國小數學運算能力培養初探

摘要:當今時代是大數據時代。對於大數據的適用越來越廣泛，另一方面學生的數學學習過程貫穿了學生的一生學習生涯，所以掌握數學對於當代學生來說越來越重要，這容爲導致數學生學習共趣不足，學習效率低下。而在日後學習應用廣泛，基本上涵括生活的方方面面。所以建設數學高效課堂，培養好學生的數學運算能力至關重要，這需會數學教師在教學過程中培養好學生的數學學習興趣，使學生擁有良好的數學素養。本文就此對建設國小數學運算能力進行簡要的教學方法研究，僅作參考使用。

關鍵詞:國小數學:數學運算能力:數學教學

時代的發展和科技的鉅變中，社會的需求日益改變着。對於學生學習已經不單單要求學習成績優越那麼麼簡單，需要要學生有德智體美勞全面的發展。對於學生的心智和創新能力也有一定的要求。由於社會科技的發展。對於學生的綜合素養有了進一步要求。要求學生在各個學科全面發展，使得教學上對數學的地位有了一定程度的降低。另一方面由於數學應用到生活中的方方面面，社會對於學生的數學學習程度要求卻越來越高。而數學因爲是一門主課。對於學生的自身學習成就影響程度很大。學業的重要性，使得學生在國小數學教學時代，培養好數學學習興趣很有必要性，可以對以後的學習成績有很大的幫助，也可以爲以後的文學學習打下來堅定的基礎。對於學生的數學運算能力更應該在國小抓起，在國小數學學習中培養學生的學習興題，讓學生有自己的數學學習素養，養成良好的數學學習習慣。

1.牆養好學生的學習興趣

要想培養好國小生的數學運算能力，需要學生對課堂產生興趣。所以學生的學習興趣培養尤爲重要，只有學生願意學，才能教好學生的數學運算能力。在剛入國小數學剛開始學習的階段，會對國小數學保持有一定的新鮮感，但新鮮感會隨着時間的流逝會逐漸的消失。井且現在國小數學階段。一方面是爲以後的數學學習生涯打基礎，需要培養好學生的數學素養。讓學生學習一些數學知識，這樣等學生升至高年級後。才能更容易的學習數學，另方面是當代社會的需要，等參加工作後。需要用到些數據運算，會體現學生在校的數學學習成果和數學能力素養。數學是一門重要的學科，同樣也是一門有趣的學科。各種的數學符號和運算量容易導致學生厭煩，但每當一道數學題被學生解出來。能夠使學生有一種滿足感。在課堂上使學生的好奇心發揮好，主動在課堂上學習，教師應該抓住學生好奇心的心理現象，言傳身教，輔以知識教授，就可以根簡單的把學和玩有機的結合在起。

2.使學生團夠白主學習

想要教會學生一道問題或者是講解清楚一個知識點對於數學教師來說並非是難事，難的是如何讓學生自己學會解題自己學習知識點，能夠靈活的運用教師教導的運算能力，這就需要學生有着非常高的白主學習能力了，但是一般學生的白主學習能力並不是太強，這就需要教師幫助學生培養和提升這種能力了。因此，對於數學教師來說無論在任何時候最重要的不是爲學生講解難題和運其方法，提升學生成績，從而提分更成塘，而是幫助學生提高自己的自學能力，從而達到提高學生學習數學的積極性的目的，因爲只有學生自己積極主動地進行學習。纔會有着很高的學習效率。教師要提高學生學習數學的職報性，最有效的方法就是在課堂開始之前，通過設立有效的教學情境或者是提問的方式，讓學生帶着一種求知的態度進入到之後的學習中。這樣學生纔可以真正做到融入課堂之中，纔會真正地擁有這是爲自己學習的想法。纔會靜下心去學習。

3.創新式的建味教學

既然要提高的是學生的運算能力。那麼肯定是要以學生爲主體，而不再是讓教師在作爲教學時的主體。那麼傳統的以教師講授爲主的教學方式已經顯得不再那麼適用了，因爲這種教學方式下學生的課堂參與程度其實並不是太高，一但學生不能很好地參與課堂的話，那麼漫長的課堂時間就成爲了學生的負擔，使得學生只會理論和知識點，不能很好的運用到運算能力，就會希望時間能過得更快，這時他們的注意力就會不那麼集中了，就開始發散，因此學生出現課堂上走神，發呆、甚至是打瞌睡等現象就顯得較爲正常了。如果想讓學生真正地參與課堂教學這一過程中，教師其實是可以嘗試去增加學生和教師之間的互動，例如:教師可以在課堂上增加提問的次數，畢竟提問與回答就是種很好的互動方式，而且這時的問題提出者應是不固定的，也就是說提問應當不在侷限於教師對學生，同樣也可以是每個學生對教師進行的。通過問答互動，我們可以看到的不僅是學生注意力變的高度集中，完全可以跟上講課的進度，學習好教授的運算能力。沒有出現掉隊現象；而且同時還有着使教師明白在之前進行的講解環節中學生是否存在問題，如果有問題的話這些問題就可以得到及時的講解，讓學生可以很好的解決這些問題的益處，從而爲學生的數學運算能力的提高打下堅實的基礎。

4.幫助學生整理總結知識點

國小時代的學生基本難以獨立完成知識點的全面理解，而國小數學知識點呈現分散形的，學生如果想要一字不差的全部記住非常困難，幾乎不可能完成，學生需要對知識點進行總結，之後再進行記憶。但是學生仍然處於知識的積累階段，在整理時肯定會整理不完全的，會有許多知識點被遺漏，這時就需要教師幫助學生對整理後的數學知識點進行審閱，並幫忙指出其不足之處。才能使學生學好數學，擁有良好的運算能力。

5.結束語

國家的發展情形下需要全面發展的學生，學生傳統的“死板”讀書方式效率較爲低下，教師應該輔導學生學活，指導好學生尋找到一個好的學習方法。同時要培養好學生的學習興趣和學習習慣，培養好學生的運算能力，學生的運算能力與教師的教導息息相關，所以教師要負責任，更要做好每一堂課的安排和規劃。學生的創新能力也很重要，對於國小數學課來說，我們更應該注重其數學習興趣的培養。課堂上學生的注意力和學習程度可以由教師掌握，所以數學教師應該把握好課堂，才能實現數學的高效課堂，以此培養好學生的運算能力。

參考文獻:

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