操場上教學設計【精品多篇】

《操場上》的教案 篇一

教材簡析：

本課是識字教學爲主，課文中出現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規律可循的。

教學設想：

以學生熟識的生活爲廣闊的學習背景，引領學生在輕鬆、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計瞭如下的識字教學片段：

教學流程

師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎？

生：採用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現自主學習策略。）

師：誰願意當“小老師“帶領大家讀？

生：爭當“小老師”

師：在操場上的很多運動和手的關係比較密切，你能找出來嗎？（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

生：挑詞語，分類。

師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

生：都有“扌”旁。

師：我們怎樣來記住這些字呢？

生：組詞，並附以動作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿蔔狀，等等。（好動是兒童的天性。對於剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的。）

師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什麼？（將帶有“足”的字放在一起）你發現了什麼？

生：都和腳有關，都帶有“ ”。

師：那我們能各這三個字交朋友嗎？

生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶。

教師反思：

本課的識字教學，以引導學生自主發現爲主。課堂上創設了寬鬆的課堂氛圍，讓學生結合現實生活自主識字，並給了學生動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦並用，體現了學習的樂趣。

國小語文《操場上》教學設計 篇二

教學目標

1、認識14個生字，會寫八、大、入、天4個字，認識4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、有用心參加體育活動的願望。

第一課時

教學目標

1、認識打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。

2、認識2個偏旁。

3、能看圖說句子：如用有的，有的，還有的。培養整體感知。

課前準備

本課的掛圖、生字卡片、遊戲時用的小型生字卡片。

教學過程

一、揭示課題，啓發談話

1、這天老師要帶小朋友們去操場上參加一些體育活動。（出示課題操場上）

2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這麼多的人，他們也在參加體育活動呢！你能說說你看到的嗎？（出示掛圖，啓發談話）

[生講]

3、你能像老師一樣來說一說嗎？（教師示範用操場上，有的~~~有的~~~~還有的的句子說話）

小朋友誰來試一試？

[生仿照教師說話]注意：老師要適時的給以幫忙

二、識字

1、小朋友都明白這些體育活動的名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不明白小朋友們認識不認識它們（出示六個詞語打球、拔河、派皮球、

跳高、跑步、踢足球）

[生：A、認識B、不認識]

2、初步感知生字：

A、有小朋友認識它們，那麼老師請他來讀一讀。（教師幫忙正音）

B、小朋友不認識它們，那麼我們這天就來和它們交交朋友。

3、我們請拼音寶寶來幫幫忙好嗎？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]

注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可採用小火車、小組比賽等等。

4、去拼音認讀。小朋友都會拼了，此刻老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認識不認識這些詞語呢？

（請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀）

三、偏旁的認識

1、大家看着打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你發現了什麼？[生講]（教師說明偏旁名稱）

2、爲什麼打、拔、拍都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）

3、除了打、拔、拍是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的？（鞏固了偏旁的認識，引導學生讀題目）

4、大家再看一看跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢你發現了什麼？[生講]（教師說明偏旁名稱）

5、爲什麼跳、跑、踢都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）

四、遊戲

1、我們在一齊來讀一讀這些詞語。[生齊讀]

2、小朋友此刻都有些累了。我們一齊來做個遊戲吧。先看老師是怎樣來做這個遊戲的。（教師邊示範邊講解如何進行操作）

3、學生自己動手操作進行遊戲，加強對生字詞語的認識。（教師進行巡查，指導瞭解學生掌握生字有多少）

4、反饋學生的遊戲結果。

第二課時

教學目標

1、認識響、課、真、身、體5個生字。

2、認識2個偏旁。

3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

4、會寫八、入、大、天4個字。

課前準備

本課的生字卡片

教學過程

一、複習上節課的資料

1、上節課我們認識了好多新朋友，不明白小朋友還記得不記得它們。（出示生字卡片）

2、讀（能夠讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽）

二、引入新課

大家已經和我們上節課認識的朋友打過招呼了，這天我們又要去認識一些新朋友了。（出示兒歌）

三、兒歌的朗讀

1、讓學生根據拼音自己先讀一讀兒歌。再教師範讀，領讀，學生跟讀。（正音）

注意：教師能夠在領讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；之後兩句，兩句；最後整首。

2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。看誰讀得準確、流利。

四、識字

1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎？

2、小朋友能不能根據拼音，自己先和他們認識一下？（請學生來讀一讀。正音。示範。領讀）

3、那老師把他們和我們上節課認識的生字朋友放到一齊你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一齊，讓學生認讀）

注意：在讀的時候要採用多種形式

五、偏旁的認識

那這天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看着這些字你發現了什麼？

注意：那裏把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱。

六、課後練習（讀讀畫畫）

1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）

2、把自己喜歡的活動塗上顏色。

七、生字的書寫指導

1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。

2、指導寫好筆畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行

3、比較八、入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連。

比較大、天，人加一筆是大；人加兩筆是天。

大加一筆是天；天少一筆是大。

4、在書上的田字格中描一描

5、教師範寫，學生臨摹生字，練寫。

北師大國小數學一年級上《操場上》教學設計 篇三

[教材分析]

《操場上》是國小語文課程標準實驗教科書一年級上冊的識字一的第四課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了國小生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，爲學生的識字創造了濃厚的識字情景和語言環境，同時告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

[學生分析]

一年級學生年齡較小，活潑好動，喜歡新鮮事物，很多孩子在學前有識字經驗，大膽且獨立，對學習具有積極樂觀自信的態度，但是意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以應讓學生在動中學，學中動，同時，大多數班級的孩子是剛剛學完拼音，對於漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉，所以在教學過程中應該注意到孩子不準確的稱呼和學習的困難，注意識字細節的指導。

[學習目標]

1.正確、流利地朗讀課文。

2.初步認識“拍、球”等14個字，能讀準字音，認清字形。認識足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，單立人五個偏旁。

3.對比寫好“八、入、大、天”四個字。

4.激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

5.拓展練習，激發學生的課外識字願望。

[教學重點]

1.  指導讀準“真、身”兩個翹舌音的字。

2.  認識14個生字，5個新偏旁，在識字過程中滲透加偏旁的方法，利用熟字記生字。

[教學過程]

一、課前交流

1、小朋友們，暑假收看奧運會的比賽了嗎？你看了什麼？你呢？看來你們都是小運動迷呀，老師考考你們行嗎？老師帶來了一組體育運動標誌的圖片，你們猜猜都是什麼運動，（出示圖片，猜是什麼體育運動的標誌）哎呀，厲害，果然難不倒你們，好，上課。

二、導入新課，觀察圖片，讀詞語，認生字

2、同學們，今天咱們就來學習識字一中的第4課，來，自己藉助拼音寶寶的幫助讀讀課題，誰來讀？齊讀。

3、操場是我們進行體育活動的好地方（出示flash圖片）看，這幅圖上就畫了小朋友們課間在操場上活動的情景，擦亮你們的眼睛，看看他們都在進行什麼活動呀？（點擊出示相關的活動名稱，用手指着詞語，齊讀）

隨機提問：你打過球嗎？和誰打的？好玩嗎？

如果遇到學生提出沒有的項目：你說的也是一種體育項目，但是這幅圖上沒有。

4、（出示圖片及帶拼音的詞語）小朋友們觀察的真仔細，這幅圖爲我們展示了這麼多有趣的體育活動，這些活動的名稱你會讀嗎？來，藉助拼音寶寶的幫助，自己試着讀一讀吧。

5、怎麼樣？誰想讀給大家聽？你來

評價：讀的真流暢，就是聲音小了點

遇到困難了，誰來幫幫他？再讀一讀，真不錯，在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的。

出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音寶寶是你的好朋友，隨時可以請教它。

你讀的太棒了，聲音洪亮，讀的也很準確，誰能讀得像他一樣棒？

6、指讀2名同學

7、你讀得真好，（你真了不起，通過自己的努力越讀越好了）當小老師領着大家讀一讀，好嗎？（小老師領讀）一起讀

8、這些詞語裏面還藏着很多生字寶寶呢，看，（生字變紅）紅色的字就是我們要認識的生字寶寶，誰能讀一讀啊？（2人）

9、（出示帶拼音的生字）生字寶寶從詞語裏跳出來了，一起讀，這些生字寶寶裏面呀有個三胞胎，他們長得可像啦，你能找到他們嗎？對，就是，（出示拔打拍），它們哪兒像呀？對，提手旁可是我們的老朋友了，來，叫叫它的名字，這三兄弟擅長的可是手上的功夫，那他們那兒不一樣呢？你能先記住誰？偏旁加熟字就變成了新字，這是加一加的方法，你真棒，領讀，做動作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最後還剩下一個字，這是……跟老師讀，怎麼拔？（做動作）你在拔什麼？拔河，拔蘿蔔，不管拔什麼都很辛苦，這個點像不像我們的汗滴呀？咱們再來叫叫三兄弟的名字，一起讀。三兄弟我們都認識了，（點擊消失三個字）

10、雙胞胎又來了，它們是……這雙胞胎哪裏長得像？這是我們要學習的新偏旁，（板書足字旁）跟老師說，他們倆誰最容易記？你說說怎麼記？剩下的這個呢？組個詞，一起讀

11、（出示足），這是誰？仔細看，它和誰長得像？（足字旁，寫到足字旁旁邊），那他們那兒長得不一樣呢？足字特別有禮貌，變成偏旁，腳就縮起來了，足我們身體的哪一部分？這一撇一捺多像我們的兩條長腿，腳就長在這兩條長腿上，有足字旁的字大多與腳有關。齊讀（點擊消失）

12、猜個謎語吧，謎底就在剩下的這幾個字中，看（出示謎語），哪個字？一起讀

13、還剩最後兩個生字寶寶了，（出示圖片）猜猜這是哪個字？（步）對，（出示步的演變），步是模仿人們邁步時一前一後的兩隻腳造出來的，好記嗎？齊讀

14、看，（出示球）這是什麼？（球），對，你會玩兒什麼球？球的偏旁也是我們要認識的新偏旁，板書，跟老師說。齊讀（點擊消失）

15、小朋友們真了不起，這麼多生字寶寶都認識了，看，它們又一起回來跟大家見面了，（出示帶拼音單字）能叫對它們的名字嗎？快點自己讀一讀，不熟悉的可以拼一拼，（出示不帶拼音的）摘掉了拼音小帽還認識嗎？同位兩個互相讀一讀，一起讀，排火車，注意，生字寶寶們要重新站隊了，（點擊生字變位置）排火車讀，真了不起，看，隊行又變了，（點擊生字變位置）再讀。

16、都認識啦？老師再出個難題，這個難題叫我做動作你來猜（出示）看，這裏有六個詞語，我請幾個小朋友把它們表演出來，你們猜，看看能不能猜對，有信心嗎？找五個孩子到跟前，看卡片，做動作。大家猜得對不對？拿出來，領着大家讀2遍。最後一個，老師來表演，你們領我讀好嗎？

三、課間活動

17、小朋友們學的真快，咱們來唱個歌吧，（點擊出頁面），老師先唱，第二遍一起唱好嗎？

四、讀兒歌，認生字

18、小朋友們的聲音真好聽，有的同學對歌詞可能還不太熟悉，不過沒關係，咱們剛纔唱的歌就是《操場上》這一課裏面的小兒歌，輕輕打開書，翻到53頁，端好課本（指導端書的姿勢），藉助拼音寶寶的幫助自己試着讀一讀吧。

19、（出示兒歌）誰能讀給大家聽？指讀2人。（生字變紅），看，小兒歌裏也藏着生字寶寶呢，同位兩個互相考一考這5個紅色的字吧。（出示單個生字）剛纔我們用了很多種方法識記生字寶寶，這5個字，你們能想到好辦法記住他們嗎？（說到哪個字舉起哪個字的卡片）

20、這個字裏面有兩個字可以組成詞，是誰？（出示“身”和“單立人”的變化）身在古時候指的是懷了小寶寶的媽媽，這一個紅點就是即將出生的小寶寶，經過漫長的變化，身慢慢變成了現在的樣子，這告訴我們，我們的身體是媽媽給的，一定要愛護好它。拿生字卡片反覆指讀。

21、體的偏旁也是我們要認識的新偏旁，它叫單立人，看（課件）單立人就是由人這個字變化來的，跟老師說……

22、響，它的偏旁叫口字旁，（板書）能給它編個小謎語嗎？兩張小嘴巴，聲音真響亮。

23、課，它的偏旁叫言字旁，（板書）誰知道爲什麼課有言字旁呀？對，上課要積極發言。

24、真，能組個詞嗎？拿生字卡片反覆指讀。

25、小朋友們真了不起，用自己的方法記住了這些生字寶寶，玩過打田鼠的遊戲嗎？瞧，這五個生字寶寶藏到小田鼠的手裏了，一起讀，小田鼠要和大家捉迷藏了，開火車，一起讀。

26、瞧，（出示兒歌）生字寶寶們又藏到小兒歌裏了，拼音小帽也不見了，能讀嗎？老師相信你們肯定沒問題，自己先來讀一讀吧。誰來讀？課間活動好玩兒嗎？能帶着你快樂的心情讀一讀嗎？齊讀。

五、遊戲鞏固識字

27、小朋友們讀得真好，瞧，所有的生字寶寶都來集合了，（奧運拼圖）躲在了奧運五環的後面，咱們把它們叫出來吧？小火車，開起來。

28、看，生字寶寶們組成了咱們奧運會的標誌“中國印”，告訴咱們，一定要經常鍛鍊身體，增強體質呀。

六、總結拓展

29、這節課我們讀了詞語，學了兒歌，認識了生字寶寶，還認識了五個新的偏旁，看，這是誰？這節課我們學了3個帶有提手旁的字，拿出花瓣，邊讀邊貼，老師還找到一些其他帶有提手旁的字，認識嗎？邊讀邊貼，你們可真了不起，這些字還沒學你們就認識了，瞧，提手旁和這些字組成一朵識字花，漂亮嗎？老師把今天我們學習的……也寫在了花心上，我相信你們肯定還認識其它有這些偏旁的字，課下你們可以讓爸爸媽媽，或者自己把它們寫在花瓣上，貼在花心的周圍，看看在同學們的努力下，哪朵花開的最豔，好嗎。下課。

【教學反思】

告別一年級語文教學已經近六年了，這學期初接一年級的教學工作，開始感覺很不適應，尤其六年級和一年級學生的差異太大，我總是過高的估計學生的接受能力，忽略了一些學習的“基礎細節”的指導，總是覺得簡單的知識孩子們學不會，沒有摸到上一年級語文課的門道，《操場上》這一課的教學研究給了我很大啓發，讓我更快的領悟到了一年級語文教學的一些要點，針對這節課的設計，我結合試講效果和老師、領導們的意見進行了八次大的改動，每一次改動都有新的體會，現總結如下：

一、首先要吃透教材，正確分工

剛開始備課的時候，我總是認爲識字是比較簡單的任務，對兒歌教學的更加重視，因此在時間和教學方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫，設計了很多花樣讓學生讀兒歌，但事實證明，我忽視了這節課最重要的任務——識字，首先，這節課所處的位置就在課本的第一個識字單元中，仔細分析教材，圖畫、詞語、兒歌都是爲了讓孩子在情境中、在語言環境中識字服務的，試講之後，發現學生讀文時根本不看課本，完全在讀滑句，而拿着字卡檢驗的結果更是一塌糊塗，原本在家裏就認識的字仍舊認識，該不認識的還是不認識。在評課時江老師和殷主任也再次提到了這個問題，對一年級識字課而言，課文、圖畫的任務就是幫助學生識字，如果學生藉助他們認識了生字，那就達到了學習目的，沒有必要在他們身上浪費時間，有限的課堂，不如讓學生拿出更多的時間來跟生字見面，鞏固識字，所以，在進行教學設計時一定要明白每個部分的設計意圖，才能讓課文的內容發揮更大的作用。

二、教學重在落實，不是走過場

教就是爲了讓學生會，講《操場上》的幾節課中我都犯了一個共同的錯誤，就是識字檢查較爲倉促，沒有真正落實每個孩子是否都掌握了當堂應該掌握的知識，在識字的時候上的很熱鬧，識字之後的檢查卻變得冷淡而粗略，檢查的面積和範圍都比較小，我反思了一下，之所以這樣倉促，主要是怕識字檢查擠掉了下面環節的教學時間，同時也缺乏檢查的勇氣，怕真的有孩子學了一節課還是不認識這幾個字，但仔細想想，教的目的就是要讓孩子們認識，剛剛接觸識字，而且是把課提上來上，學生掌握的不熟練是極爲正常的，如果爲了“趕時間”而忽略了學生的實際情況，那前面的教學等於零，後面的教學也無法進行，學生暴露出來的問題恰恰是我們要當堂解決和以後要注意的，因此，我們不應該怕出現問題，而是應該努力想把發解決問題才能真正落實每一個教學任務。

三、學生學不會是方法問題

從一定的程度來講，學生的識字能力並不是很強。針對這一點，我在教學過程中，努力去體現課改新理念，激發學生主動參與的學習熱情，創設情景，用各種方法，讓學生主動去學，樂於去學。但在識字檢查時，學生對於“跑、跳”這兩個字還是印象不深，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教學提前到“跑、跳”之前，讓學生先有了“帶足字旁的字與腳的動作有關”這個認識，學習“跑、跳”時，不僅僅是用加一加的方法，再輔之以動作，讓每個孩子都動一動，他們的印象會更深刻，識記一定更加牢固。從此我領悟到一點，低年級的識字教學，最好的方法就是想盡方法讓學生與生字多見面，我必須用形式多樣的生字復現，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復現，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。而每次見面都要力求用各種種方法讓學生的印象更爲深刻，課堂教學中就要保證時間充裕，形式多樣，全體參與。根據及時複習鞏固根據兒童遺忘“先快後慢”的規律，剛剛認識的字一定要在以後的兩三天中及時複習加強鞏固。這樣才能取得良好的識字效果。

四、一年級教學，處處是要點

一年級的孩子就如同一張白紙，所有的印象都是新的，換言之，他們對於學習，對於“聽、說、讀、寫”都沒有任何瞭解，或者缺乏正確的瞭解，所以在教學中，我們所教的每一點都要慎重和正確，坐姿，端書的姿勢，寫字的姿勢，發言的音量，語句的完整，甚至舉手站立的姿勢都要指導，所以，關注學生在一年級更爲重要，這也恰恰是我要繼續修煉的，教了一個多月，不適應的感覺已經慢慢消退，開始慢慢感受到了一年級教學的樂趣，每教會一個孩子一組生字，每幫助一個孩子克服一個困難，所獲得的成就感是在高年級教學中所沒有的。

《操場上》教學設計 篇四

設計理念

充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使孩子好學、樂學、會學。

教學目標

1、認識9個字，會寫“八、入”4個字。認識“王、足、提手旁”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點認字寫字

教學準備

1、多媒體課件。

2、字詞卡片。

一、激趣導入：

有一所學校非常非常的漂亮，給老師留下很深刻的印象。我很想帶大家去看一看，你們願意嗎？簡介校園，最後我們來到操場上。貼“操場”（板書：上）指導讀好課題。齊讀。

課間同學們最喜歡在操場上幹什麼？（指名說）體育運動可以使我們強身健體呀！玉海路國小的小朋友課間也不忘鍛鍊身體，我們來看看他們在操場上幹什麼？——出示投影（操場上）

二、學習新課、認讀生字。1、出示整幅圖：誰來說說他們在操場上幹什麼呢？指名說。

a、指名說，相機出示活動名稱。（說一個在插圖上出示相應的詞語）

b、看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語就在我們課文的52頁！快打開書藉助拼音讀一讀吧！指名拼讀——開火車讀——齊讀。

2、師：你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊詞語，指名讀）

3、演一演、猜一猜。

a、同學們，老師做一個動作你們能猜出我是在參加哪一項體育鍛煉嗎？

b、請一個同學看詞語表演動作，其餘同學說詞語，（把每個詞語貼在黑板上。）

c、我們記了這些生字寶寶後，你們能給他們分分類嗎？（出示兩座房子圖）哪些詞語應該住在同一間房子，爲什麼？你發現這些字有什麼規律？

預設一：按兩個字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三個字的分（拍皮球、踢足球）。

預設二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁”。

“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁”

（學生上臺交流，教師隨機鼓勵表揚）

4、用上本節課所學的詞語說一句話。

句式：在操場上，同學們有的……有的……還有的……

三、課間操《拍手歌》

小腳小腳踏（tà）踏，我的小腳踮(diān)起來，小腳小腳踩(cǎi)踩，我的小腳跳起來。

小腳小腳擡(tái)擡，我的小腳踢起來。

小手小手拍拍，我的小手舉（jǔ）起來，小手小手拍拍，我的小手藏（cánɡ）起來，小手小手拍拍，我的小手握（wò）起來，小手小手拍拍，我的小手*（chā）起來，小手小手拍拍，我的小手擡(tái)起來。

小手小手拍拍，我的小手放（fànɡ）放好。

剛纔我們做的課間操裏就藏有提手旁和足字旁的字。看誰的眼睛最亮。發現找出來了。

四、學習兒歌，出示整幅圖。

剛剛學得幾個詞，金老師把它們編在一首兒歌裏，小朋友好好讀一讀。

出示兒歌：

鈴聲響，下課了。

操場上，真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，天天鍛鍊身體好。

五、拓展：

1、課間活動除了這些以外，還有哪些體育活動呢？（指名說）

2、小結：這節課同學們學得很認真，很投入，老師還給同學們帶來了兩個好朋友，看看你們認識嗎？出示卡片“八入”。說說這兩字都是由哪些筆畫組成的。

六、寫字指導（完成生抄本）

1、指導寫好撇、捺的筆畫。

2、仔細觀察“八”“入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”兩筆相連。

3、今天咱們把他們送入田字格，看看怎麼寫？教師範寫。

4、請兩位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好，爲什麼？

5、在書上的田字格中描紅。

6、學生練習，師巡視指導。

7、評價。

七、總結

同學們，今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁，他們分別是提手旁、足字旁。下課以後，我們繼續在生活中找找帶有這兩個偏旁的字。比一比誰積累的多．

八、作業超市

★讀一讀今天認識的詞語。

★★課外找一找帶有“”或“”的字。

★★★你還知道哪些體育運動？

操場上教學設計 篇五

教學目標：

學情分析：

1、學生已基本上會拼音，有的學生還能熟練拼讀，也學了不少的短文。本課的學習，教師要利用學生已有的學習經驗，利用學生學習水平的差異，引導學生自己認讀詞語，讀兒歌，認讀生字。

2、學生已初步會用一些方法識字，教師要引導學生運用已有的方法識字。本課是學生第四次學習書寫漢字，教師要指導學生在田字格里寫好生字，養成認真讀帖、認真寫字的書寫好習慣。

教材分析：

1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁

2、能正確流利的朗讀課文

3、有積極參加體育活動的願望。

教學重點： 識字

教學難點： 識記6個帶新偏旁的生字

教學準備： 帶學生到操場上在玩耍中觀察

第一課時

一、激情導入

1、出示“操場上豐富多彩的體育活動”掛圖

師：這麼漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀展示、開門見山）

板書：操場上

生齊讀課題

根據學生回答出示相關詞語

打(dǎ)球(qiú)   拔(bá)河(hé)   拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

跳(tiào)高(gāo)   跑(pǎo)步(bù)    踢(tī)足(zú)球(qiú)

二、看圖並學會說句子

師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現在老師把小朋友剛纔說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎？因爲老師用了有的……有的……還有的……（板書）這個詞組，你也能學一學嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。

生：同桌說；個別說；齊說。

三、認識生字

師：黑板上的這些字哪些你已經認識了？是怎麼認識的？

師：小朋友真棒，在課外能認識這麼多漢字，真是個愛學習的孩子。現在就請大家把認識的字讀一讀，不認識的字用拼音拼一拼。

生：自由讀

師：誰願意上來當小老師，把認識的字教大家讀一讀。

生：齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。

去掉拼音讀一讀

四、用球擴詞

師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時，讓學生了解更多的體育項目）

五、做動作，學詞語，找規律

師：課文裏的小朋友積極參加體育運動，在操場上玩得這麼開心，你們是不是也想參加了？

請學生上來表演打球、拔河、拍皮球的動作，其餘學生跟着學一學。相機出示：打、拔、拍

做這幾個動作都用到了身體的哪一個部位？

生：都用到了手

引導總結：拍、打、拔這幾個動作都用到了手，所以都帶提手旁。學習提手旁請學生表演跳高、跑步、踢足球的動作，大家跟着學一學。相機出示：跳、跑、踢

這幾個動作又用到了身體的哪個部位呢？

引導總結：跳、跑、踢都用到了腳，所以都帶足字旁，學習足字旁。足字有禮貌，做了偏旁，把腳就縮進來了。

三、學習兒歌

1、讀生字

師：今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌裏，你能找到它們並和它們交朋友嗎（出示生字：響、課、真、身、體）

生：自由朗讀兒歌

師：你認識了哪一個生字，請你來教大家讀

學生來當小老師帶讀。糾正學生讀音，響是後鼻音，真、身是前鼻音。

師：有什麼好辦法記住這些生字呢？

2、讀兒歌

把這些生字寶寶送到兒歌裏，你再美美地讀一讀。

師：小朋友自己當小演員邊讀兒歌邊配上動作。

指導朗讀，抽生讀、表演讀、賽讀。鼓勵背誦。

2、編兒歌

小朋友讀得真好，已經是小小朗誦家了，想不想做個小作家。你看第三行不見了，你能不能把你喜歡的運動編到這首兒歌裏。（師把兒歌第三行去掉）

學生根據要求自編兒歌，交流。

四、讀讀畫畫

師：小朋友，下課了我們可以和小夥伴一起在操場上做各種各樣有趣的活動，有哪些有趣的活動呢？

生：藉助拼音讀一讀

師：這麼多有趣的活動，你都玩過嗎？你最喜歡哪一種，是怎麼玩的，請你和同桌說一說。

《操場上》的教案 篇六

［教學目標］

1、藉助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“操、場、拔”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“打、拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2、正確、連貫地讀好詞語，並能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3、對應插圖，聯繫生活，瞭解課文中的各項體育活動，培養熱愛運動，鍛鍊身體的好習慣。

［教學重難點］

重點：歸類識字、寫字，學習動詞。

難點：瞭解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。

［教學課時］1課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，你們下課都會去哪裏活動呢？（操場上）你們在操場上都做些什麼活動呢？（鼓勵學生自由舉手發言）

2、指導學生看圖說話。

（1）說清楚誰在幹什麼。

（2）按一定順序把圖意說完整。

二、看圖學詞，練習說話

1、課件出示圖片，讓學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動。

2、根據學生的回答出示本課所學詞語。

3、開火車讓學生讀一讀不帶拼音的“體育活動”相關的詞語。（教師指導正音，點撥易讀錯的字音）

4、一起讀一讀課件上的詞語，注意詞與詞之間的停頓。

5、歸類識字。

（1）教師引導學生找出上面兩組詞語中的動詞。（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）

（2）讓學生說說“打、拔、拍”有什麼共同點，複習提手旁，做相應動作，並說說爲什麼都帶提手旁。

（3）說說你還認識哪些帶有提手旁的字。（扔、擲、投）

（4）用同樣的方法複習帶足字旁的三個動詞。（跳、跨、蹦）

（5）出示卡片，開小火車讀詞語，再全班齊讀。

6、師：同學們，你們有自己喜歡的體育活動嗎？誰能練習用“我最喜歡的體育活動是……，因爲……”的句式向大家介紹一下你最喜歡的體育活動？（讓學生自由舉手說一說）

三、朗讀兒歌，學習字詞

1、出示兒歌，自由朗讀，讀的時候把有困難的地方畫出來，請拼音來幫忙。

2、學生自由朗讀兒歌，藉助拼音讀正確。

（1）小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

（2）檢查兒歌讀音，小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

3、再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

4、說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”。

5、認真讀兒歌，範讀，個人讀。

（注意讀時要強調節奏，掌握好停頓；教師要強調“了”“鬧”輕聲的讀法）

6、讀完兒歌，你讀懂了什麼？

（體育活動能鍛鍊身體，使身體更加強壯，但我們也要注意安全）

四、複習鞏固，指導書寫

1、課件出示所有會認字，玩“吃蘋果”遊戲，檢查字音識記情況。

2、指導書寫並組詞，比較“足”字作爲偏旁和作爲獨立漢字時書寫有什麼不同之處。“足”字作爲偏旁時，最後兩筆改爲豎和提，作爲生字“足”時最後的兩筆爲撇和捺，要寫舒展。

3、指導學生在田字格中書寫。3.寫幾個帶有下列部首的字。

［教學板書］

操場上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球（足字旁）

［教學反思］

本課學習注重探究識字，培養學生識字能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。在教學時，我讓學生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，在實踐中發現“打、拔、拍”這些動作都是跟手有關的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”這些動作都是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生就能進一步瞭解形聲字的形旁表意的規律，爲以後的識字打下基礎。

國小語文《操場上》教學設計 篇七

教學目標：

1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習識字的方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、遊戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什麼體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什麼體育活動呢？爲什麼？

2、有一個叫麗麗的小朋友，剛纔聽到我們說的那麼起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那麼多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們此刻就去麗麗的學校看看他們有什麼活動，好嗎？

二、看圖說話

1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪裏活動啊？揭示課題：操場上。

（齊讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和後鼻音---師範讀----齊讀）

2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動？

出示句式：在操場上。

三、學習生字新詞

1、麗麗說啊，剛纔小朋友說的真好，我真佩服你們。但是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。

2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）---當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。

3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你此刻會讀這些詞語寶寶了嗎？

（麗麗）我會是會了，但是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎樣辦呢？我着急啊！

師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？

師：那我們來噹噹麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己務必會認這些詞語寶寶啊！

4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）---指名讀（多指幾個）---男女生比賽讀---齊讀

5、小朋友，你們此刻仔細看看黑板上的詞語，你有發現什麼小祕密嗎？

（上面這些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）

師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。

下面的都是用足運動的。齊讀。

過渡語：剛纔小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

6、認識打、拔、拍、球

①剛纔小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示扌）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。

②認識球字和王字旁。

7、認識跳、跑足、高

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什麼旁啊？（師指跳、跑、）你是怎樣明白的？（出示足）跟讀，你是怎樣記住的？出示足字旁，認識足字旁。

（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。

（3）那誰能說說爲什麼這些字都是足旁。

（4）足字旁與足字比較

（5）教學生認識高字。

四、課中活動：

我們學了這麼長時間了，小朋友也累了，那此刻我們來做做運動吧！

放輕音樂

12動動手34打打球56拔拔河78拍皮球

22動動腳34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。

五、學習兒歌

過渡：剛纔小朋友做運動的時候，麗麗一向在看，他看你們做得這麼認真，這麼愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。

1、（出示兒歌）師範讀。

2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的藉助拼音，把字音讀準。

3、指導讀兒歌

（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。

（2）兒歌中，哪裏要讀輕聲。

（3）此刻誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎樣樣？

（4）小朋友，你們在每一天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心裏是怎樣樣的呢？（高興、開心、愉快）

（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快啊！此刻誰來試試看？（指生讀）

（6）指導背誦。

六、複習生字

1、開火車檢查識字狀況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）

2、拼圖識字遊戲：此刻，我們做一個小小的遊戲好嗎？足球足球誰來踢？

（朱老師那裏有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片後面藏着一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之後，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標誌---中國印。）

3、我們把讀完了，出現了什麼啊？（2008年北京奧運會的會徽標誌）

是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從此刻開始，我們就要鍛鍊好身體。再讀兒歌。

七、寫字指導

1、出示八、入：齊讀----怎樣記住的？---組詞

2、仔細觀察八、入：有什麼相同的地方和不同的地方？

相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

不同：八兩筆分開，入兩筆連接。

3、誰能告訴我，八在在田字格怎樣擺纔好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。

4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字。此刻請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。

持續這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。

5、學生描紅。

八、小結

麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這麼認真，十分高興。他要求我們以後還要繼續加油。下一次，她還會來看我們的。

北師大國小數學一年級上《操場上》教學設計 篇八

教學目標：

1、通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感。初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

3、在學習過程中培養學生的良好學習習慣。

教學重點：通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感。並且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學難點：通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣：

1、下課了，同學們來到操場上進行活動，（多媒體課件展示：學生課外活動的情景圖）你能告訴老師，看到了什麼嗎？

2、彙報觀察結果。

3、出示課題：操場上。

4、同學們能說得再具體一些嗎？

（老師有2人、學生有6人、男學生有3人……）

5、同學們觀察得可真仔細呀！老師把同學們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。

老師有人，學生有人。

男同學有人，女同學有人。

6、同學們，根據圖片，你能提出哪些數學問題呢？

7、出示課題：兩數相差應用題？

二、合作探究，嘗試解決：

1、學生比老師多人。老師比學生少人。

2、女同學比男同學多人。男同學比女同學少人。

3、男學生比男老師多人。男老師比男學生少人。

（1）根據提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。

（2）把你觀察的結果講給你的同桌聽。

（3）誰願意把自己的觀察結果講給大家聽呢？

（4）個別學生彙報觀察結果。

（5）同學們觀察得可真仔細！那你是怎麼知道的？能講給大家聽嗎？

（6）（指着圖片進行小結）要求學生比老師多幾人，就是從學生人數中去掉和老師一樣多的人數，剩下的就是學生比老師多的幾個人。

（7）你們能用剛纔同學們的方法解答“老師比學生少幾人嗎？”

（8）學生彙報解答方法。

（9）請同學們列出算式。

（10）以四人小組進行討論，解決感興趣的另一組問題。

3、聯繫實際，嘗試應用

（1）你還能提出哪些數學問題。

（2）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。

（3）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發現了什麼，再完成。

（4）遊戲：搶椅子。

遊戲規則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則爲失敗。

a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶佔，結果會怎樣？

b如果把4把椅子坐滿，需要個小朋友呢？

c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶佔，結果會怎樣？

（5）實踐活動“小調查”

要求：組織學生調查各自小組的男女人數。試着提出一些數學問題，大家一起討論解決這些問題。

方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學數、說、列式計算。

4、課外延伸。

回家後，數一數，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”。口頭列式解答，並和家長進行交流。

5、總結。

通過觀察、操作，你們理解了有關多些、少些的概念，能根據圖意提出一些相關的數學問題，並能嘗試解決問題。既鍛鍊了觀察能力，也鍛鍊了口頭表達能力。希望同學們繼續努力！

國小語文《操場上》教學設計 篇九

教材分析

本課以體育活動爲主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後學生在操場上活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反覆多種形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

教學目標

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養學生主動識字的興趣及能力。

3、激發積極參加體育活動的興趣。

教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學過程

一、導入 、揭題

孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什麼運動啊？

孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什麼嗎？

好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。

二、在動中學，在學中動

孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。

聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什麼運動啊？

（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，並貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養學生思維，說完整的話的訓練，並在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）

如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什麼球啊？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）

拔河：你會拔河嗎？指名錶演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。現在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啓發學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）

三、課間休息

孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動啊？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）

四、多種形式識字

1、孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節課要認識的生字娃娃。

2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啓發鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）

3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發現什麼？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）

用同樣的教學方法教學“足字旁”

4、孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）

5、孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）

6、我們來開小火車吧。

（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑！）

（該你了）讀詞語卡片……（到站了！）

7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做遊戲啊？

好，那我們就整隊出發吧！開始點名。（齊讀生字卡片）

8、瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？

打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球

（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌

1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師範讀

2、這首兒歌及兒歌裏的生字我們將在下節課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。

六 、寫字 指導學生書寫生字。

七、小結

這節課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱着兒歌走出教室，去操場做運動吧。

教學反思：

1、教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯繫生活實際、聯繫自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用動作表演識記，纔是事半功倍的。

2、一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節課後半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的遊戲活動再次激起學生學習的高潮。