特色文化建設，建立海洋專業實驗室、科普展館、學生成果展廳、院士工作室、博士工作站等功能實驗室和展廳，以參觀、動手實驗等形式，通過耳濡、眼觀、體行，激發學生興趣，引導學生開展海洋特色綜合實踐活動項目。

2. 注重與學科知識的融合

以學生興趣爲出發點，注重與學科知識的融合。 以學科的重點知識、重點概念、技術方法爲主線，滲透大學相關專業學科知識，開發符合高中學生認知水平，與當地人們日常生活聯繫密切，動手操作能力強的不同系列主題綜合實踐活動項目。活動項目以課堂和課外相結合，以課題研究、項目設計、活動設計等爲主要形式。如：以海水電池製作、海鹽動力玩具小車研發、海上救生衣燈研製、海水淡化模型製作、海鹽製備及檢測等爲內容的“海洋能源開發和利用”主題活動；以生物標本製作、文化衫設計、印章製作、沙雕文化節等爲內容的“海洋微觀生物探祕-海洋有孔蟲”主題活動。課堂引導激發學生探究欲；課外指導學生開展動手探究設計。讓每個學生在主題活動中有所“爲”、喜歡“爲”，在探究中提升綜合能力。

3.注重科學方法與專業指導結合

將科學研究方法與專業指導相結合，是學生有效開展活動項目的核心保障。活動項目實施“雙導師制”。一方面，本校教師擔任課程指導教師，注重科學方法、科學思維的指導。在現有條件下，注重學生活動設計的科學性、嚴謹性、可行性、創新性等，培養學生數據收集、深度思維、報告撰寫、交流合作等能力和素養；另一方面，加強家校合作、校企合作，聘請校外涉海高校、研究機構以及企業專家組建專業指導教師團隊，開展專業知識和專業技能的指導，提升學生實踐動手能力。

4.注重活動評價和激勵機制

活動評價是活動目標的直觀體現。科學規範的活動評價將有效促進學生活動目標的達成。高中階段的綜合實踐活動項目更注重小組合作、學生體驗、目標達成的過程。建立由校內外專家組成的項目評價委員會，藉助以活動目標爲主要評價要素的評價量化表，對學生活動項目進行開題論證、結題彙報評價。最終通過建立完善的激勵機制，激發學生開展更多綜合實踐活動項目。通過有效的教師指導和活動評價，將學生的探究興趣得以持續，最終將“興趣”培養成一種主動學習的習慣、一種綜合分析解決問題的能力，爲學生未來的專業發展奠基。

（作者單位：山東省青島第三十九中學）