部編版國小三年級語文上冊《我的同學》教學設計

部編版國小三年級語文上冊《我的同學》教學設計

授課教師：陳明玉

授課時間：2020.11.24

【教學目標】

1.學習描述人物的外貌的方法。

2.能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

【教學重難點】

1.描寫人物要抓住人物特徵。

2.選取一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

【教學理念】

依據教材的特點、以及學生的語文實際學習水平、年齡特點及課標的要求，在教學中，通過頭腦風暴激發學生思維，並用觀察實踐法貫穿整個教學過程，使學生初步感受寫作的快樂，培養興趣；初步掌握寫作方法，提高習作自信。

【教學準備】

1.多媒體課件；

【教學過程】

一、課前佈置

1.尋找學習好夥伴：請你選擇自己學習搭檔做爲你這節課的同桌。

2.課堂規則：請同學們正身做好，講話發言請舉手。

二、遊戲導入（頭腦風暴）

1.同學們，喜歡玩遊戲嗎？那我們來做個小遊戲吧，這個遊戲叫“頭腦風暴”。

2.明確遊戲規則：根據老師出示的詞語，自由說出你想到的詞語，前面同學說過的不能再說。每人一次機會。

3.遊戲開始啦！

4.小結，揭題。

（1）根據學生說的詞語進行分類，引出人物描寫的方向；

（2）真是一羣聰明的孩子。這節課，我師想借用你們聰明的小腦袋認識一下我們班的同學們。（出示課題）

二、明確要求，冥想定位

1.明確要求

（1）寫你身邊的學習夥伴；

（2）選擇這個同學的一兩點特別的地方來寫，可以從人物的外貌、性格、品質、愛好等幾個方面中選擇。

2.冥想定位

（1）師：此刻你只能聽到音樂的聲音，和老師說話的聲音，如果你還聽到其他的聲音那也都是一種能量在滋養你。現在你的腦海出現了你身邊的那個同學，你仔細看看他/她?（停3秒）他/她是誰？（2秒）他/她長什麼樣？（2秒）他/她是一個什麼樣的人？（停3秒）

請把此刻最深刻的印象放在你的心中，(停留5秒鐘)現在你聽到老師數到3的時候，就輕輕的睜開眼睛，1……2……3……

（2）師：怎麼樣？做好準備了嗎？請你用一個詞來概括他/她，並用將這個詞作爲你作文題目中的主角，定下寫作題目吧。

（3）交流題目，師相機指導完善。

三、方法導行，暢寫同學

1.觀外貌

（1）師：現在老師需要一對學習夥伴來爲指導我們寫外貌。勇敢的小手在哪裏？

（2）指導上臺，引導描述。強調：他的樣子最吸引你的是哪些地方？或者你覺他最有特色的是哪幾點？

（3）拓展思維：人物的外貌描寫，除了這一對小夥伴描述的，我們還可以寫哪些地方？

（4）請你選擇你身邊小夥伴的特別之處來寫一寫他的外貌吧。記住了，外貌描寫最多寫3-4處特別的地方，不能多喲。

（5）學生自由創作。

（6）展示評價。

（7）同伴互助修改第一部分。

（8）小結。

2.思特點

（1）師：謝謝同學們用心的描述，你們的樣子已經深深地印在了老師的腦海裏。不過，老師想更進一步瞭解你們是一個什麼樣的人。

（2）有請一對小夥伴來介紹介紹。師相機引導：爲什麼你覺得他是這樣一個人呢？可以用一件事情來說明嗎？

（3）有沒有發現，在講述之前我們都會先說出他的特點，才詳細地描述能說明這個特點的事？這種寫法就叫“總分”寫法。

（4）那麼，你也按照這種方法來寫一寫你主人公的特點吧。

（5）展示評價，同桌互助修改。

3.補特色，做小結，表情感

（1）再想想，他/她還有什麼特別的地方？或者做過什麼讓你印象深刻的事情讓你感受到他是那樣一個人的？用上我們上一段學過的方法來，把它寫下來吧。

（2）學生自主完成第三段。師引導：如果沒有了，也沒有關係，那就用一兩句話來總結一下你前面的內容，表達你對小夥伴的情感吧。

（3）展示評價，指導修改。

四、小結：鞏固寫作方法

1.小結：這節課老師很高興你們讓我認識了好多同學，而且還進一步鞏固學習了一個技能：怎樣寫好一個人。要想寫清楚一個人，我們可以寫他的——外貌，也可以寫他的——興趣愛好、性格、品質等，還可以通過—— 一兩個事例來突出人物的特點，寫的過程可以用上語言、動作、神態等描寫。寫的過程我們還可以用上一些修辭手法。

2.以謎語結束。

（1）老師出示片段，你能猜出這是誰嗎？

（2）你們真是厲害，什麼也瞞不過你們呀！（出示修改要求）那麼回去以後請按修改要求修改好自己的作文；然後工整美觀地抄寫在作文紙上。到時我們張貼在教室後面，看看誰能獲得公認的“最佳謎題設計”獎吧。

【板書設計】