三年級閱讀理解質量分析

本次閱讀理解題主要考查孩子對文章的理解能力。讓孩子在讀懂文章的基礎上，學習體會文中的關鍵詞語，也是對孩子平時閱讀課情況的一次考驗。包括對於詞語的理解，對句子的簡單分析理解以及運用文中的已有知識解決問題的能力。

閱讀一《燕子》（節選）

第1題：考查按課文填空；第2題：考查選段所描寫的景物；第3題：考查的是文中哪個詞語可以用來形容春天？以上三題比較簡單，考查了學生從文中提取關鍵信息的能力，此三題學生掌握較好。

第4題:考查的是寫下你眼中的美麗春景。不注意讀題、審題的同學會直接寫關於春天的四字詞語，實際上本題是讓學生把自己對春天的觀察發現寫成一段話，考查學生的閱讀理解能力和語言表達能力。個別同學有失分的情況。

閱讀二《趙州橋》（節選）

第1題：考查的是寫出“減輕”、“容易”的反義詞，這在平時的教學中和各種專項訓練中都出現過，絕大多數同學掌握較好。

第2題：考查的是用劃線的句子“既------又------”寫一句話。這項閱讀能力是進入三年級以來一直訓練的重點，基本上每課都有這樣的訓練。失分的主要原因是孩子們能夠理解出詞語的意思，但個別同學在語言組織表述上有所欠缺。這也是今後需努力的地方。

第3題：考查的是選段的中心句是哪一句話，這是本學期第3單元課文的訓練重點，學生掌握較好。

第4題：考查的是文中的“這種設計”指的是哪種設計？此題型爲篩選和提煉信息，題幹指向明確，爲學生順利理解題意創造了便利的條件。因此學生們的錯題原因均出在答題的狀態上，不夠認真，不夠仔細，因大意而失掉了分數。因此，對於學生的認真的學習態度以及仔細的審題能力的培養，是我們今後語文教學中提升學生語文學習能力不可或缺的一項。

閱讀三《蜜蜂》（節選）

第1題：考查的是原文填空。此題得分率較高。

第2題：考查的是動詞“衝”表現了人物什麼樣的心情。實際上是體會關鍵詞句表情達意的作用。這在平常的閱讀教學中也是作爲重點處理的。大多數孩子能句根據詞語的表達特點去分析，失分的原因在於個別孩子沒有認真進行比較分析。

第3題：考查的題型同上篇文章中的第4題一樣，此題失分率高達90%。

第4題：考查的是體會關鍵詞“推測”的作用，同時也考查了學生運用文中信息解決問題的能力。難點有所提升的是需要根據文意進行理解。失分率在80%。

課外閱讀一《我必須去》

本篇文章考查的內容比較簡單，傾向於基礎知識的考查。第1題考了反義詞；第2題考的是在原文章中找出相應的句子劃線；第3題考的是根據短文內容判斷對錯；第4題考查的是人物具有的品質。本文與課內文章《我不能失信》有異曲同工之妙，學生掌握較好。

課外閱讀二《重陽節的傳說》

第1題考的是重陽節的三個習俗填空，凡是認真讀短文的同學都能在前文中有所發現，除個別同學做題態度不認真外，其餘同學正確率較高。

第2題考的是體會動詞的作用，相對來說難度有所提升，但這也是我們在課堂上常講常練的題型，學生的理解能力還是相對較弱，生活閱歷不夠，不能很好地體會其作用，此題失分率高達80%。

第3題是根據短文內容判斷正誤。失分的主要原因是沒有認真審題，提示在今後的教學中要加強細心審題的訓練。

總之，考試既是對教學水平的檢測，也對教學有指導作用。認真分析考卷，可以讓我們發現教學中的諸多問題，爲今後的改進明確了方向：一是進一步加強基礎知識與基本技能的教學。我們要在基礎知識的把握上下功夫：樹立平時的總結累積意識，不搞考前突擊複習。準備基礎知識積累本，隨時積累、總結日常的語言溝通與書面交流中易錯、易混的字詞的書寫與讀音，隨時翻看，牢記於心。注重平日的檢測，強化學生對於重點易混易錯漢字音、形、義的正確掌控。二是由課內向課外有效延伸，注重學生閱讀能力的培養與提高。通過上述分析，我們知道了學生閱讀能力的薄弱之所在：整體把握文本主要內容的能力，聯繫上下文以及全文理解詞句的能力、體會語言表達效果的能力等等。