二年級上冊《我要的是葫蘆》教學設計

一、激趣導入，揭示課題

1.導語：同學們，大家認識這種植物嗎？（生答）誰能用自己的話說說這個葫蘆的樣子？（生自由發言）師板書：葫蘆，指導讀好輕聲。

2.瞭解葫蘆的生長過程。

過渡：葫蘆是一年生草本植物，葉子互生，心臟形，花白色。果實中間細，兩端一般呈圓球形，嫩時做蔬菜用，長老後硬殼可做器皿。

3、揭示課題

過渡：同學們，剛纔我們認識了葫蘆，瞭解了葫蘆的生長過程。接下來，我們要學習一個與葫蘆有關的故事——《我要的是葫蘆》。板書課題《我要的是葫蘆》。

二、初讀課文，識記字詞

1.請學生聆聽課文朗讀，初步瞭解課文內容。

2.請個別學生說說課文大意。

3.教師領讀課文。

4.歸類識字。

（1）字音識字：“藤、盯”是後鼻音，“賽”是平舌音。

（2）結構識字：“葫、蘆、藤、賽、感”是上下結構；“蚜、盯、怪、慢”是左右結構。

（3）熟字加偏旁：胡+艹→葫；鹹+心→感；牙+蟲→蚜。

（4）對比識字：賽——比賽、賽過；寒——寒冷、寒風。指出“賽過”就是“比得過”的意思。

（5）同偏旁歸類識字：“葫、蘆、藤”都是草字頭，它們跟植物有關；“怪、慢”都是豎心旁，跟心裏的想法、感受有關。

三、播放歌曲《拍手歌》

四、書寫指導，練習提高

1.重點學寫漢字“謝”。

教師指導學生拼讀“xiè”,聲母x，複韻母iè，組成音節xiè。

2.學生看範字，用熟字加偏旁的方法熟記字形，歸納出“左窄右寬”的結構特點。

3.教師指導學生書寫漢字“謝”，學生書空。“身”居中，較瘦長，下面的撇上端不出頭；“寸”的橫筆在橫中線稍上處；左中右大致等寬。部首“訁”，左右結構。

五、觀察圖畫，說發現

學生認真觀察兩幅插圖，比較發現兩幅圖有什麼不一樣。

（1）人的表情不一樣：一個是面帶微笑，一個是滿臉驚訝。

（2）葫蘆的葉子不一樣：一個是綠綠的葉子，一個是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）葫蘆不一樣：一個是綠油油的，掛在藤上，一個是黃黃的，落在地上。

過渡：種葫蘆的人想要葫蘆，爲什麼最後卻發生了這樣大的變化？下節課，我們繼續學習這個關於葫蘆的故事。