《看雪》教學設計精品多篇

《看雪》教學設計 篇一

教學目標：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並能規範書寫。

2．認識“櫥、盼”這2個生字。

3．觀察畫面，看清圖意，使學生初步瞭解課文內容

4．指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。教學難點：

1．指導學生學會難字：灣商堆仗銀

2．觀察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容。

教學過程：

第一課時

一、激情引趣，導入新課。

1．同學們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些瞭解？（結合課前找的'資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關書籍等）

2．教師出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。

3．揭示學習內容：今天老師就要和大家學習新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1．讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

3．教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

商：先寫點、橫、點、撇，再寫同字框，最後寫裏面的兩部分，裏面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。

灣：左右結構，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。

堆：左右結構，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。

仗：左右結構，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。

潔：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起

動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）

4）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1．讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。

4．教師檢查學生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

讀完課文後你有什麼感受？請你談一談。

（臺灣小朋友只見過櫥窗裏用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的願望。）

四、練習：

1．指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀生字能進行一字組多詞的練習

店：商店、店長、店鋪、店規、飯店

景：景色、情景、雪景、景緻、景象

五、總結本課學習情況。

六、佈置作業：

1．抄寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．提出不懂的問題。

《看雪》的教學設計 篇二

學習目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。

3、有盼望臺灣迴歸、實現祖國統一的願望。

教學流程：

第一課時：

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟着書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什麼想法呀？願意跟隨老師談談嗎？

二、自讀課文，小組互助學習

1、自讀課文，畫出生字，藉助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、藉助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字遊戲：一人被矇住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以後，讓被矇眼的同學一個一個地指着生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”

3、“摘蘋果”遊戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑蒐集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關係，臺灣的。風景名勝，臺灣迴歸問題等。

第二課時：

一、導入

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景，並說說自已回憶後的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶着對北京雪景的嚮往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、複習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的瞭解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認爲最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

6、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最後一句話，老師爲什麼要“深情”地說？老師心裏在想什麼？

7、通過教師範讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

（三）實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

[語文教案]國小二年級語文上冊《看雪》教學設計由範文先生網教案頻道蒐集整理，版權歸作者所有，轉載請註明出處！

《看雪》教學設計 篇三

【教學準備】

1、學生預習課文，劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。

2、課件準備：北國雪景風光及音樂片段。

3、生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。

【教學過程】

一、複習導入

1、大家還記得“識字3”裏講臺灣島的三字經嗎？誰願意背給大家聽一聽？

2、談話：

是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由於各種原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天，我們學了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。

二、初讀課文，學習生字

1、自讀課文，劃出生字，藉助拼音讀準字音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

3、課件出示“我會讀”：

臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接着

講故事、鋪着、雪毯、銀裝、打雪仗

學生自 由讀、齊讀、指名讀。

4、藉助遊戲，鞏固識字：

⑴用生字卡片開火車讀。

⑵自編短文鞏固識字：

在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗裏擺放着一件件閃閃發光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪着紅色的地毯。媽媽看到玻璃櫃裏的一條銀色的項鍊，便指着這條項鍊，問營業員多少錢。營業員拿出這條項鍊說：“8000元，不講價。”媽媽接過項鍊，覺得挺不錯，就買下了。

鞏固識字是教學的難點。以上環節，採用多種方法、創設有趣的教學情境，不斷地復現所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，爲閱讀打下良好的基礎。

三、看雪景，讀課文

1、出示中國地圖，請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。

2、欣賞北國雪景風光音樂片。

3、自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什麼？

4、假設你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那麼帶着對北京雪景的嚮往，再讀課文。

利用地圖和多媒體課件，聯繫學生已有的經驗世界，讓學生觀看北國冬日的雪景，將學生帶入學習情境之中，調動學生學習的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的嚮往之情。

四、指導寫字

1、教師在田字格里範寫“奇”。請學生觀察字的結構，寫時應注意什麼。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。

2、範寫“指”字，學生運用以前所學的知識瞭解字形特點，再描紅、臨寫。

3、其餘生字請學生自己觀察、書寫。

五、拓展活動

蒐集臺灣的有關資料，準備舉行“臺灣知識交流會”。

課外學習是課內學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片，既培養學生收集、處理、運用信息的能力，又可以加深對臺灣的瞭解。