《人物外貌描寫》教學設計

《人物外貌描寫》教學設計

教學目的：

1、使學生學會通過按一定的順序抓住人物主要特徵進行外貌描寫。

2、使學生懂得外貌描寫應該體現人物性格。

3、指導學生運用一定寫作手法和技巧，抓住人物特徵進行較準確、具體的外貌描寫。

教學過程

一、導入

1、同學們，每天當老師走進教室，就可以看到大家一張張如花瓣一般可愛的面孔，總會給我帶來好的心情，老師很想將大家美好的瞬間定格，化爲永恆。畫家可以用畫筆去描繪，攝影師可以用相機去拍攝，而在語文課的我們該怎樣留住這美好的瞬間呢？

2、這節課我們要一同走進“人物外貌描寫”。那你知道什麼是“人物的外貌描寫”嗎？大家請看大屏，齊讀。

（包括人物的容貌、衣着、神情、體型、姿態等等。）

二、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題

（一）抓住人物外貌的特徵

1、知識導引

怎樣才能寫好一個任人物的外貌，讓他活靈活現的展現在我們面前呢？彆着急，下面向同學們展示現場一位同學的外貌，大家猜猜測他是誰？

“圓圓的臉上長着一雙大大的眼睛，一個鼻子十分可愛。穿着一套整潔的校服,戴着一條鮮豔的紅巾，腳穿一雙運動鞋。”

師：爲什麼猜不準是誰？（沒寫出特點來）

師：這也是咱們很多同學在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面，寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且還是大眼睛。鼻子都是不大不小的，鼻樑高高的；臉蛋都是紅撲撲的，這些套詞把同學們變成一個模樣，就像是複印機複印出來的，刻畫的人物缺乏個性特徵。不符合生活真實。所以說對人物進行外貌描寫首先要抓住人物的特徵。那什麼是特徵呢？（自己獨有的不同於別人的。）

再看一段外貌描寫，大家猜猜寫的是誰。

“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的大領長袍，提一柄九齒釘耙。”（豬八戒）

師：爲什麼是豬八戒？你是從哪看出來的？

師：看來《西遊記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特徵，使豬八戒成爲家喻戶曉的經典人物。

通過以上兩例得出結論：外貌描寫要抓住人物特徵。（抓住特徵）

2、實戰訓練

師：下面請大家看一幅圖片（孫悟空、哪吒），說說他是誰？他有哪些外貌特徵呢？

孫悟空：（他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出剷除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。）

哪吒：（他脖子上套着乾坤圈，手持火尖槍，腳踏風火輪，威風八面。）

小結：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特徵。使認識他的人看到你寫的內容能猜出他是誰，不認識他的人也能想象出他的樣子。

（二）進行外貌描寫時要按一定的順序。

師：從以上三個經典人物的外貌描寫中，你還發現了什麼？（按一定順序）

師：按什麼順序寫的？（豬八戒和哪吒是從上到下；孫悟空是整體到部分）

（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

1、知識導引

師：進行外貌描寫時要抓住人物外貌的特徵，還要按一定的順序，此外還應該注意些什麼呢？請大家再看一幅圖，你知道它是誰嗎？

師：從圖片中你能看出他是一個怎樣的人？（勇猛.粗暴 .性子急.兇悍）

師：由此看來，從外貌描寫中不僅能瞭解人物的外形，還可以知道什麼？（反映人物性格）

2、實戰訓練

師：大家喜歡我們的任課老師嗎？他身上最吸引你的性格特點是什麼?讓我們通過一段外貌描寫來表現老師的某一方面的性格特點。

學生練習後展示評價

師：透過外貌可以瞭解人物的性格，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現人物的性格特點，這樣我們可以更深入的領會人物的神韻，如果通過我們的描寫，可以讓讀者瞭解人物的性格，那我們的習作就是成功的。

（四）、進行外貌描寫時要注意反映人物的內心情感

1、知識導引

師：那麼，外貌描寫還有什麼作用呢？

請同學們讀下面幾段文字，揣摩所表達的心情：

（1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋裏都洋溢着笑意。（幸福心情）

（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（着急、發愁）

（3）、她望着老伴兒的遺像，嘴脣微微抖動着，刀刻般的皺紋裏，流淌着串串淚（傷心、悲痛）

師：從這三段描寫中，你又發現了什麼？（反映人物的內心感情）

師：這三個例段有什麼共同點？

（都抓住老人的皺紋來刻畫的，皺紋是老人的特徵，作者注意到了這一年齡段的特徵，並運用了比喻的修辭手法使三段描寫非常精彩，也是值得我們學習的。）

2、實戰訓練

師：前兩天，我們進行了單元檢測，當看到成績時，每個同學的心情是不同的，有的眉飛色舞，神采飛揚；有的情緒低落，垂頭喪氣，我們能不能通過外貌描寫來表現一下人物當時的心情呢？

（五）進行外貌描寫時可適當運用修辭手法

師：抓特點是爲了做到形似，反映人物的性格特點和內心感情是爲了深入瞭解人物，此外，要是外貌描寫更生動，還應該要注意什麼呢？

那就是要妙用修辭（比喻、誇張、排比、引用等）

例：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又髒又瘦，人家帶的又白又胖。

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎麼你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

討論：哪個句子更好？爲什麼？（更加生動形象）這樣的好處是如何實現的？（恰當運用修辭）

2、巧用手法

讀讀以下句子，你能運用修辭讓外貌描寫更生動嗎？

（1）、他個兒高高的，長得很瘦。

（2）、她很愛笑，一笑起來就會露出潔白的牙齒。

（3）、他的眼睛很小，卻很有神。

三、做遊戲：猜猜他（她）是誰？

1、認真觀察描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他的外貌特徵，或性格特點，或內心感受。不要寫名字，寫好後讀給同學聽，然後一起猜猜他是誰？

2、展示。3、評價

四、通過今天的學習，你有哪些收穫?

五、作業：

你瞭解自己嗎？今天我們從外貌開始瞭解自己吧！回家後，對着鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓別人從你的描寫中瞭解你的性格，走進你的心裏。