新人教版百分數的認識教學設計（整理13篇）

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篇1：《百分數的認識》教學設計

教學目標：

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯繫。

3、提高學生蒐集、分析信息的能力，鍛鍊學生的口頭表達能力，體會數學的價值。

教學重點：充分理解百分數的意義。

教學難點：理解百分數的意義，感受百分數與分數之間的聯繫和區別。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、感受百分數在生活中的應用。

1. 出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數。

2. 教學百分數讀寫。

3. 交流在課前找到的百分數。

(1)把你找到的百分數寫在黑板上，並向大家簡單介紹。

(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數，並和同桌說一說。

(3)從老師出示的信息中尋找百分數。

二、交流感想，引發問題。

1.看了這麼多的百分數，你有什麼想說的?

2.老師和你們的感受一樣，但同時心裏又有了疑問：人們爲什麼喜歡用百分數?你能不能也提一個問題，說說你的疑問?

3.提煉問題：百分數的意義是什麼?用百分數有什麼好處?百分數和分數有什麼比較有什麼異同?

三、探索交流，解決問題。

(一)理解百分數的意義。

1.看書自學，初步感知百分數的意義。

2.在實例中理解百分數的意義。

(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率爲49.8%。

(2)中國小生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。

(3)今天學校的學生出勤率爲99%。

3.小結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。

4.反饋：說意義，談感想。

(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什麼意思?

(2)我國神州飛船從神州一號到神州九號全部發射成功，發射成功率是100%。100%表示什麼意思?

(3)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。

出示有關環保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。

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篇2：《百分數的認識》教學設計

教學內容：

北師大版國小數學五年級下冊《百分數的認識》。

教學目標：

1、在具體情境中，經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

3、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，並適時地滲透思想教育。

教學重點：

理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

教學難點：

百分數與分數的聯繫與區別。

教具準備：

課件

教法：

教學有法，教無定法。根據本課的編寫意圖和知識特點，我積極引導學生從熟悉的生活情境中探索百分數，體會數學就在身邊，激發學生的探究慾望，組織學生自主探究，充分體現學生的主體性和主動性。

學法：

授人以魚不如授人以漁。在以學生爲主體，教師爲主導的新課標理念下，我努力營造平等、民主、和諧的師生關係，把主動權交給學生，放手讓學生觀察、思考，通過積極探索和合作交流，加深對所學知識的理解與運用。使學生主動、積極地學習，真正體現了學生的主體地位。

教學過程：

一、談話導入

師：今天很高興來到十二小和大家一起學習。送給大家一句名言作爲見面禮。請看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的靈感

師：大家一起讀一讀。

師指99％和1％問學生：大家知道這兩個是什麼數嗎？（百分數）

師：這節課我們就一起來探究學習“百分數的認識”。板書：百分數的認識

二、探索新知

1、提出研究問題

師：同學們，說一說你想了解百分數的什麼問題？

生回答後，師歸納出示：百分數的意義。百分數的好處。百分數與分數的區別。

2、探究百分數的意義及讀寫法

師：這是我們這節課要研究的主要問題。下面老師給大家提供一些學習的材料。

出示：三杯糖水（質量不同）你認爲哪杯糖水最甜？

學生可能會根據糖水的多少做出判斷。

接着出示三杯糖水含糖的質量：7克13克9克讓學生接着判斷。

最後出示三杯糖水的質量：20克50克25克引導學生比較糖佔糖水的幾分之幾判斷哪杯水最甜。

生：1號杯7÷20==

2號杯13÷50==

3號杯9÷25==

﹥﹥

3號杯最甜。

師：那麼、、分別表示什麼？

生1：表示1號杯糖佔糖水的。

生2：表示2號杯糖佔糖水的。

生3：表示3號杯糖佔糖水的。

師：誰能用一句話概括地說一說、、表示什麼？

生：這三個分數表示糖佔糖水的百分之幾。

[1][2][3]下一頁

師：分母是100的分數比較起來一目瞭然。我們用這種方法解決了“哪杯水最甜的問題”現在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。

出示：

品種實驗種子數/粒發芽種子數/粒

一號205

二號257

三號5011

你認爲哪個品種的發芽情況最好？

生：一號=二號=三號=

＞＞

二號種子發芽情況最好。

師：誰能說一說、、分別表示什麼？

生：表示一號發芽種子數佔實驗種子數的。

表示二號發芽種子數佔實驗種子數的。

表示三號發芽種子數佔實驗種子數的。

師：誰能用一句話概括地說一說、、表示什麼？

生：這三個分數表示發芽種子數佔實驗種子數的百分之幾。

師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數表示什麼？（學生如有困難，可小組合作完成。）

生：表示一個數是另一個數的百分之幾。

師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的分數還有另外一種寫法。以爲例，分子35寫成35,分數線和分母100寫成百分號。（35％）讀作：百分之三十五

師指名學生板演26％、36％。

師：請大家在本子上把、、用百分數的形式寫下來，並讀一讀。

師：結合剛纔的交流，你能說一說什麼是百分數嗎？（集體交流）

師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。

師：這句話中提到了幾個數？百分數表示它們之間的一種什麼關係？

生：這句話中提到兩個數，百分數表示它們之間的一種倍數關係。

師：百分數還有兩個名字。百分數又叫百分比、百分率。這一點我們在以後的學習中會逐漸瞭解的。

3、反饋練習

師：百分數和我們的生活有密切的聯繫，老師這兒有一些信息，大家讀一讀，並說一說這些百分數表示什麼意思。

①出示65頁讀一讀，說一說。

②舉例說一說生活中的百分數，並說明表示什麼意義。

4、探究百分數與分數的區別

我們瞭解了百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾。又掌握了百分數的讀寫法。那百分數和分數有哪些不同之處呢？（出示）

下面哪幾個分數可以寫成百分數的形式，哪幾個不能，爲什麼？

①、第一根繩子長米，第二根繩子的長度是它的。

②、媽媽買了一些葡萄，重千克。小明吃了這些葡萄的。

（小組合作研究）

全班交流後，師歸納總結。

分數與百分數區別：表示兩個數量之間的關係，也可以表示某個具體數量。只表示兩個數量之間的關係，後面不能帶單位名稱。

三、鞏固練習

1、對號入座：（請選擇合適的數填空）

55％100％120％1.7％

①.老師希望理解百分數意義的同學佔全班同學的（）

②.一本書已經看了45％，還剩下（）沒有看。

上一頁[1][2][3]下一頁

③.開展節約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了（）。

④.某車間機器經過改良，現在每月產量是原來每月產量的（）。

2、比比誰最棒

請你在20秒內寫10個不同的百分數。

（教師啓發學生用百分數說一句話，讓別人猜一猜他完成的個數。）

3、找朋友

百發百中200％

一箭雙鵰90％

百裏挑一50％

十拿九穩1％

一分爲二100％

3、完成練一練的第一題（機動題）

四、全課總結

師：這節課我們共同學習了百分數的認識，大家來看看課前提出的幾個問題你會回答嗎？

板書設計：

百分數的認識

7÷20===35％5÷20===25％

13÷50===26％7÷25===28％

9÷25===36％11÷50===22％

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。百分數也叫百分比、百分率。

教後反思：

1、數學問題源於生活實際。

國小生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切有興趣，我們就從他們的生活中提取數學知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自於生活之中，從而使進入學習的一開始就感到數學的價值，激發起學習數學的情趣。如：讓學生蒐集生活中的百分數，讓學生體驗到百分數在生活中的應用非常廣泛，我們有必要去學習，再如，通過兩個生活情境，同學們嘗試着、爭論着，在解決問題的過程中，孩子們親身經歷了數學知識形成的過程，實實在在地感受到了數學的應用價值。

2、突出以人爲本的教學理念。

整節課的教學設計層次清楚，以學生所熟悉的生活情境爲載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生情緒高漲，積極地參與到數學活動中去，並注重思維能力的訓練。

篇3：《百分數的認識》教學設計

教學內容：

北師大版國小數學六年級上冊《百分數的認識》。

教學目標：

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數的意義。

3、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，並適時地滲透思想教育。

教學重點：

理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

教學難點：

百分數與分數的區別。

教具準備：

多媒體課件。

一、談話導入

師：今天很高興來到這裏和大家一起學習，送給大家一句名言作爲見面禮。請看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感”。大家一起讀一讀。

師：這節課我們就一起來探究學習“百分數的認識”。（板書課題：百分數的認識）

二、探究新知

1.提出研究問題。

師：同學們，說一說你們想了解百分數的哪些知識。

預設：(1)百分數的意義。

(2)生活中的百分數。

(3)百分數與分數的區別有哪費？

2.探究百分數的意義及讀寫法

師：這是我們這節課要研究的主要問題。（課件出示例題）

在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球。

小組討論：你認爲該派哪名隊員去罰點球？

隊員

調球數/個

進球數/個

淘氣

20

18

奇思

10

8

不馬虎

25

21

引導學生說出：要看進球個數佔罰球的幾分之幾。

18/20,8/10,21/25這樣不方便比較。都化成分母是100的分數容易比較些，即90/100,80/100,84/100.

通過比較得出，該派淘氣去罰點球。

師：那90/100,80/100,84/100.分別表示什麼？

師：誰能用一句話概括地說一說90/100,80/100,84/100.表示什麼？

引導學生說出：這三個分數表示進球個數是總球數的百分之幾。

師：分母是100的分數比較起來一目瞭然。我們用種方法解決了“派誰去罰點球的問題”。現在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。

出示:

品種

實驗種子數/粒

發芽種子數/粒

一號

20

5

二號

25

7

三號

50

11

你認爲哪個品種的發芽情況最好？

生：一號-25/100二號-28/100三號-22/100。二號種子發芽情況最好。

師：誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什麼？

預設：

生1:表示一號發芽種子數古實驗種子數的百分之十五。

生2:表示二號發芽種子數佔實驗種子數的百分之二十八。

生3:表示三號發芽種子數佔實驗種子數的百分之二十二。

師：誰能用一句話概括地說一說：25/100、28/100、22/100表示什麼？

生：這三個分數表示發芽種子數佔實驗種子數的百分之幾。

師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數表示什麼？(學生如有困難，可小組合作完成）幾。

引導學生說出：表示一個數是另一個數的百分之幾。

師總結：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的分數還有另外一種寫法。以90/100爲例，分子90寫成90,分數線和分母100寫成%,即爲90%,讀作：百分之九十

師指名學生板演80%、84%。

師：請大家在本子上把100100100用百分數的形式寫表示

下來，並讀一讀

師：這句話中提到了幾個數？百分數表示它們之間的數的一種什麼關係？

生：這句話中提到三個數，百分數表示它們之間的一種倍數關係。

師：百分數還有兩個名字。百分數又叫百分比、百分率。這一點我們在以後的學習中會逐漸瞭解的。

3.生活中的百分數。

師：百分數和我們的生活有密切的聯繫，舉例說一說生活中的百分數，並說明表示什麼意義。

學生蒐集的百分數的資料可能有：

(1)我國的耕地面積約佔世界的7%。

(2)我國的人口占世界的22%。

4.探究百分數與分數的區別。

我們瞭解了百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾。又掌握了百分數的讀寫法。那百分數和分數有哪些不同之處呢？

小組合作研究，全班交流後，師歸納總結。

分數：表示兩個數量之間的倍影關係，也可以表示某個具體數量。

百分數只表示兩個數量之間的倍數關係，後面不能帶單位名稱。

三、鞏固練習

1.讀出下列百分數：1%、100%、103%。

教師指名回答，然後集體訂正。

2.寫出下列百分數：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

指名板演，餘者練習，然後集體訂正。

3.教材第40頁“練一練”第1題。

學生獨立完成，教師指名回答，請學生說明理由。

四、課堂小結

提問：這節課你學到了哪些新的內容？

五、作業設計

1.課本第40頁1，4，5題。

2.尋找生活中的百分數。

篇4：《百分數的認識》教學設計

教學內容：

國小數學五年級下冊64——66頁

教學目標：

1、知識與技能：使學生初步認識百分數的應用，理解百分數的意義，能正確讀寫百分數；瞭解百分數和分數在意義上的不同點；培養學生的分析、比較、概括等思維能力。

2、過程與方法：收集、整理有關百分數的信息，通過討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。

3、情感、態度與價值觀：培養學生自主探究的精神，感受數學在現實生活中的價值，激發學生學習數學的興趣，結合相關信息滲透思想教育。

教學重點：

讓學生充分體驗、理解百分數的意義。

教學難點：

讓學生了解百分數和分數在意義上的聯繫與區別。

教學用具：

答題卡、

教學過程：

一、引入課題

師提問：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎？知道是什麼面料的嗎？猜一猜？學生猜後，師出示自己身上穿的衣服翻出標籤告訴學生引出標籤上的百分數，並板書這個百分數，讓學生也翻翻自己的衣服標籤上的百分數對其進行板書。

這節課我們就一起來認識這位新朋友，它叫百分數。（板書課題）

在探究新知之前，問大家一個問題，對於百分數，你還想了解它哪些方面的知識呢？（學生自由發言）

接下來我們就帶着同學們的問題作爲學習目標來深入認識和研究百分數。

二、創設情境，自主探索

（一）百分數的意義

1、師述：全鄉數學計算大賽就要開始了，本班準備推薦一名計算能力強，正確率高的同學參加這次必須賽，請看大屏幕，

2、出示本班三位同學的計算成績讓學生讀，遊詩源曾經做了20道數學題，對了18道；唐順曾經做了10道數學題，對了7道；遊冰偉曾經做了25道數學題，對了21道。你認爲應該排誰去參加這次的比賽？（點名學生答）

3、師提問：就這樣看看得出結果嗎？爭得出結果嗎？怎麼辦呢？（生答算一算）

4、讓學生拿出答題卡，先填做對了幾分之幾，在進行同分。同時，師在大屏幕上出示答題卡。

5、展示學生答題卡，並讓學生回報結果.

6、讓學生比較通分後這一欄分數的分母都是多少？（生答100）教師指着這3個分母爲100的分數說這就是我們今天認識的百分數。

7、提問：這3個百分數是哪兩個量比較後得到的結果，（生答：對的道數和做題總數）師板書這兩個量。

8、提問：如果我們把對的道數改稱爲一個數，做做題總數改稱爲另一個數，請問同學們，百分數是個怎樣的數？（生答：一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數）

9、分別讓學生說這3個百分數誰是誰的幾分之幾，

10、師述：由於百分數容易比較與分析，所以又叫百分比和百分率，板書百分數的意義

（二）百分數的讀法及寫法

1、讓學生繼續觀察這幾個百分數，師告訴學生它們還有另一種寫法，師邊示範邊講解保留分子，把分母改寫成百分號的形式，（要求學生在草稿紙上練習寫百分數。

2、讓學生試着讀這些百分數。

（三）百分數在生活中的應用

在生活中見過百分數嗎？在哪裏見過？（充分讓學生說）提問：我們發現生活中很多地方用到了百分數，那我就在想，人們爲什麼那麼喜歡使用百分數呢？它有什麼優點？（學生說）

師小結：百分數是把總數看做100份，分母固定，所以特別便於人們去比較和分析。

（四）百分數與分數的區別

除此之外，百分數與分數也有很大的區別，請看大屏幕，下面哪個分數可以寫成百分數的形式，哪個不能？爲什麼？（學生分辨後說出理由）

師小結：百分數只能表示兩個量之間的一種倍比關係，不能表示具體的數量，後面不能帶單位。分數既可以表示一種關係，也可以表示具體數量。雖然它們只有一字之差，但是區別還是很大的，使用的時候要注意！

三、練習

1.在規定時間內任意寫10個百分數，要寫得規範。（請一個學生上來板書，其他學生在紙上練習）

2、你會讀百分數嗎？下面請幾位同學來讀一讀

3、下面不僅要考考你們的數學知識，還要考考你們的語文能力。這些成語能用哪個百分數表示？（百裏挑一，十拿九穩，半壁江山、一箭雙鵰、百發百中、九死一生）

四、總結評價

通過這節課的學習，你收穫了這節課百分之幾的知識？（學生自由答）師述：一個人的收穫不僅來自於1％的靈感，更重要的是來自於99％的汗水。如果每節課都能有一點收穫，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。最後，送給大家一句話：成功＝1％的靈感＋99％的汗水，讓我們一起把這句話作爲獲取成功的動力！

篇5：《百分數的認識》教學設計

一、教學內容分析

1．教學主要內容

《百分數的認識》是北師大版國小數學五年級（下）第六單元的第一課時。這一課的主要教學內容是認識百分數，會正確讀寫百分數。在具體情境中，正確解釋百分數的意義，瞭解百分數與分數的異同，體會百分數與日常生活的密切聯繫。

2．教材編寫特點

百分數學生曾經在現實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認識。本課是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上設計的。教材在設計上注重了數學知識來源於生活的思想，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數的重要性與必要性。然後再以形式多樣的習題來鞏固學生的認知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領學生逐步認識百分數。充分關注了學生學習興趣與各種能力的培養。

3． 教材內容的數學核心思想

由實際生活抽象出具體的數學問題，在嘗試解決數學問題的過程中關注學生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數學思想運用於解決實際生活中的問題。從而使學生感受數學在現實生活中的應用價值，體會數學學習中的樂趣。

4．我的思考

教材中呈現的內容與我本節課想傳授給學生的內容有一定的距離，在充分研讀教材後，我對教材進行了再創造，放棄了教材中的二個情境，結合學生的實際設計了評選文藝節目的教學情境，從而引出百分數，體會引入百分數的必要性。而且本堂課我努力營造一個開放的課堂，讓學生在課前蒐集生活中的百分數，自主探索百分數的意義。學生對“百分數的意義”的理解在具體的實例中自主感悟和逐步抽象，在探討選哪個節目參加公開匯演時，自然而然的明確了百分數的優越性。練習的內容只有一個題是來源於教材，這樣會不會與教材編寫者的看法有

所背離。但就我個人認爲教師在課程實施中完全有空間和可能對教材進行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。鑑於此，我在傳授本課時，對教材進行了部分改動，但我認爲這很重要，因爲每位教師的教學方法、思路都不盡相同，面對的教學個體――學生也不一樣，只要這種方式有利於學生的學就可以。

二、學生分析

1．學生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）

在四年級與五年級學生已學過了小數、分數的相關知識。對於將分母不同的分數如何進行通分已掌握的相當熟練。

2．學生已有生活經驗和學習該內容的經驗

學生在日常生活中已經接觸過百分數，並且能用自己的語言說明白百分數表示的意義。

3、學生學習該內容可能的困難

① 百分數與分數的區別。

② 練習題中關於百分數填空的活用部分。

4、學生學習的興趣、學習方式和學法分析

以自主探究、合作交流爲主，通過比一比選哪個節目比較合適，讀一讀百分數、寫一寫百分數、選一選百分數等多種方式進行新知的傳授與學習。

三、學習目標

1．知識與技能：使學生理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫法；知道百分數在實際生活、生產中應用非常廣泛。能夠正確讀寫百分數。弄清分數百分數的異同。會用百分數分析、解決一些實際問題。培養學生的蒐集信息、分析、概括等思維能力。

2．過程與方法：以選節目的情境作爲本課的切入點，讓學生體會百分數在日常生活中的應用是很重要的，激發學習百分數的興趣。圍繞這一情境出現的百分數來傳授百分數的讀、寫法。再聯繫生活中的百分數來理解百分數的.意義。以形式多樣的練習題來鞏固學生對百分數的認知。

3．情感、態度、價值觀：激發學生求知慾，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數學與日常生活密切相關，激發學生求知慾，並適時進行思想品德教育。

四、教學重、難點

教學重點：百分數的意義和讀法、寫法

教學難點：百分數與分數的聯繫和區別

五、教學準備

多媒體課件、學生每人課前蒐集的如商品標籤、包裝盒上的百分數等資料。

六、教學過程

一、創設情景，探究新知：（大約30分鐘）

1、探究意義及寫法：（14分鐘）

（1）師：同學們喜歡看文藝節目嗎？我們學校的藝術節上，同學們表演了很多優秀的文藝節目，獲得了大家的好評。據說，市裏將會在各校文藝節目中評選出一些更優秀的節目參加全市的公開匯演，如果我們學校也有幸要選送一個節目去，你覺得選哪個節目去更合適呢？老師已調查了一些同學，你們看：

出示表格信息：

看了這張表格，你認爲應該選送哪個節目？（設計意圖：引起學生認知衝突，激發學生探究新知的慾望。）

預設：當學生說選《苗山姑娘》最好 。沒有其它同學說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們再看一下被調查的人數。你們還堅持自己的想法嗎？

（2）課件再補充出示：

問：現在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個節目最好嗎？怎麼辦呢？（引導學生計算）

（3）找生板演方法。

預設學生可能有以下幾種情況出現：

化小數： 9÷10＝0.9 17÷20＝0.85 21÷25＝0.84 43÷50=0.86 化分數： 9÷10＝9/10=90/100 17÷20＝17/20=85/100

21÷25＝21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100

（4）訂正做法：（找學生做：得幾分之幾的分數的）

我們來看看他是怎麼做的？生說：9÷10用喜歡的人數除以被調查的人數，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結果是誰佔誰的幾分之幾？

第二個算式呢？第三個呢？

（設計意圖：訂正做法，與其他學生形成互動。）

（5）現在一下子看出來了嗎？選哪個節目最好呢？剛纔有同學說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。

誰來說：這三個分數都通分成多少？

（6）現在你能一下子看出來選哪個節目最好嗎？爲什麼現在就看出來呢？ （設計意圖：揭示分母相同便於比較）

（7）看樣子光看喜歡的人數是不行的。那我們必須求什麼？各個節目喜歡的人數佔被調查的人數百分之幾，這樣的數叫做百分數，爲了與分數區別及便於書寫，一般不寫成分數形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什麼？

怎樣把90/100寫成帶％的呢？誰願意到黑板上給大家示範寫呢？

糾正百分數的寫法，一般先寫分子（指90/100）分母和分數線簡寫成％， 誰來把85/100 86/100寫成帶％的呢？其它同學練習本上。（同桌評價） 寫百分數時你想提醒同學們注意什麼？

會寫百分數了，會讀嗎？指70％。（生讀）評價：還沒學百分數，就會讀了，90%是誰和誰比得到的？喜歡《三句半》的人數是被調查的人數的90％（貼條）

篇6：《百分數的認識》教學設計

教學目標：

知識目標：

初步認識百分數的意義，能正確的讀寫百分數。

能力目標：

提高學生應用百分數的能力。

情感目標：

通過了解百分數在生活中的應用，體會數學與生活的聯繫，提高學習興趣。

教學重點、難點：

認識百分數的意義，使學生正確讀寫百分數。

教學策略：

從生活實際引出百分數，教學百分數的意義，區別百分數和分數在讀寫和意義上的不同。

教學準備：

寫有百分數的資料卡。

教學過程：

一、複習導入

提問：什麼叫分數？什麼是分數的分數單位？

誰見過百分數？百分數和一般的分數有什麼不同？

二、學習新課

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認爲選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認爲那個品種的發芽情況最好？學生交流寫出分數後進行比較，使學生認識到把分數化成分母是100的分數就容易比較了。

3、教師講解百分數的意義：表示一個數是另一個樹的百分之幾的數叫百分數。百分數也叫百分比、百分率。

4、百分數的讀寫。

22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。

三、練習：

1、說一說百分數和分數有什麼相同點和不同點。

2、寫出下列百分數：1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分數：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

四、總結評價。

提問：這節課你學到了那些新的內容？

板書設計：

百分數的認識

百分數的意義：

求一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。

百分數的讀寫

第二課時百分數的認識2

教學目標：

知識目標：

進一步掌握百分數的意義，熟練掌握百分數的讀寫。方法。初步聯繫使用百分數。

能力目標：提高學生用百分數的能力。

情感目標：使學生在學習中體會成功的快樂。

教學重點、難點：

應用百分數解決實際生活中的問題。加強對百分數的認識。

教學策略：

充分利用圖表來表示數量，讓學生結合百分數的意義來解決問題。

教具準備：使用圖表進行教學。

教學過程：

一、複習

提問：百分數的意義是怎樣的？它和分數的意義有什麼不同？

二、教學新課

1、說一說百分數在生活中有什麼應用，你在什麼地方見到過它？說一說它們分別表示什麼意思。

2、讀教材中的資料，說說裏面的百分數各表示什麼意思。

三、練一練：

1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數，並說出這些百分數所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數的意思。

2、設計圖案：

（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別佔整幅圖的百分之幾，百色部分分別佔整幅圖的百分之幾。

（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格佔整幅圖的百分之幾，並告訴大家你設計的是什麼。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分數。

4、收集在報紙、雜誌、電視、網絡中見過的百分數，說說他所表示的意思。

四、總結評價

板書設計：

百分數的認識

讀寫百分數

設計有關百分數的圖案

篇7：《百分數的認識》的教學設計

教學目標：

知識與技能：結合學生生活實際，藉助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。

過程與方法：在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態度、價值觀：通過蒐集學習材料並進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：理解和掌握百分數的意義。

教學難點：正確理解百分數和分數的區別

課前準備：學生蒐集身邊或日常生活中的.百分數。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數的意義，並指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關係。

（1）一張桌子的高度是米。

（2）一張桌子的高度是長度的。

（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度佔81份，表示倍比的關係。）

二、探索交流，解決問題

1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率爲100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數佔全校總人數的64%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、舉例說說百分數表示什麼，並歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分數和分數的聯繫及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關係。而百分數只表示兩個數的關係，它的後面不能寫單位名稱。

5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子後面加上百分號“%”來表示。如：

百分之九十寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）

6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，後讀分子。

三、鞏固應用，內化提高

1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數。

2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、P86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。

4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某國小六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。

五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？

課後作業：

練習十八第1~3題。

板書設計：

篇8：《百分數的認識》的教學設計

百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分率或百分比

百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。

篇9：百分數的認識教學設計

《百分數的認識》教學設計

德興市銀城二小余衛虹

教學資料：人教版第十一冊第77－78頁

教學目標：

1、在具體的情境中理解百分數的具體含義，正確地讀、寫百分數。

2、感受百分數在生活實際中的應用價值，增進學好數學的信心和樂趣。

3、理解百分數與分數的區別和聯繫。

教學重難點：理解百分數的好處，弄清它和分數之間的聯繫和區別。

教學過程：

出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌狀況統計圖，初步感知百分數。

1、師：同學們，今年的7月28日在倫敦舉行了一次重大的盛會，你們明白是什麼嗎？你們都觀看了嗎？在奧運賽場上中國健兒奮力拼搏，爭金奪銀，爲我們中國代表團嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。你們想不想去看看其他國家獲金牌的狀況？

2、出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌狀況統計圖，提問：從這幅圖中，你瞭解到了哪些信息？這些陌生的數你們認識嗎？（學生回答之後板書課題）想了解關於百分數的哪些知識？

3、將學生提出的問題歸納羅列到黑板一側（1、好處2、用途3、與分數的異同）

（初步感知，清晰羅列知識點，讓學生明確本節課所要探究的問題。）

創設情境，抽象出百分數的好處。

師：在一所學校要舉行一次口算比賽，要求每班選取一名同學參加比賽，但是六一班的三位同學都很想參加，於是老師分別給這三位同學出了一些難易度相同的題目，想從三位同學當中選取成績最好的一位參加比賽，想不想去看看他們的做題狀況。

出示半張表格：

姓名

正確題目數

王小樂

15

佔紅

14

羅明

30

師：如果只給你這些信息，你能科學地選取出成績最好的那一個嗎？你還需要什麼信息？（學生回答後）那再給你們半張表格。

出示另半張表格：

姓名

正確題目數

題目總數

王小樂

15

20

佔紅

14

25

羅明

30

50

師：這下你們有什麼科學的辦法選出成績最好的那一個嗎？

學生回答後板書三個分數。問：你們能一眼看出哪個分數最大嗎？

和生共同將三個分數通分爲分母爲100的分數。問：這樣好比了嗎？爲什麼這麼好比？

讓學生說說這三個分數所表示的意思。問：這三個分數所表示的意思有什麼相同的地方嗎？

學生回答後小結百分數的好處板書於黑板。

在此基礎上說明百分數是一個分率，它並不表示一個具體的量，因而不能帶單位。

（透過具體情境，和學生一齊探討百分數的好處，加深學生對新知的理解和掌握）

三、百分數的讀寫法。

師：百分數通常寫成另一種形式，先寫分子，再將分數線和分母寫成%。

先示範寫一個，讓學生把其它兩個寫在草稿本上。寫好之後，讓學生嘗試着讀一讀，並適時區分百分數與分數的讀法。

練習：

1、出示一組百分數讓一組學生開火車讀。

2、遊戲：在10秒鐘內寫十個百分數，並用百分數說一句話，讓大家猜猜你完成的狀況。

四、利用生活中的例子加深學生對百分數的理解，充分感受百分數在生活中的廣泛應用。

師：百分數不僅僅能科學地幫我們描述出許多數學問題，它在勻們的生活中還發揮着巨大的作用呢！

讓學生出示在生活中收集的百分數，並指名說說這個百分數所表示的'意思。

出示一組數據：

（學生的近視狀況應引起高度的重視，據統計，我市學生的近視狀況如下：國小生的近視率爲18%，國中生的近視率爲49%，高中生的近視率爲64。2%。

據調查暑期下河游泳溺水死亡的所有學生中，國小生佔71。2%。）

學生看後說說感受並適時對學生進行科學用眼及溺水安全教育。

（聯繫生活，能調動學生的學習自主性，讓他們主動弄懂生活中常見卻又不明白的問題）

五、探究百分數與分數的異同。

師：看來百分數在我們生活中的用途可真廣泛，那我們必須要學好百分數。同學們覺得它和我們從前學過的什麼數比較相似？那它們之間又有什麼不一樣的地方呢？

引導學生比較百分數與分數的異同。

在比較好處的時候出示一組練習幫忙理解：

下列各數哪些能夠改寫成百分數？

（1）一堆煤，已經運走了噸；

（2）我省國小生都有近視；

（3）麪粉重量是大米重量的；

（4）本班女生約佔全班人數的；

（5）一根繩子，用去了米。

引導學生得出以下結論：

好處不一樣:分數能夠代表一個具體量，也能夠代表一個分率，而百分數只能代表一個分率。

寫法不一樣:百分數先寫分子，然後去掉分母和分數線，改寫成百分號“％”。

分母不一樣:分數的分母能夠是任何一個非0的自然數。而百分數的分母規定是100。

分子不一樣:分數的分子務必是自然數。百分數的分子能夠是自然數，也能夠是小數。

六、鞏固練習，拓展提高。

1、師：學到那裏，我們都能感受到百分數不僅僅很有用，而且還很趣。這天老師也帶了一組搞笑的百分數來到了我們的課堂，大家一齊去看看吧！

出示一組百分數，讓學生先自由讀一讀，再提問：在這組百分數當中，你最喜歡哪一個，爲什麼？你能說出一個意思和這個百分數相近的成語嗎？

2、師：百分數在我們的生活當中無處不在，那你們說咱們的生活中有沒有千分數的存在呢？如果有，你覺得千分號就應怎樣寫？

請幾個學生上臺寫一寫。

出示千分號的正確寫法。

七、全課總結。

師：在緊張與興奮氣氛中，我們這堂課已接近尾聲了，在這堂課中，餘老師有20%的緊張，20%的興奮，60%的驚喜，但卻收穫了100%的幸福。但願我們同學在今後也能以100%的熱情投入到數學學習當中，那你必須能收穫100%成功的快樂！

篇10：百分數的認識教學設計

百分數的認識教學設計與反思

1、知識目標：體會引入百分數的必要性，理解百分數的好處，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的好處，體會百分數與日常生活的密切聯繫。

2、潛力目標：經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納潛力。

3、情感目標：讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

教學重點：經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的好處。

教學難點：百分數與分數的聯繫與區別。

教學準備：讓學生課前收集百分數的資料。

教學過程：

一。談話導入

師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數，同學們，你們收集到了生活中的百分數嗎？

生：收集到了。

師：說出來與大家交流交流。

生：……

師：你能告訴大家你的百分數是在哪收集的嗎？

生1：在食品標籤上

生2：襪子的標籤上

生3：……

師：這天老師也帶來了一些“百分數”。

出示課文第77頁的主題圖。

像上方這樣的數，如18%、50%、64。2%……叫做百分數。

這天我們就來學習“百分數”。（板書：百分數）

師：學習中很重要的一個方面是要學會提出問題。同學們，你們見到課題“百分數”，你想了解些什麼？

生1：百分數的有什麼好處？

生2：百分數的好處是什麼？

生3：百分數是分數嗎？它和分數有什麼區別？用途是什麼？

生4：……

師：我把同學們的問題整理一下，主要是：好處，好處，區別（教師邊說邊板書）

二、自主探索，抽象概括

1、小組討論，體驗百分數的好處。

下方我們來做個猜一猜的遊戲。

有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？

第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克

先讓學生猜，再透過通分比較，得出第1杯糖水最甜。

==90%==86%==84%

像這樣分母是100的分數能夠寫成“百分數”的形式。

小結：“百分數”便於比較，應用廣泛

2、抽象出百分數的好處

這些百分數不是長度，不是價錢，不是重量，表示的是兩個數量之間的關係，它們之間的關係是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，百分數也叫做百分率，或百分比。[完善板書]

3、讀法，寫法

4。討論：分數與百分數有什麼不一樣？

①書寫形式有不一樣的地方；

②分數單位也不相同；

③好處不一樣：分數表示兩個數量之間的比的關係，也能夠表示某個具體數量。百分數只表示兩個數量之間的比的關係。後面沒有單位名稱。

百分數是一種特殊的分數。

三、鞏固訓練，拓展延伸

1、說一說

（1）我國的人口占世界總人口的22%。

（2）我國耕地面積佔世界耕地總面積的7%。

從這句話，你能獲得哪些信息？說一說表示誰是誰的百分之幾？

你還能想到什麼？

（把這兩句話聯繫起來看，我國用只佔世界7%的耕地，解決了佔世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只佔世界的15%，甚至更少，那麼，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的經濟建設的速度將會怎樣？（更快）

2、決定題。

（1）百分數50%就應約分，成爲1/2。

（2）一根鐵絲長57%米。

3、遊戲，寫百分數。

師：我們來一場比賽好嗎?

請大家在白紙上寫出10個你喜歡的百分數，看誰寫的最有創意!預備，開始!二十秒後。師:停!告訴大家你寫了幾個百分數?是哪些?生1:我寫了5個，分別是:100%、1%、200%、24。8%、0。5%。生2:我寫的百分數最大的是100%，最小…

4、猜一猜。（用百分數表示）

?百發百中（）

?百裏挑一（）

?一箭雙鵰（）

?半壁江山（）

?九死一生（）

（設計意圖：透過各種各樣的練習，讓學生進一步加深百分數的認識，感受到百分數在生活中的應用，發現數學和其他學科之間的聯繫，樹立學生學習數學的信心。）

四、課堂小結

師：請告訴大家你這節課學習情緒的比率。

愉快佔（）%緊張佔（）%遺憾佔（）%

送你們一句話：成功＝99％的汗水+1％的靈感，只要努力就能獲得成功。

“百分數的認識”教學反思

本節課教學的主要資料是百分數的好處，百分數是在學生學過整數、小數和分數，個性是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一資料是學習百分數與分數、小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是國小數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活、社會生產中有着廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流爲主，教師點撥引導爲輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在用心思辨中發現，在具體運用中理解百分數的好處。主要體此刻以下兩個方面：

一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣

我組織學生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是爲了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。

二、密切聯繫生活，理解百分數的好處

百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻並非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數，能夠讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對於個人的好處，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。在這節課中，我直接把學生調查到的數據和問題作爲學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自我及同學調查得來的數據的過程中認識百分數的。

三、把學習的主動權交還予學生。

在執教《百分數的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與。“同學們，對於百分數，你想了解些什麼？”這一問題，激發了學生主動學習的慾望。“我想明白什麼叫百分數？”、“我想明白百分數在什麼時候用？”、“我想明白百分數與分數有什麼區別？”……這一系列的疑問經過整理後，不就是本節課的學習目標嗎？在課堂最後我及時引導學生進行自我評價，“同學們，你能用百分數的句子對自我這節課自我評價嗎？”，這樣富有挑戰性的總結，學生爭先恐後的來評價自我。有的說我這節課的知識學會了（）%，哪些知識學會了，這節課的知識（）%沒學會，哪些知識沒學會或還疑惑；有的學生說這節課我對自我的學習表現（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現不好；還有的學生說這節課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個課堂，我力求讓學生在必須的自主性活動中獲得主動的發展。

本課的教學，我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流爲主，教師點撥引導爲輔的策略，讓學生經歷了“在實例中感知，在思辨中發現，在運用中理解，在總結中應用”的學習過程。在這一愉悅的課堂中，學生潛力得到了發展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啓發。

篇11：百分數的認識教學設計

1 、知識目標：體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯繫。

2 、能力目標： 經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納能力。

3 、情感目標： 讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

教學重點：經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義。

教學難點：百分數與分數的聯繫與區別。

教學準備： 讓學生課前收集百分數的資料。

教學過程：

一。談話導入

師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數，同學們，你們收集到了生活中的百分數嗎？

生：收集到了。

師：說出來與大家交流交流。

生：……

師：你能告訴大家你的百分數是在哪收集的嗎？

生1：在食品標籤上

生2：襪子的標籤上

生3：……

師：今天老師也帶來了一些“百分數”。

出示課文第77頁的主題圖。

像上面這樣的數，如18%、50%、64.2%……叫做百分數。

今天我們就來學習“百分數”。（板書：百分數）

師：學習中很重要的一個方面是要學會提出問題。同學們，你們見到課題“百分數”，你想了解些什麼？

生1：百分數的有什麼好處？

生2：百分數的意義是什麼？

生3：百分數是分數嗎？它和分數有什麼區別？用途是什麼？

生4：……

師：我把同學們的問題整理一下，主要是：好處，意義，區別（教師邊說邊板書）

二、自主探索，抽象概括

1、小組討論，體驗百分數的好處。

下面我們來做個猜一猜的遊戲。

有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？

第1杯：糖18克  糖水20克  第2杯：糖43克  糖水50克  第3杯：糖21克  糖水25克

先讓學生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。

=  = 90%  =  =86%  =  =84%

像這樣分母是100的分數可以寫成“百分數”的形式。

小結：“百分數”便於比較，應用廣泛

2、抽象出百分數的意義

這些百分數不是長度，不是價錢，不是重量，表示的是兩個數量之間的關係，它們之間的關係是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，百分數也叫做百分率，或百分比。[完善板書]

3、讀法，寫法

4. 討論：分數與百分數有什麼不同？

①書寫形式有不同的地方；

②分數單位也不相同；

③意義不一樣：分數表示兩個數量之間的比的關係，也可以表示某個具體數量。 百分數只表示兩個數量之間的比的關係。後面沒有單位名稱。

百分數是一種特殊的分數。

三、鞏固訓練，拓展延伸

1、說一說

（1）我國的人口占世界總人口的22%。

（2）我國耕地面積佔世界耕地總面積的7%。

從這句話，你能獲得哪些信息？說一說表示誰是誰的百分之幾？

你還能想到什麼？

（把這兩句話聯繫起來看，我國用只佔世界7%的耕地，解決了佔世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只佔世界的15%，甚至更少，那麼，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的.經濟建設的速度將會怎樣？（更快）

2、判斷題。

（1）百分數50%應該約分，成爲1/2。

（2）一根鐵絲長57%米。

3、遊戲，寫百分數。

師：我們來一場比賽好嗎

請大家在白紙上寫出10個你喜歡的百分數 ,看誰寫的最有創意！預備 ,開始！二十秒後。師 :停！告訴大家你寫了幾個百分數是哪些生1 :我寫了5個 ,分別是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。生2 :我寫的百分數最大的是100 % ,最小…

4、猜一猜。（用百分數表示）

百發百中（  ）

百裏挑一（  ）

一箭雙鵰（  ）

半壁江山（  ）

九死一生（  ）

（設計意圖：通過各種各樣的練習，讓學生進一步加深百分數的認識，感受到百分數在生活中的應用，發現數學和其他學科之間的聯繫，樹立學生學習數學的信心。）

四、課堂小結

師：請告訴大家你這節課學習情緒的比率。

愉快佔（  ）%  緊張佔（  ）%  遺憾佔（  ）%

送你們一句話：成功 ＝ 99％ 的汗水 + 1％ 的靈感，只要努力就能獲得成功。

篇12：百分數的認識教學設計

一、教學目標

1、知識與技能目標：

讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、過程與方法目標：

讓學生經歷材料的收集與整理，經歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。

3、情感態度與價值觀目標：

讓學生在具體情境中理解百分數的含義，體會百分數與生活的密切聯繫和在生活中的廣泛應用。

二、教學重點：

理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

三、教學難點：

瞭解百分數與分數在意義上的區別與聯繫。

四、教具和學具準備：

課件，學生收集的百分數。

五、教學過程

(一)談話導入，揭示課題

1.談話：同學們，我們已經學過了哪幾種數？今天，我們一起來認識一個新的數——百分數。在生產、工作、生活中，我們經常用到百分數，百分數好找嗎？對於百分數你想知道些什麼呢?

2、說說你的想法。

（二）練習鞏固

1、練一練第2題，課件出示

學生討論交流後彙報。

姚明圖，進球數佔投籃總數的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續爲祖國取得好成績。

2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分佔整幅圖的百分之幾？

學生思考，指名學生回答

3、用百分數妙解成語。

學生思考回答

(三)總結新課，課後延伸：

1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收穫?

沒想到這節課我們的收穫真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩!

2.師：老師真爲你們高興，看下面的一句話，你想到了什麼?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。

板書設計：

百分數(又叫百分率或叫百分比)

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。

90%讀作：百分之九十。

篇13：百分數的認識教學設計

教學目標:

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯繫。

3、提高學生蒐集、分析信息的能力，鍛鍊學生的口頭表達能力，體會數學的價值。

教學重點:

充分理解百分數的意義。

教學難點:

理解百分數的意義，感受百分數與分數之間的聯繫和區別。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、感受百分數在生活中的應用。

1.出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數。

2.教學百分數讀寫。

3.交流在課前找到的百分數。

(1)把你找到的百分數寫在黑板上，並向大家簡單介紹。

(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數，並和同桌說一說。

(3)從老師出示的信息中尋找百分數。

二、交流感想，引發問題。

1.看了這麼多的百分數，你有什麼想說的

2.老師和你們的感受一樣，但同時心裏又有了疑問:人們爲什麼喜歡用百分數你能不能也提一個問題，說說你的疑問

3.提煉問題:百分數的意義是什麼用百分數有什麼好處百分數和分數有什麼比較有什麼異同

三、探索交流，解決問題。

(一)理解百分數的意義。

1.看書自學，初步感知百分數的意義。

2.在實例中理解百分數的意義。

(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率爲49.8%。

(2)中國小生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。

(3)今天學校的學生出勤率爲99%。

3.小結:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。

4.反饋:說意義，談感想。

(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什麼意思

(2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。

出示有關環保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。

(二)感受百分數的優越性。

1.(出示綠峯農場植樹實驗情況統計表)你覺得應該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎

樹名成活棵數種植棵數

白楊18 20

胡楊44 50

長穗柳23 25

2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。

3.小結:使用百分數有什麼好處

(三)百分數與分數的的異同。

1.先出示一條線段，(長1米)，平均分成兩份;再出示另一條線段(長度是第一條的一半)。問:你能想到什麼爲什麼

2.百分數與分數在意義上有什麼區別

3.除了意義上的區別，其他地方比較，你還能發現什麼

四、鞏固練習，

1.下列分數能改寫百分數嗎

(1)一張桌子的寬是0.6米。

(2)一張桌子的寬是長的

2.選擇適當的百分數填在括號裏。

2% 62.5% 105% 200% 99% 100%

(1)甲車間加工了105個零件，經檢驗全部合格，這批零件的合格率是( )。

(2)你知道嗎一個成年人，腦的重量約爲1.5千克，約佔體重的( )。

(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的( )。

(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。

3.寫百分號(10個)比賽，用今天所學知識說說你的完成情況。

五、全課小結

1.這節課你有什麼收穫

2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水