國小五年級英語考試質量分析

根據此次考試試卷，對於五年級學生來說有一定難度，聽力部分語速較慢，讀音清晰，但是由於學生本身底子薄弱，對於聽力是一個弱項，因此丟分較多。

第一題完全屬於送分題，10個字母的大小寫，90%的學生都寫得不錯，極少數同學因粗心丟分。

這次考試考的前三單元的內容，方位介詞，生日，數字。第二大題是考察詞彙量的，這個題做得不好。反映出孩子們整個詞彙儲備很匱乏。

本試卷中丟分最多的是第九題，很多同學都不能做對，這也反映了一個問題，平時情景對話較多，翻譯練習較少。只讓他們背了，卻沒有及時去監督，去檢查。真的很自責。

選詞填空也出現錯誤，原因是他們不能較準確的用英文表達答案，英也充分說明了他們英文邏輯思維的不完整，甚至是沒有建立英文閱讀思維，基礎太薄弱。

1、創造有利於學生學習英語的環境和氛圍。 學習英語除了學生自己要經常練習外，還應有良好的環境和氛圍，多給學生創造一些無意識記憶和學習的環

2、對於基礎知識的掌握(26個字母的書寫;常用單詞以及日常交際用語的掌握;常見的讀音規則等)，教師要加大關注力度。

3、教師要注意自己角色的轉變。教師通過各種生動活潑的活動進行課堂教學，根據低年級學生模仿力強、求知慾強、表現欲強的心理特點，教學中應採用多種教學手段，通過聽，做，說，唱，玩，演等方式吸引學生積極參與到教學活動中，使學生在活動過程中接受英語語言的薰陶。

4、教師應建立新型的學習策略

(1)準確把握英語課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論， 研究語言教學的規律。根據學生的心理特徵和實際情況，選擇和調整英語教學策略。

(2)發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。

(3)要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法。

(4)不斷對自己的教學行爲進行反思，努力使自己成爲具有創新精神的研究 做研究型的教師。