2022年秋季學期三年級數學期末檢測試卷分析

一、檢測成績情況分析

本次試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學生，測試卷以課程標準爲依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，爲今後的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重於對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：

（一）題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、畫圖題、計算題、解決問題等。

（二）綜合運用性強

一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯繫的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析並掌握所學知識。提高解決實際問題的能力。

（三）注重計算能力的考查，測試學生是否有紮實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷計算量大，範圍廣，分佈於填空、判斷、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

（四）注重對學生生活實際經驗在數學中的運用的考查，充分體現了“數學來源於生活，又用於生活”，充分體現了數學的實用性。十分接近生活現實，又爲學生積累了生活經驗。

二、試卷結構和考點分析

第一部分：我會填、我會判斷、我會選。

此題考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。同學們的掌握情況較好，只有少部分同學對於方位的認識還有些欠缺。

第二部分：計算和操作

全面考察學生的計算能力，難易適中。

第三部分：我會解決實際問題。

大部分同學掌握的比較好，只是有部分同學因果關係搞不清，導致同學們把式子列錯，把結果寫在前，知道的寫在等號後面。

三、學生答題情況分析

（一）基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

（二）綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、列式計算題，解決問題主要原因學生在學習過程中對於新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不紮實。

四、存在的問題

（一）學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。

（二）有些學生很馬虎：不認真審題，列式時數字寫不對，導致簡單的題目也不做對。

（三）應用題的理解能力有待加強。

（四）部分學生計算能力不過關。

（五）部分學生綜合運用知識的能力較差從學生的答題情況來看，有些學生對應用題的理解、分析及題型的變換的應變能力較差，分析過程不明顯，甚至有較強的思維定勢.。

五、對今後教學的建議

（一）繼續培養學生良好的學習習慣，從最後一名學生抓起.及時反饋，及時補差。

（二）要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數學知識。

（三）要注意把"雙基"教學與學生的能力培養、智力開發有機的結合起來，讓學生在獲得基礎知識、基本技能的同時，學生的能力得到培養智力得到開發。

（四）要注意把知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合，要讓學生從小養成良好的學習習慣。

六、改進措施

1.加強教法的研究

教學方法是爲了完成一定的教學任務，師生雙方在教學活動中採用的手段，既包括教師教，也包括學生學。重視學生的學習能力培養，學生就會變學會爲會學，變學答爲學問，從而輕鬆、愉快地主動獲取知識。

2.重視培養學生的應用意識和實踐能力

要加強對學生觀察、比較、聯想、討論、猜測、歸納等能力的培養，注意培養學生思維的靈活性，多設計一些有多餘條件和開放性的問題，給學生提供更多的思考和探索空間，培養學生綜合能力、創新能力和實踐能力。

3.三年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。今後要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。

4.做好後進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣。