《認識整時》教學設計

選自冀教版國小數學一年級下冊第二單元，認識鐘錶

教學內容：

教材第7～8頁，認識整時，感受時間與生活的緊密聯繫。

教學目標：

1、結合學生熟悉的經歷，帶着學生在生活經驗的基礎上認識整時。

2、通過本節課的學習，學生認識整時，記住並理解：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

3、積極參加課上交流和討論活動，感受時間與生活的緊密聯繫，讓學生們認識的時間的寶貴。

教學重點、難點：

重點

瞭解鐘面上表示的整時。

難點

認識鐘面上表示的整時。

教學準備：

課件、教具鐘錶、學具鐘錶。

教學過程：

一、導入（猜謎）

謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手!猜猜是什麼? (鍾)

師：說說鐘錶有什麼用?(指名說)

師：鐘錶可以告訴我們具體的時間，提醒我們珍惜時間。鐘錶的種類很多，讓我們一起去了解一下。

設計意圖：良好的開端是成功的一半，孩子喜歡猜謎語，所有用謎語導入能吸引學生的注意力，激發了學生參與學習的熱情。

二、探究新知

1、認識鐘錶

師：首先，老師要帶你們去鐘錶店看看，出示課件欣賞師：同學們看到鐘錶的樣式多不多呀？

生：多。

師：我們可以看到它們的形狀和樣子各不相同，請同學們仔細觀察一下它們的鐘面，看看它們的鐘面上有哪些相同的地方，鐘面上都有些什麼？（板書：鐘面）

師：同學們說鐘錶上一共有幾個數字？

生：12個數字。

師：鐘面上還有什麼？

生：指針。

出示課件。

師：那你們知道鐘錶上這個又短又粗的針叫什麼名字嗎？（時針領讀）那你們知道這個又細又長的針叫什麼名字嗎？（分針領讀）還有嗎？（有些細心的同學還會發現生活中很多鐘錶上還有一根更細更長針，它的名字叫秒針（秒針領讀）。

師總結：鐘面上有12大格，有時針、分針、和秒針三個指針。現在鐘面同學們都認識鐘面了，接下來，我們我們去認識時間。

設計意圖：用各種各樣的表來吸引孩子的注意力，激發學生上課的熱情，同時爲後面對整時的瞭解做鋪墊。

2、認識整時。

師：你們看過春節聯歡晚會嗎？（生答）老師想考考你們，你們誰知道春節聯歡晚會的時間是幾點？（我們可以說8點，也可以說8時。板書：7點）那你們怎麼知道是8時呢？

師：下面我們再來觀察幾幅鐘錶圖畫，同學們看看這幾個鐘錶的分針它的指向有什麼特點？（觀察鐘面上的指針，時針指向8，分針指向12，是8時。）

師：通過觀察上面幾幅圖同學們知道了什麼？

師生總結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。

設計意圖：通過學生熟悉的春節聯歡晚會來引出對整時的瞭解，激發學生興趣，有助於學生理解整時。

3、認識整時的電子錶寫法

(1)昨天紅紅上學遲到了，今天我們再去看看。說說是幾時?(7時)

師：那你知道除了看牆上的鐘表外，還可以看那裏?(電子錶)

觀察寫法：圓點後面是2個“0”，圓點前面是7。(板書)7∶00

師：你會寫嗎?大家伸出手指寫一寫。學它的樣子你會表示出8時、3時、6時嗎?趕快動手試試看。(指名黑板上寫 8:00 3:00 6:00)

(2)小結：圓點後面2個0，前面是幾就是幾時。

4、觀察情境圖（打電話)

誰和誰在通電話？

觀察第一幅圖：時針指向5，分針指向12，所以是5時，第四幅圖是5：00，（師教授整時的書寫方法）。所以紅紅在和亮亮通話。丫丫在10:00通話，聰聰也在10時通話，所以丫丫和聰聰在通話。

設計意圖：首先根據圖中的鐘面判斷時間，聯繫對時間的認識；其次，瞭解時間的書寫方法。通過情境圖的判斷，讓學生對整時的認識更加深刻。

3、師生總結整時的特點。（分針永遠指向12，時針指向幾就是幾時）

設計意圖：通過總結加深對整時的理解，做到真正掌握整時。

三、鞏固新知

1、教材第8頁練一練第1題，看圖說話。觀察鐘面時間，小組交流討論後找代表回答。

設計意圖：通過學生小組合作，有助於學生組內表達自己想法，同學間互幫互助，使學生更容易理解圖意。

2、練一練第2題，連線，讓學生說一說圖中鐘面的時針和分針的位置，判斷時間後連線。

設計意圖：在觀察、討論過程中，將現實生活中的鐘表移到圖畫情境中。

3、畫時針。

設計意圖：讓學生在掌握知識後動手操作，同時在操作中鞏固本課新知識。

四、課堂小結

通過今天這節課的學習，學會了什麼是整時及如何畫指針。

設計意圖：讓學生談談自己的收穫，體現了一種“反思”思想，使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。講出還不懂的問題，可以發現教學活動中的不足之處，爲今後改進學習方法找到依據。

五、作業

板書設計：

認識整時

分針指向12，時針指向幾就是幾時。