《認識噸》教學設計多篇

《噸的認識》教學設計 篇一

教學目標：

1．藉助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養用噸這個單位估計物體質量的能力。

2．知道1噸=1000千克，並能進行噸與千克的簡單換算。

3．在實踐活動中體會數學與生活的聯繫，增強學習數學的興趣和信心。

教學重點：

初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。

教學難點：

通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。

教具準備：

多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。

教學進程：

一、創設情境，導入新課。

1．估計教師的體重。

學生自由估計教師的體重。教師提問：你在估計老師體重的時候爲什麼用“千克”作單位而不用“克”呢？

指出：計量比較輕的物體的重量，通常用“克”作單位，計量一般物體的重量，通常用“千克”作單位。

2．引入“噸”。

教師出示幾種比較重的動物的圖片，提問：你能估計下面幾種動物的體重嗎？

學生估計後，教師出示它們的體重，提問：如果這幾種動物的體重也用“千克”作單位，會怎麼樣？

教師出示教材中的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學生想象這些物品的重量。

指出：計量比較重的或大宗貨物由多重，通常用“噸”作單位，“噸”一般用t表示。

二、親身體驗，感受並想象1噸的重量。

1．搬25千克的大米，感受其重量，並以此想象1噸的重量。

學生分組搬25千克的大米，感受其重量。小組內交流感受。班級內彙報。

計算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

教師指出：1000千克，也就是1噸。

（板書：1噸=1000千克）

學生讀，教師提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？

想象：如果把1噸重的大米裝成一大袋，這一袋你能搬得動嗎？

2．利用想象和推理，進一步感受1噸的重量。

計算：同學們的平均體重是30千克，全班學生的總體重有沒有1噸？

指出：33個同學的體重接近1噸。

33個同學起立，學生觀察、想象33個同學的體重。

3．利用常見的物品，想象1噸的重量。

（1）出示圖片（教材第48頁第2題），先在小組裏說說圖片的意思，再在班級內交流彙報。

（2）出示幾種常見的物品的圖片，學生自由選擇其中的某一件，想想需要這樣的多少個物品，總重量纔夠1噸。

學生在小組內自由說，再在班級內交流。

三、實際應用，深化認識。

1．你在生活中見到過用“噸”作單位的嗎？在哪裏見過？

2．說說下面圖中的牌子表示什麼意思？

3．選擇合適的單位填在下面的括號裏。

（教材第49頁第5題）

4．小明的數學日記中使用的單位準確嗎？請幫他改正。

指名讀，改正用錯了的單位。

指出：雖然小明在數學日記中用錯了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學習，比如經常觀察生活，有寫數學日記的好習慣。

四、總結全課，拓展延伸。

這節課有什麼收穫？把收穫寫道今天的數學日記中。

小組內交流。

《噸的認識》教學設計 篇二

教學目標：

1．在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念。

2．在具體生活情境中，感受並認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。

3．通過操作活動，瞭解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀察、操作活動中，培養初步的估計能力。

4．通過從實際生活引出質量單位，認識到質量單位與日常生活是緊密聯繫的，瞭解數學就在我們身邊，增強學習數學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

教學重難點：

重點:在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念。感受並認識質量單位克，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。

難點:初步建立克的質量觀念，會進行估測，

教具、學具：

教師準備：一個2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現1克有多重的實物。給每個小組準備一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼住）。

學生準備：一個2分硬幣及一些到商場裏購買的標有重量的物品或食品。

教學過程：

一、創設情境、提出問題

1．師：同學們喜歡看書嗎？說一說你喜歡看什麼書？三年級二班的同學們正在一起閱讀《動物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。（出示課本情境圖，學生觀察、激發興趣）

2．仔細閱讀你能發現什麼？學生可能發現：這些動物的重量是以克、千克、噸爲單位的。

3．激發學生質疑：你還有什麼疑問嗎？學生可能提出的問題有：克、千克、噸是什麼？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？

師：這節課帶着這些疑問我們一起來學習。

二、自主學習，小組探究

1．介紹質量單位

平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質量單位，表示較輕的物品的質量，通常用克作單位，今天我們就先來認識質量單位--克。

板書課題：質量單位--克的認識

2．猜一猜1克有多重？

根據自己的認識，結合身邊常見的物品來猜一猜。（板書：猜一猜）

學生可能說大概和一粒花生米差不多，和一個乒乓球差不多，和一顆QQ糖差不多等。

怎樣才能知道到底誰的估計更準確？（學生可能會想到稱一稱。）

（板書:稱一稱）

我們常用天平稱比較輕的物品的質量。（出示天平，介紹天平的構造及使用方法）

3．體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）

（1）“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤裏面，再把1個2分幣放在左盤裏面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什麼位上？（經過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）

（2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體驗1克有多重。

（3）掂一掂，比一比，加深對1克的體驗。

用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

（4）“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？

三、彙報交流，評價質疑。

1．感受幾克的輕重。

（1）掂一掂，估一估。

請同學們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。

（2）小組合作稱一稱

學生小組合作用天平稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質量，再掂一掂分別有多重。

（3）遊戲--比比誰的感覺準。

規則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準。

2．感知並建立10克、15克、20克…的質量觀念。

（1）大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克，再閉着眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚，大約重20克，再閉着眼睛感受20克有多重。（學生掂量並感受）

（2）遊戲左手右手小天平

每個小組的桌面上有一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼住），請大家左手放2分的硬幣，右手放護膚霜。當你認爲兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚大約重多少克？

請各小組彙報，然後揭開膠布，看質量標識（誤差在±2克內），算估對。

（3）掂一掂，猜一猜、估一估

我們桌子上還有一些物品（小包裝標識爲10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然後再看標識是多重。

3．感知幾十克、幾百克的質量。

想知道你們課前到超市裏買的袋裝食品有多重嗎？請小朋友們找一找包裝袋上的標識，再掂一掂感覺有多重。小組內再交換物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，總結提升。

同學們，這節課我們經歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程，認識了質量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、鞏固應用，拓展提高。

1．新課堂第1題，說一說它們的質量。

2．火眼金睛判對錯。

（1）一袋麪包250克。（）

（2）一根火腿腸重100克。（）

（3）一個西瓜重30克。（）

（4）一包話梅重80克。（）

3．新課堂第2題，你知道這些物品的質量嗎？

引導學生學會從稱上和包裝上讀出質量，讓學生獨立觀察，相互交流。注意最後一題盤中稱的是2個雞蛋共200克，問題是一個雞蛋的質量是多少克？

4．資料拓展--你知道嗎？（播放音頻，同時課件出示圖片和內容）

不同的食物含有不同的營養，合理的飲食搭配有利於身體健康。國小生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等穀類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆製品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

總結

同學們，表示較輕物品的質量，通常用克作單位，那麼，較重的物品用什麼作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什麼的關係呢？有興趣的同學下課後可繼續研究，這節課上到這，下課！

《噸的認識》教學設計 篇三

教學目標：

1、進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關係。

2、加強數學知識與生活的聯繫，感受數學就在我們的身邊。

重點難點：

進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關係

教學方法：

探究研討法、講解法、練習法

教學過程：

一、導入

看，今天我們準備了這麼多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎麼樣？師生動手整理聘請超市小營業員

二、我學會了嗎？

1、小超市開業了！

先請我們的營業員來介紹一下里面的商品吧！

（重點放在物品的質量）

2、估一估，多少個香蕉大約重1千克？

（估計後，可以稱一下進行驗證。）

3、你喜歡的食品重多少克？

4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個200個呢？

5、還可以提出什麼問題？

三、豐收園

1、談談你學習這一單元的收穫

2、評價一下你的小夥伴

噸的認識教學設計 篇四

教學目標：

1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2、能進行質量單位間的簡單換算。

3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。

教學重點：

建立質量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。

教學難點：

建立質量單位“噸”的觀念。

教學過程：

一、創設情境，提出目標。

（一）情境導入

1、猜老師的體重。

教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完後教師提問：剛纔同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克，你們爲什麼不用“克”作單位？

2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什麼嗎？它的體重大約是多少？（介紹藍鯨及有關資料。）

師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。

（二）提出學習目標

看到《噸的認識》這個課題，你想知道什麼呢？

1、噸的實際重量，噸與千克之間有什麼關係。

2、噸的應用。

二、展示成果，激發衝突。

（一）展示內容

1、以噸爲單位的物體，有什麼共同的特點？

2、噸與千克是什麼關係？

3、噸與千克怎麼進行換算？

4、練習三習題。（找出同桌學困生的不足，爲出錯例讓對方反饋做好準備）

（二）活動過程

1、自主探索，獨立思考。教師巡視指導（學困生），收集信息（學困生的錯例）

2、組內合作，質疑問難。教師參與到學生小組交流活動中，適時調控合作時空。

3、全班交流，形成共識。

①小組派出代表彙報小組探索所得。針對同學的展示，其他學生自由質疑問難。

②教師適時引導學生用實例說明。

4、解釋應用，類化練習。完成課本第13頁練習二第1-3題。（優生根據學困生學習困惑出錯例讓對方及時反饋）

三、解決問題，擴展延伸。

1、用一輛載重6噸的卡車運輸建築材料如下。要使運輸次數最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的'同學設計的方案最好。

品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

2、瞭解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認爲能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以採用哪些節水方法？

四、歸納總結，完善認知。