二年級認識時間教學設計（精品多篇）

《認識時間》教學設計 篇一

教學內容：義務教育課程標準教科書國小數學一年級下冊第七章第81頁例1 教材分析：

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。 分析學生：

“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。 設計理念：

一、知識的呈現與生活實際相結合

由於時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。爲什麼半時在兩點的後面用30來表示，就是這節課要研究的內容。

二、在直觀中來呈現知識

在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60

分時，讓學生自己撥鍾，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關係一目瞭然。 教學目標：

1、知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，並能根據時間撥出時針和分針。

2、讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。

3、通過觀察時針和分針走的關係，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。

4、體會時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的思想感情。 教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。 教學難點：讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。 教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。 教學過程：

一、創設情境，導入新課 1.創設情境。

同學們喜歡唱歌嗎？會唱《時間像小馬車》這首歌嗎？跟着音樂唱起來吧！時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）

二、直觀演示，探索新知

1、認識鐘面

（1）你在哪裏見過這些鐘錶。

（2）鐘面上都有什麼？

（12個數字、時針、分針、認識大格、小格）

2、認識幾時

（1）時針短，時針指着12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。

（2）時針從12走到3，現在時針經過了幾小時？ （讓學生說理由）

（3）時針從12走到7，時針經過了幾小時呢？ (4)時針從12走到8和9之間，現在是幾時呢？

小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。

3、認識幾分

（1）分針又是怎樣計時的呢？分針走過1小格，時間經過1分鐘。 (2)分針從12走到1是幾分鐘？說說你的理由。 (3)分針從1走到2是幾分鐘？說說你的理由。 (4)分針從12走到2是幾分鐘？ (5)分針從12走到5是幾分鐘？

(6)25分再走5分是多少分？當分針指向6的時候，分針剛好走到鐘面的（一半），所以半時就是30分。當分針指向9的時候，是多少分？

（7）比較時針和分針 觀察比較，找出不同的地方。

4、認識幾時幾分

（1)讀出鐘面上的時刻。(9時）

（2)鐘面上發生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現在的時刻你能讀出來嗎？(9時5分）時針和分針有什麼變化？時針剛走過幾？分針從12起走過了幾個小格？（板書：9時5分）電子錶表示法9:05 點的前面表示時，點的後面表示分，還是讀作9時 5分。（板書：9： 05）爲什麼5的前面有個0呢？ (3)讓學生獨立認識6時25分。 說說：早上6時25分你們在做什麼？ 小結認識幾時幾分的方法。 (4)練習認鐘面上的時間。 P82做一做。

5、時分的關係 (1) 學生分組操作。

讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，並在小組中互相交流自己的操作結果。 (2)學生反饋交流結果。

學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。 (3)引出“1時=60分”。

師：分針走一圈的時間是多少分？（60分）時針走一大格的時間是多少時？（1時）

師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分 （板書） (4)感受： 1分、1時有多長？

三、鞏固練習。

小芳的一天（練習十五第1題）

先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什麼，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成後，兩人爲一小組，相互說說自己一天的作息時間是什麼樣的。

四、擴展知識

1、老師向學生介紹中國古代計時器。

2、教育學生要珍惜時間。

《認識時間》二年級數學教學設計 篇二

一、複習引入

在一年級我們已經學習了認讀整時，你能讀出這個鐘面上的時間嗎？ 你是怎麼看出它是8時的？

那現在是什麼時間？（學生說想法）

師：怎麼樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題）

二、新授

1、時針與分針

①仔細觀察，說一說鐘面上有些什麼？

（ A、12個數。B、每相鄰兩個數之間有一個大格，有12個大格。C、每一個大格有5個小格）

操作：小朋友們，現在是幾時？（將鐘面撥到12時）時針和分針都指向了12。仔細觀察，（將分針轉１圈），分針指向幾，時針走了多少？（一大格）指向了幾？現在是幾時？

師小結：看來啊，時針走一大格，是１時。（板書）

那你知道分針走一小格是什麼意思？（學生說猜想）

②師直接傳授：對，分針走一小格的時間是１分。走２小格的時間是幾分？３小格呢？４小格呢？

師：好，現在分針從１２走到了刻度１，經過了幾分？爲什麼？

也就是說分針走了一大格，是5分。

操作：師：分針從12走到刻度２，經過了幾分，爲什麼？

想象一下，分針從12走到了刻度3，是什麼樣的？是這樣嗎？經過了幾分？你是怎麼想的？

師：好，現在算一算，看看分針從刻度１２走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分？完成老師發下去的練習紙，做完之後和你的同桌說一說。

課件演示，邊播邊校對

師：我們看到分針從12又走回到了12，走了整整。。。（1圈）課件出示分針走一圈是多少分鐘？（60分鐘課件出示）

你能很快記住每個刻度數字表示幾分嗎？

③區別

剛纔我們瞭解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請同學們認真觀察（操作），時針對準刻度１，表示什麼？分針指向刻度１呢？

師：對，時針是用來記時的，它指向刻度１，表示１時；分針是用來記分的，它指向刻度１，表示５分。

２、初步嘗試讀時間，解決疑惑

師：現在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？

說說你是怎麼看出是8時5分的？

（時針走過數字8，分針指着1是5分）

師：雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據時針和分針的位置來共同確定這個時間的。

3、認識1時=60分

師：小朋友們想和老師一起拿鐘面來撥一撥嗎？

我們首先撥到12：00（板書12：00），觀察一下這時時針、分針分別在什麼位置。

然後繼續撥動分針走一小格，現在是幾時幾分？（12時1分），再走一小格，幾時幾分？（12時2分），好接着撥。。。（12時3分，12時4分）現在分針指向刻度1，走了多少？（一大格，是12時5分（板書12：05））

我們要加快速度了，把分針撥到數字3，是幾時幾分？（12時15分板書12：15）看來沒有難到小朋友啊。

繼續加速，（課件演示）撥到數字6，（12時30分板書12：30），這個時侯，仔細觀察（課件演示）

對，30分，也可以說成半小時，所以12時30分還可以說成12時半。

我們繼續撥，把分針撥到12，（課件演示），仔細觀察，現在的時針和分針的位置，它們是什麼樣的？與12時的時候時針、分針的位置有了什麼變化？我們再來看一遍（課件演示）。。。（時針從12走到了1，分針走了一圈）

分針走一圈是多少分？時針走一大格是幾時？

這說明1時和60分是什麼關係？

師總結：分針走一圈，時針走了一個大格。（板書1時=60分）

4、幾時幾分的讀寫（例2教學）

剛剛我們是一邊撥一邊讀寫出時間的，那現在不讓你們撥了，你們還能讀出這些鐘面上的時間，並寫出來嗎？好，來試一試，寫在練習紙上。

反饋交流：

①4：05與4：5 我們一般寫幾時幾分的時候，如果幾分是比10小的話，在幾分的前面補上一個0

②4：30

③ 4：45，時針看起來是指向5的呀，你怎麼認爲是4時45分呢？不到5時，那你知道是差了多少分嗎？

沒錯，時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，是5時差15分，也就是4時45分。

總結方法：剛剛我們是怎麼讀出這些時間的，誰能用上先看。。。再看。。。來說一說。

小精靈也爲小朋友們總結了方法，我們一起來讀一讀。

三、練習

小朋友們，你們認識時間了嗎？完成做一做，用這樣的寫法來填寫。 交流反饋

從你們的介紹中，我也學會了認讀時間的方法，要根據時針和分針的位置來一起確定，可以先看時針也可以先分針，先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，也可以去看大格，分針走了

一大格就是。。。5分

《認識時間》教學設計 篇三

《認識時間》教學設計

教學目標：

1．知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間。

2．探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。

3．通過觀察時針和分針走的關係，知道1時＝60分，理解幾時半就是幾時30分。

4．體會時間與生活的密切聯繫，培養珍惜時間的思想感情。

教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分。

教學難點：讀出接近整時的時間。

教學過程：

（一）導入新課

師：同學們，在上學期，我們已經會看幾時和幾時半，但是在生活中，我們還會看到另外的時間，例如，我們每天是什麼時候開始上課的。？什麼時候下課休息的等等。這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

（二）探究學習

1．出示課件，認識60小格

師：要正確讀出時間，我們必須瞭解鐘面。請你說一說，你在老師出示的這個鐘面上看到了什麼？請與你的同桌說一說。

學生可能說出：

（1）鐘面上有12個數。

（2）有時針、分針。

（3）有12個大格。師：你是怎麼知道的？請學生出來指着數一數。

（4）每個大格里有5個小格，師：你是怎麼知道的？請學生出來指着數一數。

（5）有60個小格，師：你是怎麼知道的？請學生出來指着數一數。

師出示課件進行驗證。

2．認識時

課件演示：閃動時針，同時時針從數12走到數1。

師：時針走1大格經過的時間是幾時？

師：時針從1走到2是1時。從2走到幾是1時？你還能說一說時針從幾走到幾也是1時？

師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。在生活中，

有時時針不是正好指着幾時。比如現在時針不是正好指着8，而是過了一些，所示示的時間就是8時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了。

您現在正在閱讀的人教版數學《認識時間》教學設計文章內容由收集！本站將爲您提供更多的精品教學資源！人教版數學《認識時間》教學設計3．認識分

師：分針是用來表示分的，分針走1小格的時間是1分。（課件演示分針走1小格）

師：那麼分針走1大格是幾分？你是怎麼想的？分針從12走到2是幾分？分針從12走到每個數字各是幾分，你能算出來嗎？（寫在練習紙上）想想怎麼能很快記住每個數字所表示的幾分。

4．認識1時＝60分

師：那分針走一圈是幾分？時針走一大格是幾時？那你知道1

時和60分有什麼關係嗎？（板書：1時＝60分）

課件演示驗證。

5．認識時間

（1）出示2：05

師：你會認這個時間嗎？時針指着幾？分針指着幾？

（2）教學時間的兩種表示方法。

（3）完成書P82做一做1。

小結：先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾小格就是幾分。

（三）鞏固練習

1．做練習十五第1題：同學們你們會用今天學的方法看鐘了嗎？這是小紅一天的作息時間，請你們用兩種方法寫下來。

師：這是小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收穫的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

2．做練習十五第2題：獨立完成，集體訂正。

（四）課堂總結

今天你學到了什麼知識？怎樣學到的？下課時間到了，請小朋友們看現在的時間是多少？你知道這節課多長時間嗎？課間我們會休息幾分鐘呢？回家後，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

《認識時間》教學設計 篇四

教學目標

1、使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。

2、讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。 3.體驗數學與生活的聯繫，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。

教學難點

讓學生準確讀出某一時間和推算經過的時間。

第1課時 認識分和幾時幾分

教學目標

1、藉助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分；初步認識幾時幾分（5分5分地數），會讀寫幾時幾分和幾時半。

2、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。 3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點

引導學生會用5分5分數的方法認識時間。

教學難點

直觀理解1時=60分的含義。

教學過程

一、新課導入

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠地不停地走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”鐘錶可以告訴我們什麼？

生：時間。 師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）

二、探究新知

1、教學例1。 __ (1)課件出示例1情景圖，讓學生說一說圖上畫的是什麼。

生：圖上畫的是同學們正準備新一天的第一節課，同學起立，師生在互相問好。 師：同學們剛開始上課，鐘錶上表示的時間是多少？你知道嗎？鐘錶上的短針叫什麼？它指在什麼位置？

生：鐘錶上的短針叫時針，時針指在8和9之間，說明現在是8時多。 __ (2)教師演示教具鐘面，指導學生觀察。

師：鐘面上的12個數字把鐘面分成了12個大格，這12個數字表示12個刻度，每個大格里面有什麼？

生：每個大格里面有5個小格。

教師指着鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經過了5個小格，一共經過了5分，即分針走1大格是5分。

議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義？ 學生交流，指名彙報。

強調：當1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”；當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。

師：分鐘走1大格是5分，走2大格是2個5分，說明鐘面上數1表示5分，數2表示10分？?從數1開始5分5分地數，就可以知道每一個大格刻度分別表示多少分了。 學生在教材上獨立填出每一個大格表示的時間。 __ (3)教師利用教具鐘面演示連續拔針的過程，探究分與時的關係。 第一個鐘面是起始狀態，時針和分針均指向12，表示12時；

第二個鐘面，時針指向12和1之間，表示12時多，分針從12走到6，轉到6大格，表示30分（也就是半小時）；

第三個鐘面表示當分針轉了一週以後，時針從刻度12轉到了刻度1，也就是60分鐘。

板書：1時=60分

2、教學例2。 (1)課件出示例2的三個鐘面，引導學生觀察，確定是幾時。

師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。

第一個鐘面，分針指向1，說明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。 板書：4時5分 4：05 強調：在用電子錶的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數前面加0。 第二個鐘面，分針指向6，說明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。

板書：4時30分或4時半 4：30 第三個鐘面，分針指向9，說明分針從12起已經走了5×9=45小格，就是4時45分。

板書：4時45分 4：45 (2)學生結合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內說一說是如何讀鐘面上的時間。

指名彙報，教師歸納：讀時間要根據時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。

三、鞏固應用

1、完成練習二十三第

1、

2、3題。

2、完成練習二十三第8題。（教師引導學生髮現：後一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。）

四、課堂小結

通過這節課的學習，你有什麼收穫？

《認識時間》教學設計

認識時間教學設計 篇五

一、激趣導入新課。

師：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？

小烏龜和小兔子也來到了課堂上和我們共同學習，好不好？

小烏龜和小兔子又要進行第二場比賽了，請小朋友們認真觀察，通過龜兔賽跑，你能知道什麼？課件演示

預測：烏龜跑得慢，兔子跑得快。

烏龜跑一個大格，兔子跑一圈。

如果學生彙報到這兒，教師追問： 烏龜跑了一個大格，兔子跑幾個大格呢？ 讓我們一起數一數。

師：比賽結束了小烏龜和小兔子又玩起了變戲法的遊戲，你看它們變成了什麼？

生：變成了鐘錶

這節課我們繼續來認識時間（板書課題）

二、複習舊知

師：認識時間有什麼用處呢？

生：時間告訴我們什麼時間該做什麼事。

過渡：時間會讓我們的生活更有規律，讓我們一起去看看小明的一天是怎樣安排的'？（課件演示小明的一天）

師：看圖你知道了什麼？

（小明6時起牀 8時上課 12時吃午飯 3時30分放學）

三、自主探究學習新知

（一）認識鐘面：

師：明明幾時看電視？

出示6時5分同時將小猴子鐘錶貼到黑板上

預測：學生對於新課可能意見不統一，也有能說出是6時5分的，這時可以追問，你是怎麼知道的呢？學生回答起來肯定有困難。

師：怎樣才能更好地認識這樣的時間呢？

請同學們拿出手中的鐘面模型，仔細觀察：在鐘面上你發現了什麼？ 看誰最聰明，最善於觀察。

要求：先獨立思考，然後小組交流

預測：原有知識-認識分針、時針、12個數字

新知識-有12個大格、每個大格里有5個小格，共有60個小格。

師：同學們發現的這些到底對不對呢？

課件演示分針、時針、12個數字、12個大格、每個大格里有5個小格共60個小格。

（二）認識分、時

師：同學們都知道，時針是用來記時的，分針是用來記分的。

1、認識分

師：你知道分針走幾格是1分嗎？

分針走1個小格是1分（學生回答，課件演示）

（分針走1個大格是5分，走2個大格是10分，走一圈是60分）

老師和同學們玩個對口令的遊戲，好不好？

老師說：分針從12走到3，你們說：15分

分針從12走到4，你們說：20分

你們也可以學着老師這樣，和同桌一起玩一玩這個遊戲，開始吧！

過渡語：1、2、3快坐好，時間王國裏還有很多有趣的知識等待我們去學習，國小數學教案《2.7.1 認識時間|人教課標版》。

2、認識時

師：分針走一圈是60分鐘，時針呢？

生：時針走一大格是1時

（三）時與分的關係

師： 時和分到底有什麼關係呢？

請同學們認真觀察，看誰的眼睛最亮，能發現其中的奧祕。

從剛纔的演示，你知道了什麼？

（分針走一圈，時針走一大格）

教師板書 1時=60分

師：你怎麼知道1時等於60分？

預測：因爲時針走一大格，分針走60個小格，所以1時＝60分。

（四）體驗1分鐘

師：同學們知道1時＝60分，那麼1分鐘到底有多長時間呢？讓我們共同感受一下。在這一分鐘裏，你可以寫字，可以畫畫，可以數數，可以做你喜歡的任何事情，現在就開始準備吧。

準備好之後開始計時，感受1分鐘。

師：這1分鐘裏你都做了哪些事情？

師：通過體驗1分鐘，你有什麼感受？

師：1分鐘裏你能做這麼多的事情，如果你把生活中的每一分鐘都利用起來，老師相信，你們的收穫會更大。

（五）學習讀寫時間

師：現在你知道明明看電視的時間是幾時幾分了嗎？

你是怎麼知道的？

生：時針指着6過一點，分針從12走到了1，所以是6時5分。

誰能到黑板上把這個時間記下來？指名板演

用兩種方法表示， 6時5分或6：05

鞏固練習：明明幾時幾分睡覺？

四、活動中鞏固新知：

烏龜和小兔子和我們一起認識了時間，但大森林裏還有一些小動物沒有學到，它們因爲不會認表，找不到家了，你能不能幫幫它們？

CAI課件演示練習過程

1、幫小動物找家。

2、還有幾位小動物，正在因爲時間的問題而爭論不休。

3、小動物們爲感謝小朋友們特別邀請我們去參加森林運動會，想去嗎？誰能說一說運動會的時間安排？

4、拓展題

五、全課總結

時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節課多長時間嗎？課間幾分鐘？

就要下課了，你有什麼話要和老師說嗎？

老師也有一件特別的禮物要送給大家。

珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。

認識時間 教學設計(人教版二年級上冊 篇六

認識時間（一）

教學內容：課本第90頁內容。

教學目標：1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：掛圖、鐘錶模型、手錶

教學設計：

一、創設生活情境，激發探究興趣

教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，並說說自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯繫，又激發起學生探索新知的慾望。

二、利用鐘錶模型，認識鐘錶刻度

1、？?四人小組合作：觀察鐘錶模型，並完成下表。

鐘面上一共有（？?？?）大格

1大格有（？?？）小格

一共有（？?？?）小格

2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作爲分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，並歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。

2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實踐應用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，並說說所發生的事情。

五、課堂小結：

你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？

教學反思：

第二課時？?認識時間（二）

教學目標

1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。

3、情態、態度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的意識。

教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分？?？1小時=60分

教學方法：四人小組合作

教具學具：鐘錶模型

教學過程

一、談話導入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。

二、活動展開。

1、讓學生獨立製作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好採用“幾時幾分”的計時方法或電子錶的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有餘力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。

2、小組內交流各自的一天作息時間安排。

3、班內展示、評議。

（1）“我說我撥”形式。即自己邊彙報同學在鐘錶模型上撥出時間。

（2）“我撥你說”形式。即彙報同學在鐘錶模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。

（3）“我說你撥”形式。即彙報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。

4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。

5、調整完善自己的作息時間表。

三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啓發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。

解決問題

教學內容：課本P92，例題3.。

教學目標：

１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；

２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法--排除法。

教學過程：

一、導入新課

星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業，他該怎麼安排時間呢？

二、學習新知

1、出示例題

觀察主題圖，你知道了什麼？

明明做完作業要去踢球

明明10:30還要去看木偶劇。

要把明明去踢球的時間找出來。

2、解決問題

怎樣解決這個問題呢？

在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

說一說，你是怎樣想的。

3、檢查一下，解答正確嗎？

4、小結解決問題的方法

要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。

一、鞏固練習

1、？完成練習二十三第4題

想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？

2、完成練習二十三第4題

幫亮亮找出正在做某項事情的時間。

四、總結

今天你有什麼收穫？

五、隨堂練習